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措施影響華裔進名校？

■孫靖洋平權措施(Affir mative Action) 是否會影響華裔學生進名校？加州是全美目前唯一經過長時間驗證的地區，自1996年加州公投通過第209 號提案，取消平權措施至今，18年來亞裔學生進入加州大學(UC)系統人數持續穩定成長，至2014年，加州大學的亞裔錄取率已達36.2%，高居各族裔之冠。這項數據證明，至少在加州，取消平權措施對亞裔進入名校是有幫助的。

 南加州中國大專聯合校友會今年 3月舉行會議，反對造成亞裔降低在加州大學錄取數的SCA5 提案。有多個社團參加，圖為聯合校會長劉煥君發言反對SCA5。（本報檔案照）

什麼是平權措施平權措施是1960年代美國民權運動的一部分，它是經由一連串行政命令、法律、法院判決形成的綜合體，立意是為了防止針對族裔、膚色、性別的歧視，使少數族裔在就業、入學、政府合約等方面獲得平等待遇；導正美國歷史因素造成的弱勢團體待遇，確保在公立機關學校任職、就學的少數族裔，能夠適當地反映他們在總人口的比例。平權措施的原始背景，是為了幫助非洲裔享有平等的民權，而西語裔與亞裔也搭上順風車，成為受益者之一。雖然法院判決「族裔配額」( r acial quotas)是違法的作為，但實施平權措施的具體作法就是以族裔、膚色作為考量標準之一，這也成為長久以來最大的爭議。假設兩位申請人的成績相同，特定族裔即優先獲得錄取，甚或特定族裔可以較低的成績標準錄取，其它族裔即被排擠在外。這種情況即形成所謂「反向歧視」 (reverse discrimination)，與平權法案推動不分族裔均享有平等權利的

加州州眾議員周本立向大批華裔民眾保證，他不支持SCA5提案。

理念背道而馳，也因此引起一連串法律訴訟。在加州1996年 209提案過關後，華盛頓州、密西根州、內布拉斯加州、亞利桑納州、康州、新罕布夏州等，也陸續跟進通過類似的法案。

209提案推翻平權加州通過的209號提案，一般人的認知為推翻平權措施，但209提案的正式名稱是「加州民權提案」（Califor n ia Civi l R i g ht s I n it iat ive， CCRI），具體條文內容是禁止加州政府歧視種族、膚色、祖籍與性別，給予個人或團體特別待遇，並禁止依種族、膚色、祖籍與性別，作為決定就業、入學與取得政府合約的標準，提案人宣稱209提案源自1964年聯邦民權法案( Civil Rights Act)的立意精

神，亦即所有族裔享有平等權益，不因膚色與種族受到歧視。 209提案由具有黑人血統的加州大學理事會前任理事康納利(Ward Connerly)等人提出，受到當時加州共和黨籍州長威爾遜(Pete Wilson)大力支持。最後加州選民以54%比45%的得票率通過本案。一貫支持平權措施的民主黨人大力宣傳，209提案一旦通過，將不利於包括亞裔在內的少數族裔，在這種背景下，民主黨籍華裔民選官員一面倒地反對209提案，多數華裔選民也認為該案是「惡法」。據當時的出口民調統計，三分之二的亞裔選民對209提案投下反對票。 1996年底，近20位南加地區兩黨華裔民選官員，出席在洛杉磯世界日報舉行的一場座談會，其中民主黨華裔民選官員侃侃而談，大力反對209提案；共和黨的華裔民選官員則尷尬的欲言又止，其中還有人見狀況不對，宣稱臨時有事提早離場。很顯然地，黨派立場左右了當時華裔民選官員的態度，但多數人無法預料，取消平權措施對華人進入加大系統原來是利遠大於弊。

（本報檔案照）

SCA5讓平權復活 SCA5是Senate Constitutional Amendment No.5的簡稱，即州參議會提出的加州憲法第五號修正案，修改加州憲法第一條第31節公立教育的部分，目的是取消公共教育系統以族裔膚色歧視或偏好的加州禁令」；易言之，就是准許公共教育系統將族裔與膚色作為錄取入學的考量，恢復過去的平權措施。 SCA5是由洛杉磯西語裔州參議員賀南德茲(Ed Hernandez)提出，今年1月在加州參議會過關，三位華裔民主黨籍州參議員余胤良、劉雲平、劉璿卿，均依照黨內指示投下贊成票。本報當時率先報導，並連續發表多篇分析、評論，迅速引起華裔社區高度關注，經過輿論與社群網路的熱烈討論和串連，南北加州華人社區自發性的形成反對SCA5的強大力量，其中包括各社團集會聲討、上千名群眾舉行示威抗議、組織草根團體政治行動委員會長期反對SCA5，並推動以華人參政，作為反制的武器。

教育專刊在這種華人社區前所未見的強大反對壓力下，三位原先投下贊成票的華裔民主黨籍州參議員余胤良、劉雲平、劉璿卿，迅速發表聯合聲明表明改變立場，反對SCA5；華裔選民最集中的第 49 選區州眾議員周本立，也多次發表聲明，向選民保證反對SCA5；國會眾議員趙美心、加州最高階的華裔民選官員江俊輝，也在答覆本報查詢時，表明不支持 SCA5。各方壓力排山倒海而來，加州眾議會議長裴瑞茲（John Perez）終於在今年3月17日宣布擱置SCA5提案，他是應原提案的參議員賀南德茲要求撤銷該案，但裴瑞茲與賀南德茲發聯合聲明，指眾議會與參議會將合組跨議會委員會，檢討加州公立教育的錄取方式。

華人為何要反對？ 1996年209提案正反雙方選戰如火如荼時，民主黨宣稱209提案取消平權措施，將對少數族裔不利，大多數華裔選民基於民主黨一向對少數族裔較友善的立場，跟隨民主黨腳步反對209提案。但經過18年的事實檢驗，民主黨人當年宣傳的 209提案會帶來的災難，根本不是事實，亞裔進入加州大學的人數不減反升。如今SCA5提案要讓209提案再被腰斬，大家不願意再被民主黨人欺騙一次，這就是多數華人反對 SCA5與平權措施的最大原因。其次，許多華裔移民美國是為了孩子的教育問題，他們認為，美國擁有全球最先進的優良教育環境，而且美國標榜是自由平等的社會，人人可憑著自己的努力打出一片天，儘管美國大學學費昂貴，華裔父母咬著牙也得供子女上大學，尤其是名牌大學。但華人家長與學子卻發現，SCA5 提案一旦通過，進入大學必須考量族裔與膚色，不管你學業成績再好、課外活動表現再優異，在平權措施的大帽子之下，最後很可能因為自己的族裔與膚色而落榜，過去多年的努力都告白費，這股不平的怨氣，誰能吞得下去？於是演變成反SCA5的強勁浪潮。爾灣加大（UCI）華裔教授趙宏凱在一場SCA5討論會上表示，他自己是苦讀出身，費盡千辛萬苦才拿

 前加大理事康納利正是1996年提出209提案

原始作者之一。18年後，他依然認為SCA5提案，將對亞裔進入加大造成不利影響。（本報檔案照） 爾灣加大數學系教授趙宏凱駁斥SCA5提案人

賀南德茲的言論，並表示：「過去我給學生評分，都是按照學生的表現，如果SCA5通過，我是不是必須按膚色給學生評分」？（本報檔案照）

到博士學位、當上教授；而作為教授，他深感按照族裔招生，水準參差不齊，給教學帶來的巨大影響。他說：「過去我給學生評分，都是按照學生的表現，如果SCA5通過，我是不是必須按膚色給學生評分？」

支持行列中有誰？儘管多數華裔社區反對恢復大學招生實施平權措施的SCA5法案，但在整個加州來說，終究還是少數的意見。大多數民主黨人、西裔與非裔社區、部分華裔官員，以及部分亞裔民權組織，仍是平權措施與SCA5提案的有力支持者。加州是民主黨「一黨獨大」的州，從州長以下的六大民選官員都是民主黨籍，加州參眾兩會民主黨亦占大多數席次，而平權措施是民主黨一貫既定政策與「主流民意」，更是西語裔與非洲裔支持的「神主牌位」，只要民主黨堅持推動恢復平權措施，從參眾兩會決議到發動全民公投，通過的機會都相當大。在民主黨籍的州級華裔民選官員方面，除了主計長江俊輝、州參議員劉雲平、余胤良、劉璿卿、州眾議員周本立，以及聯邦眾議員趙美心之外，其他州級華裔民選官員多未明確表態，或與民主黨主流站在同一條陣線。如果華裔社區未來動員不力，後果堪虞。部分亞裔民權團體迫於華裔社區強大的輿論壓力，先是避不表態，後來才聲明「不支持」SCA5版本的文字，但依然認為平權措施對亞裔等少數族裔是有利的作法。一些號稱為亞裔爭取平等權益的亞裔民權組織律師，固然有權支持平權措施，但他們提出的說帖之中，統計

分析資料以偏概全，涉嫌誤導大眾，完全無法自圓其說，令人遺憾。包括「亞美公義促進中心」 (A A AJ)在內的七個亞裔民權團體，今年3月聯合發表研究報告指出，2 0 9 提案通過前十年，柏克萊加大(UC Berkeley)錄取亞裔學生比例增加15.9%，但過去 15年沒有平權措施，亞裔學生只增加 5.4%。問題是加大系統有九所校區、每年錄取學生8.6萬人，該研究報告卻只針對競爭最激烈的柏克萊加大一所校區，更未提及每年錄取十餘萬人、有23所校區的加州州立大學(CSU)系統族裔分布。再者，該報告也證實， 209提案過後，亞裔錄取率不降反升；既然如此，亞裔為何還要支持恢復平權措施？此外，加大總校長與九所校區的校長，雖未對SCA5法案正式表態，但已

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前後數度發表聯合聲明或公開談話，加大應恢復平權措施，將族裔納入錄取考量。

