CLT-11726-S Artes
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Investigación y exploración del espacio en los talleres pedagógicos de teatro y en los espectáculos teatrales realizados con los alumnos. Creación y animación de escenas y episodios a partir de estímulos oriundos (en el lenguaje de origen) a través de la integración de los lenguajes artísticos. Secuencia de escenas y episodios para representar un espectáculo teatral Investigación y experimentación de la relación: actor y audiencia. Visita a teatros, circos, eventos musicales y de danza, museos y otros centros artísticos y culturales. Entrevista con productores y artistas del teatro. Experimentos con proyectos multiculturales y diseños interculturales en los talleres pedagógicos de teatro.
D. La enseñanza de la danza
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1. Principales desafíos que debe enfrentar la enseñanza de la danza En América Latina, la enseñanza de la danza como disciplina artística ha ocupado siempre un lugar secundario frente a las demás artes. Su inclusión dentro de los currículos escolares es poco frecuente, incluso en escuelas en las que se ha otorgado mayor importancia a la enseñanza de las artes en general. Primero que todo, como en las demás disciplinas pero en particular en el caso de la danza, hay diferentes conceptos de danza. Cada grupo, sean profesores, alumnos o la sociedad, tiene su propia idea de lo que es o debe ser la danza. Esta diversidad tiñe la calificación y formación de profesores, dentro de los cuales existe una gran diversidad de perfiles. Por tanto, es necesario salvar distancias entre los diferentes conceptos de danza existentes, de modo que se pueda establecer relaciones claras entre ellos. De este modo se llegará a ampliar los conceptos y se hará más uniforme la calidad de los perfiles.
56. Texto elaborado según las recomendaciones sobre la enseñanza de la danza formuladas por el grupo de trabajo que conformaron Isabel de Azevedo Marques (Brasil), Víctor Fuenmayor Ruiz (Venezuela), Alba Vieira Souza (Brasil), Yara Rosas Peregrino (Brasil) y Tereza Wagner (UNESCO), Uberaba, 2001.
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