Prof. Grigorie Elena

 să caracterizeze nivelurile comunicarii;  să compare stilurile de comunicare. Metodologie: metoda Cafeneaua 1. Li se propune participanţilor o imagine hiperdimensionată. Prin brainstorming elevii vor nota tot ceea ce ar putea relaţiona cu imaginea dată (termeni-cheie, întrebări, predicţii), individual, apoi prezintă răspunsurile frontal, consemnându-le pe tablă sau pe flip chart. 2. Profesorul solicită elevilor să se organizeze în cinci ateliere. Se aduc precizări cu privire la rolul profesorului (chelner, mediator), al elevilor (consumatori de imagine şi nu numai) şi al oaspeţilor (membri ai juriului) în organizarea cafenelei de învăţare. 3. Sunt distribuite fişe de autoevaluare elevilor pentru a urmări propria implicare în rezolvarea sarcinilor echipei. Aceste fişe vor fi adunate la sfârşit, întrucât cuprind şi un exerciţiu reflexiv, care asigură feedback pentru activitate şi componenta metacognitivă a procesului de învăţare. 4. Sarcina elevilor este de a crea texte diferite pornind de la imaginea dată, asumându-şi ipostaze anumite. Elevii vor lucra pe ateliere, iar produsul inteligenţei colective va fi supus atenţiei tuturor participanţilor la final. Primul atelier va aborda nivelul de comunicare intrapersonala, al doilea atelier îşi va asuma rolul participantilor la comunicarea interpersonala. Al treilea atelier va îmbrăţişa perspectiva comunicarii de grup, iar elevii din al patrulea atelier vor avea de interpretat rolul unei persoane care comunica in mod public. Echipa cinci va prezenta rolul comunicarii mass-media. 5. Raportarea frontală presupune prezentarea produselor atelierelor de către un reprezentant, precum şi autoevaluarea muncii în echipă. Profesorul/membrii juriului (dacă există) va/vor face observaţii pe marginea activităţii elevilor şi va/vor oferi note/calificative. Evaluare/Feedback: aprecieri verbale. Observare sistematică, exerciții, interevaluare și autoevaluare (grile).

Sugestii: Juriul: Membrii juriului pot fi elevi din clase mai mari, profesori, scriitori. Ei primesc suport grafic/ materiale pentru elaborarea unor grile de evaluare/ note/ calificative pentru produselor elevilor. În timpul alocat realizării produselor, membrii juriului pot vizita fiecare atelier de lucru, pot oferi sugestii, pot face observaţii pe marginea ideilor/ textelor/ produselor elevilor, pe marginea modului de lucru, a abilităţilor de comunicare şi colaborare ale elevilor.

Disciplina: Consiliere și orientare

Plan de lecție

Prof. Grigorie Elena Colegiul Economic Râmnicu.Vâlcea

Clasa: a IX-a Data:16.06.2021 Tipul lecției/activității: mixtă Resurse utilizate.. Resurse umane: profesorul diriginte, consilierul școlar, elevii. Resurse materiale: Planuri de lecţie, prezentări video şi audio, cărţi, sala de clasa, cabinetul de consiliere, aparat foto, retroproiector, materiale auxiliare consumabile, CD/DVD-uri. Scop: Formarea unor comportamente, deprinderi conform caracteristicilor particulare ale clasei care să stimuleze o atitudine pozitivă în timpul orelor, asimilarea eficientă a curriculumului şi eficientizarea procesului de instruire. Obiective:  stimularea unui comportament pozitiv în timpul orelor, modelarea comportamentelor dorite;  eficientizarea procesului de instruire;  crearea unei culturi pozitive şi unitare a clasei;  responsabilizarea elevilor în managementul clasei;  comunicare și relationare asertivă ; Metodologie Managementul clasei se referă la toate acţiunile întreprinse de un profesor pentru a organiza elevii, spaţiul, timpul şi materialele aşa încât conţinutul predării şi învăţarea acestuia de către elevi să poată avea loc în condiţii optime. Deoarece problemele în învăţare şi cele comportamentele sunt rezultatul interacţiunii zilnice în şcoală dintre indivizi şi a influenţei exercitate de mediu, trebuie ca profesorul să se concentreze pe două categorii de elemente specifice: necesităţile de grup şi individuale precum şi pe identificarea adaptărilor şi/sau suportului în mediul în care se desfăşoară procesul educaţional pentru a răspunde necesităţilor de grup şi individuale identificate. Evaluare/Feedback: -responsabilizarea elevilor în managementul clasei - comunicare și relaționare asertivă între elevi, în grupul clasei de elevi și profesorul diriginte Desfășurarea activității Completează lista de mai jos cu însușiri, trăsături de personalitate care ar trebui să caracterizeze un elev: -ascultător -responsabil de faptele sale; -putere de concentrare - responsabilitate pentru faptele sale -exigent cu sine însuși -creativitate -comunicare -încredere -respect

Completează lista de mai jos cu însușiri, trăsături de personalitate care ar trebui să caracterizeze un profesor: -încredere -stăpân pe sine - competent -pasiune -inovare -calm, răbdare, tact pedagogic -fermitate, curaj, vericalitate -intuiție -comunicare -respect Conturarea statutului/rolului de profesor, respective de elev, prin constituirea unor liste care să cuprindă toate atribuțiile, drepturile și responabilitățile presupuse de cele două roluri: Ce se așteaptă de la elev: -să fie atent la explicții; -să învețe; -să-și facă temele; -să-și ajute colegii; -să asculte profesorii; Ce așteaptă elevul: -să i se predea pe înțelesul său; -să fie învățat cum să învețe; -să fie respectat; - să fie înțeles; …………………………………………………..

…………………………………………… Ce se așteaptă de la profesor: -să respecte elevii; -să fie un model pentru elevi; -să aprecieze correct activitatea; …………………………………………………. Ce așteaptă profesorul: -să-i fie urmat exemplul; -să fie ascultat; -să fie respectat; ……………………………………………………… …………………………………………………….

Concluzie: Cerințele adresate școlii actuale impun demonstrarea calităților de lider și, implicit, a leadership-ului, la orice nivel. În școală, leadership-ul presupune găsirea, susținerea și direcționarea talentului și energiei elevilor, părinților, profesorilor, comunitatății locale către atingerea scopurilor educaționale comune. Un profesor lider știe să creeze siguranța fizică și emoțională în colectivele în care lucrează. În acest scop trebuie să le ofere elevilor oportunitatea de a vorbi despre sentimentele lor, precum și despre elementele care țin de siguranță fizică și emoțională, oricând este nevoie.

Un leader eficient va ţine seama întotdeauna de următoarele: - Promovează o viziune convingătoare, astfel încât ceilalţi să te urmeze! - Formeaza-ţi echipa şi menţine-i integritatea! (doar aşa vei reuşi)