時空改變引省思平權措施的本意是要照顧少數族裔的平等權益，但隨著時空與人口結構的演變、地理區域的不同，少數族裔的定義也隨之改寫。根據 2014年加州政府最新統計，加州西語裔人口占第一位（39%）、白人第二（38.8%）、亞裔第三（13%）、非洲裔第四（5.8%）；這也就是說，西語裔已不再是少數族裔，就算要恢復平權措施，西語裔也不應當是被保護的少數族裔，提出 SCA5州參議員賀南德茲，與支持平權措施的亞裔民權律師們，卻從來對此避而不談。更弔詭的是，在人數上仍是少數的華裔，反而要求取消平權措施，才能使少數族裔獲得「站在立足點上」的真正平等。而加大的非洲裔入學人數雖比過去減少，但畢業率卻在 2 0 年間成長一倍，可見維持公平競爭的大學，反而能培養出更優秀的學生。這讓人深思所謂「平權措施」，是否已然是過時的法律與制度。其次，以族裔、膚色決定入學將製造更多歧視與爭議。例如歐巴馬總統的父親是非洲裔、母親是白人，與歐巴馬同樣「黑白各半」的人，應否給予入學優惠？或只該給「一半」的優惠？還是比照「純種」黑人？前國務卿、參謀首長聯席會主席鮑爾，他的雙親都

南加州亞裔社區自發性舉行研討會，華裔高中生Alex Zhang(右)和Crystal

Chu在會中呼籲給予亞裔學生平等待遇。

（本報檔案照）

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1998年才正式執行209提案的規定來推算，加州最快在2018年才有可能重新實施平權措施。身為學生，加州是否在大學錄取實施平權措施，其實全然無能為力，只有把握時間，努力在學業成績與課外活動等方面更上層樓，把自己保持在最好狀態下申請大學。

如何能公平解決？

加州大學系統亞裔學生眾多，圖為今年畢業典禮上族裔多元的場景

是牙買加移民，但鮑爾的膚色又比一般非洲裔稍微白一點，因為他的雙親除了非洲裔之外，還有英格蘭、愛爾蘭、蘇格蘭人血統。像鮑爾這類人應否獲得入學優惠？更進一步說，以後申請大學是否得附上祖譜，以證明自己確有某種少數族裔的血統？前述支持平權措施的亞裔民權團體還認為，亞太裔社區應顧及關島、薩摩亞、東加、夏威夷、寮國、苗族等進入大學較少的族群。但如果亞太裔要如此切割細分話，白人也可以分為白俄羅斯（Belarus）、波蘭、比利時、盧森堡、烏克蘭、瑞典等族群。西語裔也可比照再細分為薩爾瓦多、貝里斯（Belize）、厄瓜多、圭亞那（Guyana）、烏拉圭等族群。如此一來，絕大多數美國人都會屬於某個「少數族裔」，請問究竟該給誰入學的特別優惠呢？提出209提案的前加大理事康納利表示，雖然他是有色人種，但他反對任何形式的種族偏好。他說：「平權措施確實在1970年代幫助黑人和其他少數族裔獲得工作機會，但也造成現在黑人不願進取的習慣。如果要在加州恢復這種按種族來錄取的方式，難免不會造成西語裔步黑人的後塵，變得安於伸手、不思進取；而亞裔則因為努力得不到認可也會變得慵懶，到時候美國怎麼辦？」康納利強調：「美國之所以成功，

就是因為給予每個人平等機會，讓人們發揮各自的優點，刻苦努力即可達到人生的目標。美國是個自由的國家、以個體而組成的國家，每個人有多少努力，就能得到多少回報，無關族裔與膚色，這就是美國的立國精神之本。」

加大族裔錄取率加大在2014年錄取的亞裔學生占 36.2%，排名第一，西裔28.8%居次，並首度超越排名第三的白人26.8%，非洲裔占4.2%，排名第四。但細看加大各校區的情況，亞裔在錄取率競爭最激烈的柏克萊加大(占42.3%)、洛杉磯加大(占42.3%)、聖地牙哥加大(占 47.2%)，近年來人數都超過四成以上，難怪有些西裔與非洲裔看了眼紅。反之，整體錄取率較高的加大校區，如麥賽德加大(UC Merced)、聖塔克魯茲加大(UC Santa Cruz)，亞裔申請者較少，錄取率也最少，分別為35.2%、32.0%，這顯示亞裔還是嚮往最熱門的加大校區。

加州平權案影響 SCA5提案雖然暫告中止，但原提案人、州參議員賀南德茲的通訊主任華裔江珍妮表示，賀南德茲「不會放棄」該案，未來將繼續推動修改州憲，並將主力放在2016年大選。賀南德茲並表示，某些反SCA5的團體

（Getty Images）「使用恐嚇手段且引用錯誤資訊」，他覺得有必要根據事實，邀請專家討論公立教育的「嚴重不平等」問題。據瞭解，賀南德茲將與加州參眾議會議長、各族裔社區代表共同組成委員會，研究平權措施如何適用於加州高等學府。但目前委員會的成員與議程尚未定案，要等到暑假過完，加州議會重新復會以後，才會有較明朗的日程表。換言之，SCA5提案未來將有「衍生版」，只不過會換個名稱，目的還是想要恢復平權措施。賀南德茲2014年撤回SCA5案其實只是緩兵之計，目的是為了在2016年捲土重來。加州參議會共和黨領袖夏樂柏(Bob Huff)就表示，賀南德茲因為2014年僅有期中選舉，選民的投票熱情不高，即使參眾兩會都通過，由於提案涉及修改州憲，必須交付全民公投。如果選民投票率不高，則功虧一簣，白忙一場。如果放在2016 年，因為會有總統大選，選民對政治和投票的熱情都較高，到時候將提案和總統選舉綁在一起，方便動員選民，一舉兩得。如果SCA5提案的「衍生版」在加州參眾兩會過關，再於2016年交付全民公投通過，共和黨人和康納利等主張廢除平權措施的人士，已保證會起動法律訴訟，一直打到聯邦最高法院為止。如果按照209提案在1996年通過，反對人士也發動訴訟行動，直到

按照族裔膚色作為錄取大學的標準，而非學生本人的各方面表現，無疑將會降低加大的學術成就與標準，使加州高等學府的競爭力減弱。再者，加大並非加州唯一的公立高等學府，加州還有學生人數達43萬人以上的 2 3 所加州州立大學(C S U )系統，以及學生人數達240萬的社區學院 (community college)系統，適合不同志趣與生涯規畫的學生就讀，同時州大與社區學院的學費也遠比加大要便宜，校區又多，學生不一定要住校。因此，不是所有高中畢業生都適合去讀加大系統。有部分亞裔民權團體與民選官員建議，應該「把餅作大」，提高加大系統錄取率，如此各族裔自然「皆大歡喜」，不會再抱怨入學人數不公平的問題。但這種想法顯然太天真。加州州府本身財力有限，要維持不漲學費都有困難了，如何還有經費大規模擴增各校區招生人數，或在短期內再新設一所新的加大校區？就算加州經濟復甦、稅收增加，但大家總是想擠進幾所熱門的校區。例如當年加大系統為了多招生，新建了麥賽德加大，但申請該校的學生，還是遠比申請洛杉磯加大和柏克萊加大少很多。如果只是為了UC的「招牌」，不如把某些州大校區直接改成加大還快一點，不過這能真正解決問題嗎？多數華裔反對以族裔和膚色作為進入加大的標準，但目前有越來越多華人支持，改以「社會經濟狀況」(Socioeconomic status)取代，即家庭收入低於一定標準，學生與家長屬於社會上的某種弱勢團體，或者家中成員接受高等教育的機會較少等，這種作法遠比族裔與膚色要公平，也有助於促進校園多元化。總之，「平權措施」並不是「真平等」，而且已經過時，反而會造成更多的歧視與不公平，華裔民眾除了要勇於發聲表達反對立場，更要透過選票力挽狂瀾，為自己和下一代子弟爭取真正的平等權益。

教育專刊

大學申請

2014名校錄取率史上最低！

擠窄門

■傅子羽 (Chris Fuchs)

有訣竅

大多數華裔父母都希望子女進入常春藤名校，但此一夢想似乎越來越難以實現。根據《保守派美國人》雜誌（The A merica n Conservative）2012年底的報導，雖然亞裔人口不斷增加，但亞裔學生被常春藤盟校錄取率幾乎未改變，顯示擠進常春藤窄門的競爭程度變得極大。 4月初《紐約時報》報導，2014年全美頂尖大學（包括常春藤在內）的錄取率為「史上最低」。以加州史丹福大學為例：今年大學招生部收到4萬2167份申請表，但僅錄取2138名學生。在這種環境下，申請頂尖學校的學生非得提早做好準備不可。準備並不僅限於加強SAT，也包括應自唸九年級起好好考慮要選修哪些一般和AP課程。最好的策略是上網收集大量不同大學資料

雖然亞裔人口不斷增加，但亞裔學生被

常春藤盟校錄取率幾乎都未改變 (Getty Images)

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教育中心

以為成績好就能進名校以為名校之所以有名是因為本科夠強以為念本科是讀大學的最終目標以為名校就是很多人要進去但是錄取率是很低的學校以為大學入學策劃是有方程式的、可以有保證的以為根據個人進名校的經歷就可以制定大學入學策劃的模式以為一般公立高中編排的課程是足夠應付名校入學的要求以為學術成就是單指在學校及考試的成績以為一般的課外活動就足夠應付大學入學的要求以為憑很強的課外活動進了名校就可以順利畢業並能進專業研究院以為英語能力強就可以寫好的申請文章以為多看或甚至于抄襲別人的申請文章就可以過關以為不需要經過面試的訓練，口才好就可以應付

