Prof. Amalia Istrate

 Dezvoltarea de competenţe şi atitudini necesare unui întreprinzător dinamic: creativitate, gândire critică, rezolvarea de probleme, luare de decizii, asumarea responsabilităţii, lucrul în echipă, iniţiativă, perseverenţă, auto organizare şi autoevaluare a resurselor individuale, flexibilitate. Metodologie - In fiecare firma de exercițiu sunt angajați jumătate din elevii clasei. - Fiecare firma de exercițiu realizează PPT, oferta si spot publicitar - Elevii încheie tranzacții cu alte firme de exercițiu prin intermediul platforma Roct a firmelor de exercițiu - Intocmesc ștatul de Salarii și plătesc contribuțiile la bugetul de stat, online, cu ajutorul platforma Roct. Evaluare/Feedback Stabilirea clasamentului în funcție de numărul tranzacții si completarea unui chestionar realizat în Google forms

Resurse bibliografice:  Roct.ro  https://fliphtml5.com/ufkn/ribv/basic

Plan de lecție

Prof. Amalia Istrate Colegiul Național „Alexandru Lahovari”, Râmnicu Vâlcea

Disciplina: Consiliere și orientare Profesor: Amalia Istrate Clasa: a IX-a G Data: 10.11.2020 Tipul lecției/ activității: Transmitere de cunoștințe, informații noi Tema: Tehnici moderne de autocunoaştere – Inteligența emoțională (EI) Resurse utilizate: Materiale pptx, broșuri, internetul, filme de conștientizare, chestionare, postere: calculatorul, proiector multimedia etc. Scop: autocunoașterea și dezvoltarea inteligenței emoționale pentru a avea succes în viața privată și în cea profesională

Obiective: - Să-și recunoască propriile emoții - Să-și gestioneze propriile emoții - Să identifice punctele slabe în gestionarea emoţiilor - Să conştientizeze necesitatea dezvoltării abilităţilor legate de inteligenţa emoţională pentru atingerea succesului în carieră şi în viaţa personală Metodologie:  Moment icebreaker - exerciţiul de energizare  Lucrul în echipe  Expunere - Teorii care definesc inteligenţa emoţională  Conversaţia  Exerciţiul Evaluare/ Feedback:  Participanţii identifică nivelul de inteligenţă emoţională și direcţiile de acţiune pentru îmbunătăţirea răspunsului emoţional.

Desfăşurarea lecţiei 1. Momentul organizatoric  identificarea evenimentelor petrecute recent în viaţa clasei şi analiza lor operativă; stabilirea de măsuri pentru desfăşurarea eficientă a activităţilor instructiv-educative la clasă;  precizarea unor eventuale comunicări, anunţuri care privesc viaţa şi activitatea şcolară şi extraşcolară a colectivului de elevi ai clasei. 2. Captarea atenţiei elevilor asupra temei lecţiei educative propuse  formularea scopului lecţiei a cărei temă a fost anunţată din timp şi stabilită de comun acord cu elevii  notarea pe tablă a titlului temei propuse şi a obiectivelor specifice vizate 3. Activitate icebreaker - exerciţiul de energizare ((prezentarea unui material pptx realizat de mine în care am identificat emoțiile primare și comentarea imaginilor asociate acestora – Anexa 1)  Se grupează elevii pe echipe prin Metoda numărării.  Se distribuie rolul ( starea emoţională) pe care trebuie să îl interpreteze prin mimare reprezentantul fiecărei echipe  Reprezentatul fiecărei echipe va mima rolul iar membrii echipei trebuie să ghicească ce stare emoţională exprimă. 4. Definirea tehnicilor de autocunoaştere prin nivelul inteligenţei emoţionale  Se definesc noţiunile legate de inteligenţa emoţională ( PPS)  Se caracterizează inteligenţa emoţională - IE ( PPS)  Se explică elementele inteligenţei emoţionale ( PPS) 5. Exersarea direcţionată  Se lanseaza tema discuţiei  Referitor la temă, elevii aduc completări: citate, definiţii, experiențe personale relevante, exemple din literatură și din filme etc. 6. Aplicarea informațiilor – elevilor li se solicită realizarea în echipă a unor postere relevante pentru identificarea nivelului de inteligență emoțională și modalități de acțiune pentru îmbunătățirea răspunsului emoțional (Anexa 2) 7. Asigurarea feed-back-ului

 Elevii identifică nivelul de inteligenţă emoţională si direcţiile de acţiune pentru îmbunătăţirea răspunsului emoţional.  Analizarea unei situaţii concrete - un elev voluntar alege cel mai relevant poster și argumentează opțiunea sa cu referire la dezvoltarea inteligenței emoționale. 8. Formularea concluziilor  Argumentarea necesităţii cunoaşterii nivelului propriei inteligenţe emoţionale, pentru a evita insuccesul profesional şi personal.  Analizarea în următorii ani a propriilor răspunsuri emoţionale cu scopul asigurării unor abilităţi emoţionale pozitive. 9. Precizarea temei pentru următoarea lecţie educativă  Formularea unei recomandări de lectură și documentare în legătură cu subiectul viitoarei lecţii educative: ex. Augusto Cury ,,Manualul adolescenților stresați”  Căutarea unor materiale relevante despre stres, despre stresul la vârsta adolescenței  Metode de combatere a stresului, mai ales în condiții de pandemie.

Resurse bibliografice:

Baban, Adriana -Consiliere educațională, Cluj 2001

***** -Modul de curs I – II Inteligența emoțională și coaching-ul în sala de clasă, CCDVL, Curs avizat MEN cu nr. 1167/DGISSEP/ 04.03.2021