Șeful clasei trebuie să fie un supererou? În ce situații, șeful clasei va fi la fel ca toți ceilalți? Ce slăbiciuni poate avea un șef de clasă? În ce condiții credeți că șeful clasei ar trebui înlocuit de altcineva? Cum? Ce dorințe nu poate realiza un șef al clasei? După discuție, elevilor li se dă sarcina să se gândească dacă se pot imagina candidând pentru poziția de șef al clasei. Ei trebuie să se gândească la responsabilitățile și la competențele discutate anterior și să evalueze măsura în care ar fi capabili să-și asume această poziție. Profesorul le dă o foaie de hârtie și le cere să-și treacă numele dacă sunt interesați să preia această poziție.
Plan de lecție Prof. Niță Maria Daniela Școala Gimnazială Nr. 1 Costești, Argeș Disciplina educație civică Clasa a III-a Data 02.06.2021 Tipul lecției/activității - consolidare Resurse utilizate: coli albe de hârtie, scotch, markere, hârtie colorată jocul didactic, tehnica ciorchinelui, activitate pe grupe, activitate individuală, conversaţia euristică, lectură dirijată. personalitate, caracter, aptitudini, temperament. Scop Prin activitatea desfăşurată se ȋncearcă a fi ajutat elevul să se cunoască pe sine, îl ajută la accelerarea procesului de învăţare în echipă, creează schimbări, energii noi, creşte implicarea şi participarea activa a lor, dezvoltă creativitatea, ajută la defularea ,,deseurilor emoţionale”. Îl face pe elev să analizeze unicitatea fiinţei umane; să identifice trăsături de personalitate pozitive şi negative; să identifice modalităţi de corectare a trăsăturilor negative ; să identifice efectele negative ale exacerbării trăsăturilor pozitive ; să-şi analizeze personalitatea proprie; să evidenţieze importanţa autocunoaşterii; să-şi susţină punctele de vedere şi să facă faţă unei situaţii neprevăzute. Să identifice calităţi ale colegilor, sa dezvolte deprinderea de a formula complimente celorlalţi. Îl ajută să rezolve în mod amiabil orice conflict; să întărească prieteniile. Obiective Se oferă elevului oportunitatea de a se cunoaşte, de a cunoaşte colegii, de a explora, descoperi si clarifica moduri de a trai valorificându-şi resursele, ceea ce conduce la sentimentul care-i perturbă activitatea, viaţa; Dă posibilitate elevului să-şi cunoască punctele tari şi punctele slabe, interesele şi abilităţile; Are menirea să ajute elevul să–şi identifice gândurile, emoţiile, comportamentele, care conştientizate fiind, îl fac să se simtă plin de resurse şi să hotărască schimbarea. Metodologie
227