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教育專刊

且親自去參訪與興趣相符的學校，以及認真地思考如何將生活經驗寫成一篇具吸引力的自傳，以便能說服入學委員會你是該大學最好的錄取對象。常春藤大學的發言人幾乎都不接受本文作者的訪問，耶魯大學與哈佛大學僅以電子郵件回應提問。有關耶魯大學對申請者的評量，入學委員會Thomas Con roy表示，可直接上該校網站擷取資料，他提出的訊息包括特別針對第一代的移民申請者。在另一封電郵中，哈佛大學的Jeff Neal指出，哈佛不會以特定公式決定錄取哪些學生，相反地哈佛一如大多數大學，招生時會爭取「活躍」、「有才能」及「具多元化」特質的學生，考慮申請者是否能與其他同學一同學習互助，以期走出校園的準畢業生能有五育兼修的完美人格。 Neal亦強調，哈佛大學並沒有任何招生名額 (quota)限制，他指出該校約二成學生為亞裔。位於紐約州距離加拿大首都渥太華不到 80哩遠的聖勞倫斯大學 (St. Lawrence University)，負責協助申請者「符合低收入且有學業困難計畫」的主任Bill Short接受專訪表示，無論申請公立、私立、或常春藤名校，學生必須設法在申請表中呈現出所有優秀之處，證明你肯定會融入學校的環境，並且說服學校在所有申請者當中，你是最適合在此就讀大學的學生。 Short說：「對於某所大學而言，最有吸引力的申請表是：在多大程度上，申請者真的了解該校的文化？他們是否做過研究？他們申請表的內容是否與此學校契合？」Short進一步表示，在申請常春藤大學競爭激烈的環境下，華裔學生的對手往往還是華人，所以一定要想辦法讓入學委員會的委員覺得相較於其他華人（也包含來自兩岸三地的國際留學生），最傑出的就是自己。高中輔導老師、大學入學委員會的委員及高中畢業生們都同意，從高中九年級開始，學生應該主動地尋求他們感興趣的課外活動。雖然常春藤大學很重視學生成績和SAT分數，他們也想進一步了解除學業外，學生在課餘時間上如何安排，以及這些累積經驗如何讓申請者成為更成熟並會讓大學環境更多元化的一份子。

全美頂尖大學錄取率今年史上創新低，申請美國頂尖名校的華裔學生非得提早開始做好準備不可。 (Getty Images)

大學申請

申請任何大學之前，高中生不妨親自走訪大學一趟，一定要確定該學校開設有你感興趣的課程。圖為達特茅斯文理學院。 (Getty Images)

五育均佳學校重視布碌崙科技高中(Brooklyn Technical High School)畢業生林灝峰很懂得這一點。他今年9月將前往康乃爾大學就讀，他學業上主要活動稱為「模擬聯合國會議」(Model United Nations)，在

活動中，學生會代表不同的國家，經由討論、合作的方式來解決國際問題。林灝峰說，「這不是為了學習爭辯，而是學習如何與他人合作並達成協議。」參加「模擬聯合國會議」之類的活動必然會吸引常春藤盟校的注意。不過，入學委員會的委員最

教育專刊喜歡多才多藝的高中生，尤其是懂得如何能兼顧學業和課外休閒活動。林灝峰的輔導老師Patricia McKinnon表示，林灝峰除了會打羽毛球外，也很喜歡游泳。入學委員會的委員Short說，美國大學，尤其地處城郊的學校，很注重申請者課餘的愛好。「讓大學生心智成熟並能按部就班準備好就業的過程，大多會發生在課堂外，因此大學生是否願意在教室外花時間互動是很重要。」「紐約時報獎學金」今年獲獎者之一李思佳，早就知道高中四年不僅是為了認真讀書，也是為了好好累積課外經驗，以便培養未來學習的興趣。畢業於曼哈坦雙文高中的李思佳自九年級以來，一直找機會於暑假時參與和她課程有關的實習計畫。這三年豐富經驗讓她發現，唸大學時可

大學申請

主修統計學和寫作。也許，對即將就讀衛斯理大學的她，最有助益的暑期計畫就是普林斯頓大學新聞學學習營。李思佳表示，在短短幾周內，參與者不但可學習新聞寫作技巧，而且有機會獲得如何面對申請大學流程的一對一指導。她說，「他們講解有關如何申請政府補助細節，及哪些大學有什麼樣的特色等等」。在李思佳申請大學的過程當中，該計畫的輔導人熱誠協助學生，甚至有自常春藤大學畢業的輔導員透過校友的關係在暑期計畫結束後聯絡參與者與母校入學委員會的委員相互認識。李思佳說，這些輔導員也對參與者的大學申請表自傳提出意見，非常熱心替每一篇草稿進行修改作業。

親訪校園實地體驗雖林灝峰與李思佳申請大學的方式有所不同，然而他們最後都申請到理想的知名院校。成功的其一關鍵，是他們適時提早做大量研究。林灝峰表示，他親身造訪這些學校時，才發現他比較適合就讀一所市外的學校。他說：「我想在偏遠的地方唸書。我在繁華的香港和紐約兩地居住，我想換換環境。想就讀遠離城市喧囂的康乃爾大學，而不是賓大。當你去訪問一所學校時，就會實際感受到適不適合你。」相較於林灝峰，李思佳當初不知道要就讀哪一所大學。她說，當初參考了許多資料，包括《美國新聞與世界報導》的大學排名專刊，從中獲取對各個大學基本的概念。然而，李思佳表示，她在挑選學校時，並不是集中在該校被錄取學生平均SAT分數或平均成績，而是比較重視每一所學校的學生族裔背景。她說，「如果某一所學校亞裔學生不到五成，我就沒有提出申請。回憶起這個決定，其實相當不好」。李思佳說，她參訪了至少十所大學，包括公、私立、及常春藤在內，但在所有的大學當中，文科小型衛斯理大學給她的感覺是最自然、最舒服。她說：「沒有一個學生不歡迎我。我對所遇到的人，都十分滿意。」現已退休紐約市高中資深大學輔導老師Laurie Gelles接受訪問表示，以她輔導華裔學生經驗為例，申請大學的高中生一般不夠主動對心中理想的大學做研究。她說：「除非學生親自造訪常春藤盟校，花時間深入了解一所常春藤大學和另一所到底有什麼差別，否則僅是因為常春藤是名牌而申請，這是個很荒謬的渴望，沒有任何意義。」申請任何大學之前，高中生一定要確定該學校開設有你感興趣的課程。林灝峰指出，「當然，你應該找出和你SAT分數和高中在校總成績多少相符的學校，不過如果沒有你喜歡的課程，就不該浪費時間精力申請。」聖勞倫斯大學的Short補充，「假如有兩位申請者，一名說要當廚師，一名說要在經濟上協助不同國家發展，因我們學校沒有當廚師的課程，我們顯然會偏向錄取後者，因為他可說是了解我們學校的環境。」

精雕自傳投其所好

望子女成龍鳳是每個父母的心願。(Getty Images)

除了SAT分數、好成績、老師的推薦信之外，學生的自傳十分重要。被知名院校錄取的學生、大學輔導老師與入學委員會的委員皆表示，寫自傳有兩項大目標：第一，讓所申請的大學知道你對該校十分熟悉；第二，解釋你獨特的生活經驗會如何改善學校的環境，讓學校整體環境更多元豐富。由於不同的大學有不同的入學規則，高中生應該多寫幾篇自傳，每篇則以不同的經驗為主。生於紐約市的林灝峰說，他寫了兩篇：第一篇針對他父母離婚之事，及被送回香港和親戚同住幾年而後返回美國面臨困難之處；第二篇講了有關「模擬聯合國會議」的經驗，因為英文是他第二語言，他在演講時是如何克服他講英文的恐懼。

教育專刊不充足。畢竟SAT與在校成績也相當重要。許多高中提供周末免費SAT的訓練課，雖然College Board擬於2016年實行新式SAT，大學輔導老師與入學委員會委員持保留的態度，仍懷疑College Board宣稱新式SAT將可遏止經過集訓的考生獲取高分。老師與委員們相信必須等新版本開始使用後才會知道SAT新版是否會比舊版公平。無論如何，有志申請常春藤大學的高中生還是一定要提早預備SAT考試。 SAT或ACT (美國大學入學考試)考完之後，高中生能直接上http://www.noodle.org/colleges 的新網站，輸入分數後，網站會顯示出所有與成績相符合的學校，並會一一列出每所學校最重視申請表中哪些部分。以康乃爾大學為例，該網站說， SAT、課外活動、成績等因素非常重要。此外，網站也提供更多的細節，包括學費多少、錄取率高低、可主修科系、校園的社團等等。 SAT總分2200（最高為2400）的林灝峰說，不需要滿分才可以被常春藤大學錄取。有些學校如聖勞倫斯大學沒有規定申請者考SAT或ACT，但 Short指出，為了申請該校的一些獎學金是必須考試的。Short說，對於小型私立大學如聖勞倫斯， SAT高分數可以用來預測哪些學生會表現優異，但他認為較為低的分數也並不代表學生會表現得差。不過，就每年收到數幾萬份申請表的常春藤盟校而言，SAT、ACT和在校成績總分數可預做篩選，而一般未得到一定分數的申請表不會多考慮。

不過，林灝峰強調，千萬不要以悲觀的語氣撰寫自傳，這會使入學委員會認為你只能以消極的態度反省你的生活，相對地，應盡其所能令學校理解這些經驗會造就你成一位成熟的青年。他說，「其實，我那時也可以只寫我父母離婚，我不會講英文，我有著好可憐身世的自傳。但我改變敘述的方式，改寫自傳為：我本來就必須面對且不畏懼挑戰，這種人生觀讓我可轉變消極的經驗成積極的受教時刻。」李思佳像林灝峰一樣寫了幾篇版本，她表示她很幸運有普林斯頓大學暑期計畫的輔導員仔細地看她的自傳，且提供明確的反饋讓她一步步修改成優秀的版本。總體而言，為了針對每一所大學，申請者應該稍微做些調整，讓自傳包容該校的獨特性在內。林灝峰說做好此準備並不難，只需要上網查詢一下每所學校基本的資訊，看看他們開設哪些具有特色的課程，且在自傳中提及課程名稱。他說，「我自己發現了，真的必須以投其所好的手法，說服你想申請的大學你真的下了功夫了解他們。康乃爾大學有一門課有關為何天空是藍的，我在自傳中就提到了。也許聽起來些許有所膚淺，但你沒什麼其他的辦法。」 Short說，美國大學的入學委員會，尤其收到大量申請表的常春藤大學，很容易認得出來哪些申請表是一表多投，哪些是精緻地為每所學校量身定做。他敬告每位申請者：「如果申請表很明顯是制式生產的，肯定會大大降低你被錄取的可能性。」雖然自傳占申請表很重的比例，不過只想依靠一篇出色自傳來申請常春藤或其他知名大學仍

