Prof. Niță Maria Daniela

Șeful clasei trebuie să fie un supererou?

În ce situații, șeful clasei va fi la fel ca toți ceilalți?

Ce slăbiciuni poate avea un șef de clasă?

În ce condiții credeți că șeful clasei ar trebui înlocuit de altcineva? Cum?

Ce dorințe nu poate realiza un șef al clasei? După discuție, elevilor li se dă sarcina să se gândească dacă se pot imagina candidând pentru poziția de șef al clasei. Ei trebuie să se gândească la responsabilitățile și la competențele discutate anterior și să evalueze măsura în care ar fi capabili să-și asume această poziție. Profesorul le dă o foaie de hârtie și le cere să-și treacă numele dacă sunt interesați să preia această poziție.

Plan de lecție

Prof. Niță Maria Daniela Școala Gimnazială Nr. 1 Costești, Argeș

Disciplina educație civică Clasa a III-a Data 02.06.2021 Tipul lecției/activității - consolidare Resurse utilizate: coli albe de hârtie, scotch, markere, hârtie colorată jocul didactic, tehnica ciorchinelui, activitate pe grupe, activitate individuală, conversaţia euristică, lectură dirijată. personalitate, caracter, aptitudini, temperament. Scop Prin activitatea desfăşurată se ȋncearcă a fi ajutat elevul să se cunoască pe sine, îl ajută la accelerarea procesului de învăţare în echipă, creează schimbări, energii noi, creşte implicarea şi participarea activa a lor, dezvoltă creativitatea, ajută la defularea ,,deseurilor emoţionale”. Îl face pe elev să analizeze unicitatea fiinţei umane; să identifice trăsături de personalitate pozitive şi negative; să identifice modalităţi de corectare a trăsăturilor negative ; să identifice efectele negative ale exacerbării trăsăturilor pozitive ; să-şi analizeze personalitatea proprie; să evidenţieze importanţa autocunoaşterii; să-şi susţină punctele de vedere şi să facă faţă unei situaţii neprevăzute. Să identifice calităţi ale colegilor, sa dezvolte deprinderea de a formula complimente celorlalţi. Îl ajută să rezolve în mod amiabil orice conflict; să întărească prieteniile. Obiective  Se oferă elevului oportunitatea de a se cunoaşte, de a cunoaşte colegii, de a explora, descoperi si clarifica moduri de a trai valorificându-şi resursele, ceea ce conduce la sentimentul care-i perturbă activitatea, viaţa;  Dă posibilitate elevului să-şi cunoască punctele tari şi punctele slabe, interesele şi abilităţile;  Are menirea să ajute elevul să–şi identifice gândurile, emoţiile, comportamentele, care conştientizate fiind, îl fac să se simtă plin de resurse şi să hotărască schimbarea.

Metodologie

Exercitiu-joc 1 1.Cereţi elevilor să se gândească la o calitate pe care o apreciază la colegul din stânga. Aceasta trebuie să se refere la caracteristici şi atribute personale, şi nu la trăsături externe ca: zâmbetul, părul, ochii. Rugaţi elevii să transmită colegului din stânga ceea ce apreciază la el. Cel care primeşte complimentul, răspunde simplu „Mulţumesc”. 2.Discutaţi cu elevii importanţa formulării şi acceptării complimentelor. Încheiaţi activitatea prin abordarea temelor prezentate la „Discuţii,,

Discuţii -Ce a fost mai dificil: să identifici o calitate sau să primiţi un compliment? -Cum vă simţiţi atunci când sunteţi în postura de a face un compliment? -De ce credeţi că este important să ne identificăm propriile calităţi? 3. Roagă-l pe colegul de bancă să-ţi spună ce crede despre tine! Spune-i apoi şi ce crezi tu despre el! Dacă vrei să-i reproşezi anumite lucruri şi să-i spui ce nu-ţi convine la el, alege cele mai potrivite cuvinte, fără să-l superi şi fără să-l jigneşti.

Exercitiu-joc 2 Fiecare grupă îşi alege un coleg. Spuneţi câteva lucruri despre acest coleg (calităţi şi defecte) astfel încât ceilalţi să-l recunoască şi să ghicească despre cine este vorba. (Concurs pe echipe) Exercitiu-joc 3 Se alege un coleg din grupă. Colegii trebuie să spună despre el: dacă ar fi: - o floare, ce floare ar fi? - un animal, ce animal ar fi? - o culoare, ce culoare ar fi? De ce vi l-aţi imaginat aşa? ( test) Exercitiu-joc 4 Aparatul de facut complimente: Un elev va fi solicitat să fie “aparatul de făcut complimente”, un altul,”aparatul de făcut reproşuri”. Câţiva elevi din clasă vor fi invitaţi să părăsească încăperea pentru câteva minute, spunându-li-se că atunci când vor intra în clasă vor juca un rol. Cei trei elevi care au părăsit încăperea vor primi la intrarea în clasă câte o banderolă, vor trece prin faţa aparatelor de făcut complimente şi respectiv de făcut reproşuri şi vor ”încasa” câte un compliment nemeritat şi un reproş binemeritat. Clasa va “înregistra” reacţia elevilor, urmând ca după terminarea jocului să fie discutată reacţia acestora. Unul dintre ei va primi banderola : “ Neîngrijit” şi complimentul: “Ce curat şi îngrijit eşti astăzi!“ ca şi reproşul: “ Nu te-ai prea preocupat de tine! Eşti cam neglijent!” Alt elev va primi banderola: “Vorbareţ/ Flecar” ; Aparatul-complimente îi va spune: “ Eşti aşa discret şi de încredere; un adevărat prieten!” iar aparatul-reproşuri: “ De ce bârfeşti atâta, nu ai cu ce să ieşi în evidenţa altfel???” Asigurarea feed-backului

Exercitiu-joc 5 Faţa din oglindă Elevii vor fi invitaţi să se privească în oglindă si să descrie persoana pe care o văd acolo.La un moment dat vor fi întrebaţi câte feţe văd în acea oglindă? Cunoaşterea de sine cât şi formarea imaginii de sine sunt procese complexe care se dezvoltă odată cu vârsta şi cu experienţele prin care trec oamenii. Astfel, în cadrul imaginii de sine facem distincţia între Eul real, Eu-l viitor şi Eu-l ideal. Încheierea activităţii Ce spun elevii despre activitatea desfăşurată? La finalul activităţii se desemnează reporterul clasei ( extragerea bileţelului cu titlul reporter din mai