挑選AP 勿超負荷

除SAT與ACT之外，高中生選擇什麼樣的課程一定會影響到入學委員會的錄取決定。於是，選擇有挑戰性的選修課和Advanced Placement Courses（大學預修課程，即高中獲取學分後可預抵大學學分）對學生都非常重要。不過，林灝峰和李思佳皆提議，每一學期千萬不要選修超過三門 AP課，以免承受過大壓力，尤其是十年級生，因為學生會花很多時間準備SAT。李思佳回憶起唸十一年級時，每天都很疲勞，很後悔一口氣修了四門AP課。進修AP課程有訣竅，高中生應該選擇與自己的興趣相配的AP，而且應該確認該課程的挑戰性足夠充分。Short說，每一所高中會送交該校的簡介給各大學，簡介上會列出學校所開的AP課、以及有多少學生得4、5分（3分以上算是及格，5分為滿分，但有些學校不接受3分），以供大學入學委員會準確衡量該高中的課程是否足夠有挑戰性。林灝峰舉例說，他修過AP世界歷史（World History），卻未料沒有一所大學會給予考上的考生任何學分。然而，修AP課不僅是為了得到大學先修學分而已。李思佳強調，若不是她有機會上AP統計學，否則她不會知道她對此科目很感興趣，甚至讀大學時想要主修統計學。從此可見，學生申請大學的預備階段應於前三年的高中生涯內完成。到最後一年，只要學生已做好準備，填寫申請表的過程則會是輕而易舉。除了提早請與你相熟的老師幫你寫推薦信之外，學生也應該多留意交出申請表的期限，不要等到最後一刻才匆促地完成這一大事。

2014大學錄取率

2014全美最佳大學排名排名

學校名稱

總分新生留校率

大學申請

學生與教職員比例

SAT/ACT

新生以高中財務補助前10%畢業率資源排名

學校名稱

錄取人數申請人數平均錄取率(%)

史丹福大學(Stanford)

2,138

42,167

5.07

哈佛大學(Harvard)

2,023

34,295

5.90

95%

耶魯大學(Yale)

1,935

30,932

6.26

94%

哥倫比亞大學(Columbia)

2,291

32,967

6.95

94%

普林斯頓大學(Princeton)

1,939

26,641

7.28

97%

麻省理工學院(MIT)

1,419

18,357

7.73

1360-1550

92%

芝加哥大學(Chicago)

2,304

27,503

8.38

8/1

1410-1570

98%

6/1

1350-1540

94%

布朗大學(Brown)

2,619

30,432

8.61

98%

3/1

1490-1580

94%

賓州大學(Penn)

3,583

35,868

9.99

98%

8/1

1350-1560

90%

杜克大學(Duke)

3,499

32,506

10.76

2,220

19,296

11.50

938

7,727

12.14

普林斯頓大學 Princeton University

100

98%

6/1

1410-1590

96%

哈佛大學 Harvard University

98%

7/1

1410-1590

95%

耶魯大學 Yale University

99%

6/1

1410-1590

哥倫比亞大學 Columbia University

99%

6/1

1390-1570

史丹佛大學 Stanford University

98%

5/1

1380-1570

芝加哥大學 University of Chicago

99%

6/1

1420-1570

杜克大學 Duke University

97%

7/1

麻省理工學院 Massachusetts Inst. Of Technology

97%

賓州大學 University of Pennsylvania

10 加州理工學院 California Inst. Of Technology 10 達特茅斯學院 Dartmouth College 12 約翰霍普大學 Johns Hopkins University

97%

10/1

1310-1510

84%

達特茅斯大學(Dartmouth)

12 西北大學 Northwestern University

97%

7/1

1390-1550

88%

波莫那學院(Pomona)

14 布朗大學 Brown University

98%

8/1

1320-1530

92%

泛德堡大學(Vanderbilt)

3,634

29,490

12.32

14 華盛頓大學 Washington University in St. Louis

97%

8/1

1420-1560

95%

西北大學(Northwestern)

4,349

33,673

12.92

16 康乃爾大學 Cornell University

96%

9/1

1310-1520

91%

17 泛德堡大學 Vanderbilt University

康乃爾大學(Cornell)

6,014

43,041

13.97

96%

8/1

32-34

90%

18 萊斯大學 Rice University

96%

9/1

1360-1530

90%

18 聖母大學 University of Notre Dame 20 艾莫利大學 Emory University

98%

11/1

31-34

89%

95%

7/1

1270-1460

80%

20 喬治城大學 Georgetown University

96%

11/1

1310-1500

92%

20 加州柏克萊大學University of California—Berkeley

97%

17/1

1220-1490

98%

古艾琳：製表

萊斯大學(Rice)

2,498

17,720

14.10

約翰霍普金斯(Johns Hopkins)

3,586

23,875

15.02

喬治城大學(Georgetown)

3,232

19,501

16.57

柏克萊加大(UC Berkeley)

13,000

73,711

17.64

南加大(USC)

9,200

51,700

17.79

資料來源：美國新聞與世界報導羅旦兮：製表

資料來源：華盛頓郵報、各大學網站

2014年9月22日星期一 MONDAY, SEPTEMBER 22, 2014

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常春藤大學是許多人的第一志願。不過，輔導老師與專家都說，除了常春藤大學與其他頂尖院校外，應該申請更多不同等級的公私立學校，以免被常春藤大學拒絕了，而沒有其他選擇。李思佳申請 13所大學，包括哈佛和普林斯頓大學，但她同時申請了紐約州與紐約市的公立大學。而林灝峰則透過 Early Decision的方式只申請康乃爾大學。(Early Decision的期限是11月1日，大學在12月中旬通知是否被錄取，透過此方式的好處是，某些學校可能會增加學生被錄取的機率。但若被錄取，學生必須放棄所有其他大學的入學機會。) 李思佳對此感到遺憾她未以Early Decision的方式申請大學，她認為此方式對於確定以常春藤大學為志願的華裔學生特別有利。但是，她強調，還是應該和輔導老師好好討論所有的選擇，畢竟每一位學生的狀況都不一樣。Short也同意說，「當你在申請大學時，當然盡力爭取哈佛和耶魯，不過也必須擴大申請大學的範圍。以免無校可唸的窘境。」由於申請常春藤與知名院校的競爭愈來愈激烈，特別是與20年前相比，各校傾向爭取更多國際學生，招收美籍新生的比率相對低一些。依照《紐約時報》4月26日「The Upshot」專欄，這20年來，哈佛招收美籍學生的名額下降27%、耶魯和達特茅斯大學為百分之24、普林斯頓為14%。文章中指出，主要原因之一是全球化。依照Institute of International Education的報告指出，由 2002／2003年度至2012／2013年度，在美讀書的國際學生，從58.6萬增加到82萬。報告也顯示，在 2012至2013年期間，大約三成國際學生來自於中國，9%為韓籍、3%為台籍、另2%為日籍。隨著越來越多不分國內外學生爭取頂尖院校的趨勢，再加上來自於中國的留學生大量湧入，華裔美籍學生情勢上更處於不利的局面，這是因為有些入學委員會不一定會分清楚申請者是來自於中國或是美籍華裔學生。 Shor t表示，「以本校為例，並不是說我們會接受中國學生比較低的成績。其實是相反的，也就是說，我們衡量來美國已經三、四年華裔生，我們對他的要求是英文程度應該比來自於中國的程度高。」

華生遭遇＝當年猶太生？在美國，自聯邦最高法院於1978年判決加州大學董事會訴巴基案（Regents of the University of California v. Bakke）以來，大學院校不可以訂少數族裔招生總配額，但仍可以少數族裔因素作錄取學生的考量之一。雖然如此，Short和不少高中大學輔導老師都認為，常春藤與其他知名大學可能仍以「下意識」使用配額做招生的決定。Short表示，「我認為這是個合理的前提。雖然還必須再證明，不過有下意識配額也不會令我感到驚訝。」布碌崙科技高中的大學輔導老師McKinnon也指出，這幾年該校被常春藤錄取的華裔學生似乎越來越少，但她強調她沒有具體的證據可用來證明。《保守派美國人》雜誌於2012年的專題報導揭

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開了此現象。專題報導標題為「The Myth of A merican Meritocracy: How Corrupt Are Ivy League Admissions」，文章中指出，1920年代常春藤盟校因為宗教歧視因而設法減少美籍猶太人的錄取率，因此一些大學如哈佛以所謂的「整體標準」代替之前只考慮學生成績的標準，以便讓入學委員可使用一些模糊原因拒絕某些申請者。哈佛大學的猶太人三成的錄取比率，自啟用 學生應該選擇與自己的興趣相配的AP課程，而且確認該課程的挑戰性足「整體標準」隔一夠充分。 (Getty Images) 年降至15%，直到有的高中生比起來，華裔學生必須持有最優秀的申第二次世界大戰結束之後才有調整。請表才能進入常春藤大學。」將就讀康乃爾大學的文章中大膽斷言，「美籍亞裔學生就是這個年代林灝峰同意說：「在這個申請常春藤大學的過程當的猶太人」，並指出，由1993年起，常春藤大學美籍中，一部分肯定是碰運氣。」亞裔錄取率幾乎都下降了。雖然亞裔學生人口愈來愈多，常春藤院校亞裔錄取率幾乎在一、二成之間徘徊。除了上述現象外，美籍華裔學生還必須和中國和其他國際學生競爭。Short強調，大部分的美國大學，包括紐約州的康乃爾及哥倫比亞大學，衡量大學申請者的第一輪時，入學委員會會將國內與國外學生的申請表分開來，先比較每批申請者。又依照美國地區（譬如，西岸、東北等），入學委員會再進級篩選。因此，第一輪紐約州華裔學生會和其他紐約州學生同被比較。而來自於非洲的申請者可能會和來自中國的同被比較。這一程序有利有弊，在第二輪或第三輪時，可能對英文非母語且只來美幾年的華裔生造成不利的情形。Short說，假如某一名美籍華裔學生英文成績低落，但已在美國唸過了幾年書，入學委員會會假定該生英文讀寫應已流利，從而帶來負面的印象。反過來說，中國來的申請者，理論上因學習英文的機會比起美籍華裔學生少，入學委員會招生時也許不會以同等考量此因素做為招生決定。總之，美籍華裔學生要記得，非得努力用功學英文不可。華裔學生都有不少申請頂尖院校的小故事，讓讀者覺得被知名大學錄取，不只是依靠自己的努力，同時也是碰運氣，就如「中樂透」一樣。紐約出生被送回中國而六歲才回美的李思佳表示，她聽說過不少故事有關SAT分數和GPA皆低於華裔生的西裔與非裔被常春藤大學錄取。本身沒被任何一所常春藤大學錄取的她說：「這幾個月才發現，和所

名校光環非高薪保證華裔父母都希望小孩可以就讀常春藤大學，但畢業之後，無論學生畢業於常春藤的賓大或賓州州立大學，對收入的影響實際不大。1999年，經濟學家 Alan Krueger 與 Stacy Berg Dale針對此現象進行研究，他們發現被頂尖大學錄取而後決定在中等學校唸書的學生，未來的收入和畢業於知名院校沒有什麼差別。Krueger下結論說，「持有一張大學學歷證書比在哪裡唸過大學更重要。」 Short指出，常春藤大學因為已經成為「名牌」而不需要積極招生，也不需要提供一大筆獎學金吸引申請者就讀該校。同時間，不少品質精良的公私立大學都設立獎學金可提供給優秀的高中生。常春藤大學的平均學費，每年平均5萬5000美元，且不包括其他生活費。為了避免背伏龐大學貸，申請者值得考慮其他大學是否願意提供獎學金或補貼，以作為就讀該校的決定。 Short強調說，「我們聖勞倫斯大學的畢業生並沒有唸過哈佛，但這完全沒有阻止他們日後發展。美國有許多學校能夠讓你減輕子女唸大學的經濟負擔。而知名院校則不需要這些特惠手段引誘學生來申請，是因為他們已經很有名了。」名校學歷的價值在不景氣的大環境中，是否還有著相同的吸引力？精打細算的父母們可得好好想想。 (作者為紐約公立高中教師)

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軟、硬實力和申請原則

在具有挑戰性的課程上獲得優秀的成績，是讓名校對你刮目相看的主要條件。 (Getty Images)

■王稚鶴華人家長常為子女的成績驕傲，也擔憂他們進不了「應該」進入的名牌大學。有一位朋友說，「在大陸參加高考特別難，但在美國申請大學不容易，也許更難。」其實兩者都難，只是難處不同。在大陸準備高考好像每天都在為一次百米短跑比賽做準備。訓練的質量與比賽的結果有直接的關係。但在訓練時受傷也好，生病也好都不一定是毀滅性的。只要這個學生在最關鍵的那次比賽上獲勝，即高考成績拔尖，他/她一定能夠考取一所好學校。但在美國準備申請名校更像參加一次馬拉松長跑。學生們一踏進高中的大門，就好像比賽的發令槍打響了。比賽中是否領跑並不關鍵，只要別離領跑者太遠，而且千萬別受傷或摔倒。每跑一步，既每個分數，都可能直接影響比賽結果。只要後勁足，衝刺好，就可能贏得比賽，進到自己的夢想大學。那麼申請名校到底需要哪些具體條件呢？因為有大量的優秀學生供常春藤名校挑選，這些名校「開出」了一個「全面衡量學生」既Holistic Approach 的「清單」。我們可以把這個清單歸納成兩大實力：硬實力和軟實力。

何謂硬實力？硬實力是可以用數字表現的，或各種客觀的學生情況，即總成績單，標準考試分數以及在各種比賽上所得將相等。首先大學是在招收學生，用來評估學生水平的最關鍵的文件就非學生的高中成績單。成績單顯示出以下三方面的情況：平均成績，課程水平，成績趨勢。總平均成績基本可以展示一個學生的總體成績水平；單科平均成績則說明一個學生在各學科方面的強弱。或許這個學生比較偏科亦或他 /她的所有學科水平都很高；課程水平是指這個學生平均成績是出自哪些課程，普通課程還是具有挑戰性的課程，如大學先修課程，即AP課程。有位家長問一位名校的招生官：「為申請貴校，我的孩子應該修一門普通課程拿一個A，還是修一門AP課程拿一個B？」這位招生官回答說：「他應該修一門A P課程，拿一個A。」也就是說，在具有挑戰性的課程上獲得優秀的成才能讓名校對你刮目相看。一般來講，只要一個學生所在的高中開設AP 課程，常春藤名校就希望看到該高中的申請人修過至少一門AP課程。雖說AP考試分數不是申請大學時的必要條件之一，但如果一個學生成績單

上顯示有AP課程，而這個學生沒有AP考試的成績，常春藤等名校定會注意到這個缺陷。成績趨勢指一個學生從九年級到十一年級每學期或每學年的成績走向。大致有這麼幾種表現形式：上升、持平、波動、下降。學科成績是其它方面無法替代的重要因素。我曾經問一位MIT的招生官，該校是否特別青睞英特爾科學獎的獲得者。他回答道：「我們不可能把所有英特爾獲獎者都招入 MIT。我們更關心的是進入MIT的學生能否勝任我們的課業，並在MIT取得成功。」其次是一個學生的標準考試SAT，SAT科目考和ACT的分數。標準考試分數的重要性要比學生們想像得要小，但大於各大學所願承認的程度。而且一個學生的分數是和他/她的成績單被結合在一起評估的。兩者的水平一致或接近為佳。另外各大學每年都會公佈前一年所收學生SAT或 ACT分數的中段50%的分數範圍。估計自己的分數是否「合格」，看看自己的分數是否在這個中段 50%的上限，即超過平均值，就明白了。其實，現在也有許多高質量的私立大學不要求申請人呈遞標準考試成績。這些學校包括紐約州的漢密爾頓學院（Hamilton College)、康乃狄克州的康乃狄克州學院（Connecticut College) 等。請登錄http://www.fairtest.org/university/ optional查閱有關大學。

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軟實力是以文字的形式展示一個學生所做過的活動，表現他/她的智慧、天賦、思想、領導能力以及其它特殊才能。由於軟實力所包括的內容即廣泛又主觀，所以它有很強的不確定性。

何謂軟實力？老師推薦信是老師對某個學生在自己課業方面表現的描述。高質量的老師推薦信應該包括幾個要素：對學生的印象好、瞭解深刻、描述具體等。除對學生深刻瞭解外，寫推薦信老師的理想人選應該是一個學生高中最後兩年的老師，並包括一位文科，一位理科老師。另外還有輔導教師，即 Guidance Counselor 的推薦信。與老師推薦信不同，輔導教師的推薦信更注重一個學生在高中階段的整體發展，包括個性、為人、興趣、學習動力及課外活動等。優秀學生的成長不可能僅僅停留在課堂上，他們在課堂之外的參與、發展，並獲得的成就往往是常春藤等名校在尖子學生裡挑尖子時的重要依據。課外的參與可謂包羅萬象，有的學生是學科領頭羊，有的是體育尖子，有的是出類拔萃的音樂天才，還有的是美術方面的佼佼者等等。學生在課堂外獲得的成就和他們在課業方面取得的成績是一個學生成長過程中兩個不可分割的組成部分。在申請常春藤等名校時要盡可能全面地表現自己。在抓住重點的前提下不要輕易放過任何可以表現自己特點的活動及成就。例如一個數學尖子同時對其它科目，包括體育和音樂也有濃厚的興趣，便能說明這是一個全面發展的學生。日後這個學生更有可能以全面的思維和包容的態度看待並解決問題。看完了學生的成績單，讀過了老師推薦信，瞭解了一個學生的成長過程，常青籐名校的招生官還想通過閱讀學生的申請短文來瞭解這個學生的寫作水平，以及學生本人，即他/她關心什麼，怎麼思考；並通過短文瞭解其性格特點，社交能力等等。這篇短文是一個學生按照一定的題目「自由」表現自己的絕佳方式。寫短文的要點包括扣題、講自己，「發出自己的聲音，」並突出自己的智慧水平。申請短文最好有原創性，一定要學生自己寫。常春藤的招生官一般都讀過成百上千份申請短文。別人代寫的短文難掩其虛。另外，常春藤等一般會要求學生多回答些問題，寫一篇額外短文。千萬不要敷衍這部分申請，因為這裡恰恰是名校考察一個學生對其是否真正瞭解並「適合」該校的細微之處。另外大部分的文理學院會極其看重一個學生對它們有「已經表現出的興趣」或 Demonstrated Interest。一個學生是否親自參觀過他們的校園，登錄過它的網站，與其招生官交談過等等，都可能被看成「已經表現出的興趣」。一個整體性強的申請，加上幾篇好短文會給招生官印象深刻，給優秀學生的申請錦上添花。同時，招生官還會通過短文等招到最「適合」自己學校的新生。除此之外，申請步驟的節奏要精確掌握，許多關鍵性的決定影響最後結果。每年大學申請開始安

申請名校更像參加一次馬拉松長跑，競爭者環伺。「提早決定」和「提早行動」，對申請人最大的益處就是提前結束不安和焦慮。 (Getty Images) 排諮詢時，學生和家長們最常問到提早申請的問題。一般我們會先介紹提早申請的種類，解釋提早申請和普通申請的區別，然後再討論學生是否應該通過提前申請的方式申請大學。我們所討論的提早申請的對象大多數是具有競爭力的優秀學生。

提早決定和行動提早申請有別於普通申請的主要不同，是申請截止日期和放榜時間的提前。提早申請有兩種：提早決定(Early Decision)和提早行動( Early Action)。「提早決定」的錄取是具有約束力的。「提早決定」要求學生在申請的同時呈交「提早決定合同」。在這份文件上不僅要有學生及其家長的簽字，還必須有學生所在高中的學校負責人，如輔導教師的簽字。如果一個學生通過提早決定的申請方式被某大學錄取了的話，這個學生必須就讀該大學。而且，當收到「提早決定」錄取通知後，這個學生必須撤回

對所有其它學校的申請。某些大學設有兩輪「提早決定」。例如位於康乃狄克州的威斯理安大學(Wesleyan University)就有設有兩輪「提早決定」, 第一輪的截止日期是11月15日，第二輪則是1月1日。當然，設有兩輪「提早決定」申請的大學還有很多所，如史瓦斯莫學院（Swarthmore College)、雪城大學（Syracuse University)、凡登堡大學（Vanderbilt University) 等。「提早決定」的批評者也指出「提前決定」沒有給被錄取的學生任何選擇資助計畫的機會。因應這種批評，在 2005至2010年間，哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學等先後放棄了「提早決定」而改用「提早行動」，作為它們提早申請的方式。「提早行動」(Early Action)和「提早決定」的相同處在於兩者的申請截止日期和發榜時間類似，但「提前行動」的錄取決定不具有約束性，而且提前行動允許被錄取的學等到5 月1日才決定是否註冊入讀。提前行動還有另外一種形式，「有限的提早行動」(Restrictive Early Action)或「單一選擇提早行動」(即Single-choice Early Action)。

2014大學提早錄取率提早錄取人數

學校名稱

提早申請人數

提早錄取率

2013年提早錄取率

必須就讀(Early Decision) 布朗大學(Brown, RI)

583

3,088

18.88%

哥倫比亞大學(Columbia, NY)

650

3,296

19.72%

19.19%

429

21.91%

26.51%

波莫那學院(Pomona, CA) 杜克大學(Duke NC)

18.54%

797

3,180

25.06%

29.65%

賓州大學(Penn, PA)

1,299

5,149

25.23%

24.85%

康乃爾大學(Cornell, NY)

1,325

4,775

27.75%

29.50%

達特茅斯大學(Dartmouth, NH)

469

1,678

27.95%

29.48%

西北大學(Northwestern, IL)

925

2,863

32.31%

33.23%

約翰霍普金斯(Johns Hopkins, MD)

526

1,595

32.98%

36.55%

選擇就讀(Early Action) 麻省理工學院(MIT, MA) 芝加哥大學(Chicago, IL) 喬治城大學(Georgetown, DC)

612

6,820

8.97%

9.94%

1,350

11,143

12.12%

13.38%

955

6,734

14.18%

12.83%

單校選擇(Single Choice) 史丹福大學(Stanford, CA)

748

6,948

10.77%

11.88%

耶魯大學(Yale, NY)

735

4,750

15.47%

14.36%

普林斯頓大學(Princeton, NJ)

714

3,854

18.53%

18.29%

哈佛大學(Harvard, MA)

992

4,692

21.14%

18.43%

羅旦兮：製表

資料來源：各大學網站

2014年9月22日星期一 MONDAY, SEPTEMBER 22, 2014

13 13

培養您的孩子成為最優秀的人才你知道嗎？…… 在美國最好的大學，幾乎所有申請人都有優異的高中成績和升學考試分數。如何才能讓一個優秀的學生能鶴立雞群，被哈佛，斯坦福，耶魯，普林斯頓，哥倫比亞，麻省理工學院這樣的名校關注嗎？

答案便是：在奧林匹亞這樣的競賽中有傑出的表現，進入半決賽，甚至進入決賽。美國奧林匹亞是美國最負盛名的學術競賽。劍橋正是這樣一個培養你孩子進入全美學科競賽的

地方。我們的生物奧林匹亞培訓課程，物理奧林匹亞培訓課程和數學奧林匹亞培訓課程，是全美最優秀的學科競賽培訓課程。 2012年，有五位學生入圍半決賽。 2013年，有十位學生入圍半決賽，一位學生入圍決賽（前20名）

2014 年全美國競賽成績： 26位入圍全美生物奧林匹亞半決賽/3位進入決賽 1位進入物理奧林匹亞半決賽 1位獲得全國寫作西區金匙獎

我們的課程包括 Biology Olympiad Training

Physics Olympiad Training

Math Olympiad Training

Biology Workshop (7th & 8th graders) USABO / AP Bio (8th grade to high school) Advanced Biology Olympiad

Physics Workshop (8th & 9th graders) USAPhO/AP Physics (high school) Advanced Physics Olympiad

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另有為海外學生量身定製的Program B.A. in Biology, UC Berkeley M.A. in Biology, UC Santa Barbara Doctor of Medicine

B.S. in Physics, UC Berkeley M.S. in Physics, UCLA Ph.D. in Physics, UCLA

Cambridge Educational Institute

www.cambridgeei.com

Steven Davis, B.A., M.A. B.A. in Mathematics, UC San Diego M.A. in Mathematics, UC Riverside

AM66607-1

James Lin, M.A., M.D.

Our Staff John Evans, M.S., Ph.D.

Diamond Bar / Walnut Campus Chino Hills / Chino Campus Eastvale Campus Irvine Campus 663 Brea Canyon Ave. #1 5847 Pine Ave. 7056 Archibald Ave., #105 700 Roosevelt Rd. Walnut, CA 91789 Chino Hills, CA 91709 Eastvale, CA 92880 Irvine, CA 92620 909-444-5555 909-979-0056 909-606-0701 909-282-8547 951-273-0933

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威廉斯學院（Williams College) 麻薩諸塞州的威廉姆斯城。

所謂的「有限」是限制申請人通過提早決定申請其它大學。採用這種提早申請方式的大學包括哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學等。提早申請的結果有三種可能，即錄取 (Acceptance)，待定（Deferral），和拒絕（Denial）。如果申請被某校拒絕，申請人不得在當年重新申請這所大學。除申請日期提前外，提早申請對各大學和每個「夠格」的申請人均有許多益處。

各有何利弊對大學來講，通過提早申請，特別是「提早決定」讓大學提早鎖定秋季入學的學生。許多大學自己的統計數字充分證明了這一點，如通過「提早決定」錄取的學生占賓州大學（University of Pennsylvania) 2014錄取新生的49%左右，西北大學（Northwestern University) 2014年錄取新生的 40%左右，聖路易的華盛頓大學（Washington University in St. Louis) 2014年錄取新生的30%左右等等。難怪，目標瞄準這些學校的學生很多都選擇「提前決定」申請這些入學率很低的大學。其目的就是為了增加自己的入學機會。對申請人來講，通過提早申請被錄取，無論是「提早決定」還是「提早行動」，其最大的益處莫

過於提早被自己首選的大學錄取，此外這些學生也提前結束了一段充滿不安和焦慮的日子。當然，要充分享用提早申請各種益處，申請人首先應是一個優秀學生，具備各種「合格」的硬實力和軟實力，包括靚麗的總成績單，優異的SAT或ACT考試分數，老師的大力推薦，有實際意義的課外活動，優秀的申請短文等等。同時對其所申請的大學有相當深入地瞭解，包括瀏覽過該校網站、參觀過校園、與該校招生官面談過，甚至與該校的在校學生溝通過等等。還有，足夠瞭解該校給自己發放資助的可能性，並做好了拿不到最多資助金的思想準備。收到該校的「資助計畫」後，如果這個學生能夠證明他／她無法負擔該校的學雜費用，這個學生可以退出該校錄取轉而就讀其它可以付得起學費的學校。其它條件還包括，該申請人的組織能力很強，能按時完成申請所需的所有工作。但還有一個非常重要因素：這所大學應該是該申請人的首選大學或夢想大學。

優質文理學院比較亞洲國家的大學教育，文理學院教育也許是美國大學教育中相對特有的類型。在美國約有128 所被定義為文理學院的大學。它們有別於其它類型

大學的特點體現在規模、教學大綱和教育理念等方面。他們的規模較小，學生人數一般在1000至2500 人之間。其次文理學院一般只有本科生，或有很少數量的研究生。也就是說這些學院所頒發的學位證書基本上僅包括文學學士或科學學士。文理學院的教學大綱極其重視培養學生的思考能力、寫作技巧和知識面的廣度，並把文學、哲學、宗教、社會學，甚至藝術規定為必修課內容。文理學院教授的主要工作是教學，也就是說，文理學院的學生是由教授直接授課的。而在很多綜合大學裡，碩士或博士研究生擔任課堂教學任務。由於文理學院的老師們直接負責教授數量很少的學生，他們另外一大「任務」就是做學生的「輔導員。」文理學院特別重視教授們和學生之間在課堂內外的溝通，交流和交往。文理學院還有一個特點，就是他們的學生基本上是全職學生並居住在校園內。總之，文理學院更有意識地把注意力放在學生身上，更注重通過他們的大綱和其它服務項目培養一個學生作學問還有做人的能力。除了文理學院有以上共同特點外，正像許許多多的優秀大學一樣，每個文理學院又有自己的特質，享有一定聲譽，是華裔學生可以認真考慮的學校。 (作者為紐約史岱文森高中升學輔導教師)

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常春藤招生 6新風向球

■王新佩

與中國的高考制度截然不同，美國的常春藤名校沒有統一的入學考試，而是採取全盤考量 (holistic)的招生策略。也就是說，大學的招生人員對每位申請人既要審核客觀因素，如申請人在高中階段的選課難度和各科成績，大學先修課，大學入學標準考試的成績(如SAT/ACT， SAT II)等，還要考量一些相對主觀的因素，如課外活動，升學論文以及任課老師和指導顧問的推薦信等；當然，這些對於大多數名校頂尖的學府尤其注重申請人的來說，高中的課業和大領導才能、社會責任感以及特學入學標準考試仍是大學殊才能與天賦。招生的最重要的考量。亞裔學生中學業優秀者相對 (Getty Images) 其他族裔比較多，而每年各名校在招生中都會按照族裔比例錄取，因而對亞裔學生的錄取標準就更高。許多人夢寐以求的哈佛大學，今年的2018級新生班中將有 351位亞裔學生，是哈佛有史以來招收亞裔新生第二多的年份，占19.7%。有人將申請名校比作「千軍萬馬擠獨木橋」，一點也不為過。不少華裔子弟都學業優秀，高分傲人，但有著這樣靚麗的「硬指標」卻不能如願以償地邁進夢想學府的高門檻。殊不知，面對日益增加的申請人數和每年相對固定的新生人數，各家名校每年都會根據形勢制定當年的招生政策(institutional policies)，因而常常讓學生和家長們感到無所適從，甚至覺得能否考進名校只與運氣有關。今年3月，筆者參加了一個由全美獨立升學顧問協會(IECA)組織的座談會，會上幾所名校的招生辦公室主任特別談到幾個新趨勢，值得華人學生及家長們注意。風向球之一：有突出成就者受青睞對名校的招生人員來說，那些只會讀書，各科成績和標準考試都是滿分，且課外活動沒少做，但都不突出的高中生只是「普通」的申請人而已；而他們真正希望招收的是除了讀書好，還在科學研究、人文或體育方面哈佛畢業典等顯露突出天賦的申請人。禮，學生在畢業帽上招生人員特別談到，他們能看得的創意。出來，有人許多活動都做一點，像是在 (美聯社) 課業，而且同時還能堅持不懈地做一些非「拼湊」個人簡歷。而他們喜歡看到學生常有意義的課外活動，這就顯示了申請人的成熟應該是長時間地、比較深入地堅持做某種活度和出色的時間管理能力。動，而且帶著極大的熱情、責任感和領導風範。近年來經過專家指導的申請人，他們除了提高有的高中生不但能夠很好地平衡自己高難度的

專業學習成績之外，還特別注重突出自己的特長。例如有幾個申請麻省理工或史丹福大學的學生，他們幾乎每個人的SAT II的數學II，物理和化學考試都獲得800滿分，也都學過比較有難度的課

教育專刊程，如微積分BC或IB數學(HL)，有的甚至學過線性代數II或更高的IB數學，而且都是全A或A+ 學生。最終全都被錄取的原因是他們不僅理工科成績出色，而且在課外活動的某一方面還無一例外地具有相當的天賦：一個學生曾是其所在高中兩個不同運動隊的隊長，還有一個學生會高水準地彈奏多種樂器，另一個學生則發表過短篇小說等。風向球之二：低收入或父母無大學文憑，錄取率高第一代大學生通常是指父母雙親都未曾讀過四年制大學的申請人。他們通常來自低收入家庭，與家境好的學生相比，他們既缺少私人補習的機會，又需要克服更多的挑戰。他們能靠自強不息而取得較好的成績，因而往往是名校青睞的可塑之才。近年來，歐巴馬政府也特別鼓勵名校增加招收所謂缺少特權的(underprivileged)家庭子弟。各家名校都力求生源多元化(diversity)，即學生來自並代表各個社會階層、族裔、地域和國家。因此，他們每年都留有一定的比例專門招收那些來自低收入家庭或是第一代大學生的申請人，並且提供優厚的助學金和獎學金。據統計，哥倫比亞大學是常春藤名校中有最多獲得斐爾(Pell)助學金的學生 (符合聯邦政府規定的最低收入者才能獲取Pell助學金)；哈佛大學在2013年入學的學生中，第一代的大學生為13%，而2007年僅為5%。不少華裔申請人不願意表露父母沒有讀過大學，誤以為那對自己是一個不利因素。美國是一個充滿了機會的國家，有人稱高等教育為最好的「社會等化器」。因為不管一個人的種族、族裔或社會經濟地位如何，受過高等教育，尤其是畢業於名校，無疑是一個提升社會地位，甚至改變一生的機會。我們通常鼓勵來自這種家庭的申請人表明自己的家境，寫出自己獨立奮鬥的故事。有位學生就有作為第一代大學生進了哈佛大學，而且獲得了四年全部免費(包括學雜費，食宿費，書本費，還包括海外學習－在英國牛津大學學習一個學期的費用)的獎助學金。另外，全美和紐約州還為很多「低收入，高成就」(low income，high achieving)的高中生提供不同資助，使他們有機會邁入頂尖學府。風向球之三：申請時補充論文受重視如今，幾乎所有的常春藤名校都接受「通用申請表」。「通用」的意思是指申請人可以填一表而申請所有接受通用申請表的大學。除了通用申請表，各名校一般都要求申請人另填一個自己專用的「附加申請表」，該表一般都會要求申請人另寫一篇或多篇補充文章。顯然，「通用」的文章由於是各大學「共用」的，申請人寫文章時當然不能具體談對每個大學的個人感受。而各大學自設的「附加」文章卻被招生人員視為審視、揣摩申請人的絕好機會。例如，有的學校不僅希望知道申請人在學校讀什麼書，還想知道學生課外喜歡讀什麼書；有的想知道申請人會如何參與校園的活動並如何對學校做貢獻；甚至有的學校會問些看似古怪的問題，其目的是想聽到一個申請人的獨

大學申請

知己知彼，才能百戰百勝。在目前日益激烈的名校入學申請中更是如此。 (Getty Images)

特的聲音，或與眾不同的思維方式。申請人一定要認真寫好這樣的附加文章，力爭留給招生人員深刻的印象。風向球之四：自發性對知識有好奇心在眾多申請名校的高中生中，幾乎個個都是會讀書的好學生，多門的A P(大學先修課)都考了五分，或是IB(歐版的國際學士課程加上研究報告)，課外活動和義工等，也是一個比一個做得多。可是要想在眾多的申請人中顯得出類拔萃，必須要有超出學業成績之外的個人特質。名校真正想招收的，是那些出於對知識的渴求而從事有益活動的高中生。申請人需通過獨立的研究，暑期活動或所選修的課程，讀過的書，或所參加過的活動等來顯示自己的自發學習態度。從另一個角度來說，只會讀書，刻意安排課外活動還不夠，名校關心的是，你能堅持做一件事情的背後有何動機，你想達到什麼目的？對你來說，什麼是最重要的，為什麼重要？常常看到有些申請人在文章中寫到要改變世界。可在其申請書上除了近乎滿分的考試成績，一些常規的課外活動外，卻看不到任何具體的事例。這種只會說大話的申請人很難給人留下深刻印象。相反，真實的故事卻往往能感動讀者。一位男生在大學申請表的附加說明中寫道，他上初中的時候由於家境的變化，與單親母親淪落為無家可歸的人。但他十分熱愛讀書，特別喜歡他所就讀的高中，所以在整個高中階段沒有遲到和缺席過一次。這個學生只選修了他所在高中提供的許多AP中的四門，而且全部獲得A的好成績。這個學生在申請表上沒有列出任何課外活動；但招生人員卻認為這樣的學生沒有課外活動是情理之中。雖然他的SAT成績並不是太高，學校卻不猶豫地錄取了這個學生，並給了他全額助學金加獎學金。申請人如能勇敢地面對生活的挑戰，最大限度地利用自己能夠掌控的資源，堅持

不懈地做自己看來最有意義的事情，常常能打動招生人員，因而從眾多的申請人中脫穎而出。風向球之五：與該大學風格匹配據全美升學顧問學會(NACAC)的統計，如今準大學生們平均申請17所大學，有人甚至申請20-30 所。由於多數名校都接受「通用申請表」，不少學生以為，多選一所大學，就是多給自己一個機會。這種「重量不重質」的做法其實會大大影響個人的被錄取率。對校方來講，錄取的學生不入讀，將會影響該校的yield(就讀率－錄取的學生與就讀學生的比例，是大學排名的一項重要考量)，所以，他們力求招收最喜歡並且最適合他們校園的學生，只有這樣學生才會就讀該校，並且積極參與學校的各項活動。這樣的學生也會保持對學校的忠誠，甚至將來成為母校的捐款人。在目前的招生形勢下，申請人所顯示的與校方的般配(match)比任何時候都更關鍵。比如哥倫比亞大學，許多學生都說喜歡哥大的課程設置和其獨特的紐約市地理位置。但招生人員講，他們希望看到的答案要遠遠超過這些表面的回答，而需一種由衷的、發自內心的理由。譬如說，某位教授或課程對自己產生共鳴；這裡的某個學生組織，某個學院的學術氛圍正好符合你的學習風格 0等。總之，回答得越具體越有說服力。申請大學的關鍵是找到最適宜自己發展的專業和大學。作為一名準大學生，首先需要正確認識自我，找出自己的優勢，知道自己真正想做什麼，自己有著什麼樣的價值觀等。另外必須深入地研究所申請的大學的方方面面，包括專業方面、社團情況、文化氛圍、財務資助等等。每所大學也都具有自己的「個性」和特色，找到自己所需要的和所申請的大學所提供的「最適宜」者，對己對校都是「贏」。風向球之六：候補和延遲名單減少大學的招生管理既是科學又是藝術，其中有太

教育專刊多的人為因素、經濟原因和一些不可預知的情況。因而招生人員會根據經驗和趨勢在招生人數上做各種調整，目的是最終達到計畫招生的人數。候補名單和延遲名單是近年來各家名校大舉採用的一種調整策略。 2 0 0 8 年金融危機以來，面對諸多的不確定因素，各家名校競相逐年擴大候補名單和延遲名單的人數。有的名校給極少數提早行動的申請人發出拒絕通知，而將多數申請人放到「延遲名單」。等到發常規通知的時候，又有許多申請人收到上「候補名單」的通知。例如哈佛今年共將3197個提早申請的學生放入延遲名單，拒絕了366人；去年杜克大學的候補名單

華裔子弟都想邁進自己的心儀大學，學有所長日後開創人生。 (Getty Images)

竟然多於被錄取的人數。一般來說，能走出「候補名單」的概率是比較小的。哈佛今年的就讀率為82%，所以將只有15-20人可能有幸被從「候補」轉為錄取。多數苦苦等待幾個月的「候補」學生最終只能接受落榜的事實。綜上所述，對於大多數名校來說，高中的課業和

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大學入學標準考試仍是大學招生的最重要的考量，除此之外，越來越多的名校更加注重其他的個人特質等因素，最終篩選出校方真正想要的出色學生，達到「建立新班級」的目標。名校越來越青睞那些展示出獨特的個性，創造力，領導才能和有良好道德品質的出類拔萃的學生。對於申請人來講，需要善用策略，在申請大學的整個過程中，最大限度地把握自己的升學論文，推薦信，課外活動，面談的表現，以及附加申請表的各項材料。知己知彼，才能百戰百勝。在目前日益激烈的名校入學申請中更是如此。希望本文提供的資訊能幫助更多的華裔子弟如願以償，邁進自己的心儀大學，開創人生更高的新起點。 (作者王新佩為UCL A 專業認證升學顧問。網址： www.IvyPath.us)

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SAT 改了些什麼？

■李鼎

3月5日大學委員會(College Board) 宣布將於2016年春天推行全新的SAT 考試，稱為Redesigned SAT。這次改革距上一次2005年改為現行的New SAT，整整十年。十年來，SAT考試受到的質疑從沒有間斷過，這次為什麼要改革、改成什麼樣、考生如何應對？

為什麼要改 SAT考試傳統上被認為是反映學習能力甚至是智商的考試，所以現行的SAT考試強調高級詞彙在句子及文章中的作用，因為美國傳統教育人士普遍認為大詞彙量是社會精英人士的標誌之一。但是隨著社會的發展和科技的進步，詞彙本身在社交領域的作用越來越小，反而是數學計算、邏輯思維等能力越來越重要。所以從2011年GRE 考試的改革、2005年上一次SAT考試的改革都可以看出，美國的教育界越來越不強調詞彙在升學考試中的作用，轉而更強調文章閱讀、數學計算和邏輯思維。這一次SAT 考試的改革，也就是順理成章的事情。在這背後還有一個原因：市場競爭。美國大學入學考試一直有兩大寡頭壟斷，SAT和ACT，前者強調詞彙學習和通過短期內的複習達到快速提分，後者更強調和課堂內容結合併通過長期學習獲得穩定分數。前者在美國東北、加州等發達地區優勢明顯，反映了美國傳統教育人士的偏好；後者則深耕美國中部、南部地區，並於 2012年在全球考生數量上一舉超越了前者。感受到了來自競爭對手的壓力，大學委員會新任主席大衛‧科爾曼（D av id C ole m a n）上任後便力主這次改革，方向自然是向競爭對手靠攏，他希望2016年即將實行的改革措施能讓學生們如釋重負。

大學委員會(College Board)宣布將於2016年春天推行全新的SAT考試。

改了什麼？

評分變化

這次改革將回到2005年前SAT的分數分佈：閱讀和數學兩項各800分，總分1600分。另外一個重要變化就是選錯答案不再扣分了。

內容調整

寫作的部分變成可選考項。數學部分相對縮小範圍。特別重要的一點，降低了詞彙部分的要求。但是與此同時，閱讀的文章長度將會增加。而閱讀類文章的選材過程中，一定會有一篇「科學」類文章。並且會將先行的閱讀部分與語法部分進行融合，要求考生對一篇文章進行修改，會涉及到文章的論證過程和觀點陳述中是否有

改進和提升的地方，原文的單詞和句子是否可以進行替換和修正。

全新要求

1)數學部分。第一、華裔考生在數學部分得分較高。根據目前的官方數據宣布，將會有linear equation一次方程、functions函數、proportionality比例關係三個考查方向。比起現在的考試範圍是有所縮小，但是會增加數學實際應用能力的考察，以統計圖表分析或者文字分析題形式出現。這種變化對於理解能力要求更高。具體來說，最大的不同就是新SAT 數學部分題目的閱讀量變大，考生為了做一道題，需要讀更多更複雜的信息。如果不能夠很好的理解題目意思，就無法找到做題的切入點，如果

(Getty Images) 做題不夠熟練，就會導致無法在規定的80分鐘時間內完成所有57道題目的作答。第二，新SAT數學考試更注重考察考生閱讀圖表的能力。考生應該學會如何在復雜的圖標信息中篩選出自己想要的信息，圍繞這些有用的信息進行作答。對於含有橫縱坐標的圖標信息題，考生需要弄清橫縱坐標分別代表什麼，然後才能找到做題的切入點。第三，新 S AT 數學考題更偏實際應用，公佈的樣題中在 P r o b lem Solving and Data Analysis， Problem Set和Additional Topics in Math裡面有多道問題取材於實際生活場景，基於這樣的生活場景設計出了對應的問題。 College Board 試圖在引領考生把數學運算應用到

教育專刊實際生活，不搞抽象理論，而是「接地氣」。第四，新SAT的部分數學題目計算過程更加複雜，不是簡單一兩步就可以計算出最終結果。這就需要考生有足夠的耐心，而且要細心，中間一個小環節的錯誤都會導致最終答案偏離正軌。第五，個別題目不通過計算器無法計算。現行SAT數學雖然也允許考生運用計算器，但是部分亞裔考生不用計算器也可以將答案輕鬆計算出來。但是新SAT數學題中出現了不通過計算器就無法計算結果的題目。 2)詞彙部分。官方的原文“Rare filed vocabular y words will be replaced by words that are common in college courses.” 偏詞難詞怪詞將被替換成大學課堂出現頻率高的詞彙，類似於“empirical” （經驗主義的）和 “synthesis” （綜合，合成）這樣的詞會成為詞彙考核的重點。而“Emphasis on words in contex t ”即強調詞彙在上下文中的含義。改革後的SAT閱讀中的詞彙題目考察的依舊是考生能否理解詞彙

或者短語在上下文語境中的含義和用法，而不再考察詞彙那些非常晦澀的意義或者是具體到某一行業中的專業含義。同時官方稱，考察到的單詞或短語的具體含義和修辭目的很大程度上能夠從上下文中推斷出來。改革後的閱讀詞彙題中考察的詞彙可能是一個在不同閱讀類型文章中都會被高頻使用的詞彙。新SAT考試意圖通過這些方式來讓學生更為關注文章本身，而不是僅僅關注孤立的詞彙知識。此外，改革後的SAT閱讀詞彙題目也會考察同一詞彙在不同文章中的不同含義，或者是同一詞彙在同一文章不同片段中的不同含義。對於這種考察形式，官方並沒有給出具體的例題，而只是舉了一個例子——亞伯拉罕‧林肯在蓋蒂斯堡演說中如何使用 “dedicate”的不同含義——來說明上述內容。總體來說，與現行考試中的SAT閱讀詞彙題目相比，兩者的相同點是依舊需要考生理解詞彙在上下文中的意義，詞彙的考察依舊脫離不了語境，需要考生能夠盡最大可能的去讀懂文章的含義，注意考察詞彙所在句子的

邏輯結構。兩者的不同點是： 1. 改革後的詞彙題將很少考察生僻詞彙，將大量考察考生相對比較熟悉的一些詞彙； 2. 改革後詞彙題目的選項設置一定程度上提升了題目難度，備選答案全部都是詞彙本身所具備的含義，要求考生從中選擇最適合語境的一個意思； 3. 改革後，在一場考試中，同一詞彙可能會被重複考察兩個或兩個以上的不同含義。 3)閱讀部分。官方把閱讀部分稱為Evidence Based Reading。基於證據的，不僅要選對答案，而且還要標註出理由和出處。當然，並不是每道題目都有這個要求，只是部分。它的目的是弱化考試技巧，考查學生英語水平，特別是邏輯思維能力。一直以來，Cr it ical Thinking，也就是邏輯思維，在 SAT考試中被重視的程度是越來越高。同時，將會引入科技類文章。具體來看文章的變化： 1.自然科學文章題材的具體化在以往的SAT閱讀考試中，自然科學類的文章所占的比例一直比較穩

Stanford Supreme Institute

史丹福頂級教育機構

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定，環境話題、物理話題、科學思想話題佔據了主流。話題偏概括化和理論化，重點經常是公眾對於某自然科學話題的評價（譬如對於核能，對於物種複蘇，對於生態旅行），對於某理論的概括性介紹（譬如對於弦理論，對於科學家思維方式），08年真題的海底發光生物題材和07年的獵豹基因題材是為數不多的介紹物種的文章。但是從最新 S AT 的官方樣題來看，閱讀的自然科學類文章有著具體化的趨勢，比如Sample Reading Set2 的自然科學類文章，明確表明是節選自 Ed Young的 “Turtles Use the Earth’ s Magnetic Field as Global GPS ” ，討論的是海龜的定位導航功能，涉及到了非常具體的話題。 2.自然科學文章內容的專業化文章內容則涉及到了更多的專業知識與術語，提到了科學研究的問題以及結果，科學家的研究論據和結論。 3.引入圖表增加科學性在最新官方樣題中，自然科學類文章的結尾出現了文章中提到過的地磁場模擬圖，而且在問題中也涉及到

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教育專刊了對於圖表的解讀，圖表與文章內容的結合應用。在這裡SAT的閱讀出現了類似ACT閱讀的傾向。而在題目方面，可以看到三個新的特點： 1.出現在文章中有多處定位點而且需要自己定位的題目現在的SAT閱讀題目中，在題幹中直接給出定位行號的題目占絕大部分。對於沒有給出行號的問題，一部分是涉及到主旨，行文結構，整體態度類的全文題，另一部分通常都可以通過上下題的行號定位，而且題目出現順序和文章順序是一致的。 2.問題之間出現聯繫在以往的SAT閱讀考試中，題目都是獨立出現的，第一題的解答通常不會影響後續的題目。但是在最新官方樣題中，在第二道問題問道了第一題與第二題之間的聯繫。 3.出現針對圖表的問題由於在文章中出現了圖表，在自然科學類文章的最後一題，也針對圖表和文章的結合出了問題。綜合上面的分析我們可以看出，在文章方面，最新閱讀官方樣題在題材上更具體，內容上更專業，在文章中出現了圖表。在問題方面，出現了需要同學自己定位的題目，涉及到圖表的問題，問題之間也出現了相互的聯繫。 4)寫作部分。首先寫作成為可選考項，時間加長至50分鐘。然後同樣的，也把它稱為“Evidence - Based Writing” 。原文當中，是這樣來介紹未來的寫作的：“Students will get a source document and be asked to analyze it for its use of evidence, reasoning a nd persuasive or stylistic technique”。學生將得到一份文件或者一篇文章，並要求就其證據、推理、和風格技巧進行分析。我們相信，學生們在SAT的考試中所拿到的文章一定是有瑕疵的，然後看看究竟有多少同學可以看出其中的問題所在。其實在GRE考試當中，就有一個 Argument的論據作文，就是這樣一個形式。具體來看要求： 1.閱讀來自不同來源的文章 2.在閱讀文章的時候，考慮作者是如何使用：論據：比如例子和事實論述：如何建立論述，同時是如何連接論述和證據

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SAT考試新舊對比 Comparison of Test Length and Timing:Current SAT vs. Redesigned SAT 現有SAT 科目

新SAT

考試時長題目（分鐘）數量

科目

考試時長（分鐘）

題目數量

閱讀 (Critical Reading)

閱讀(Reading)

語法 (Writing)

語法 (Writing and Language)

作文(Essay)

作文(非必選) Essay (optional)

數學 (Mathematics)

數學(Math)

總計

225

171

總計

180 (230含作文)

153 (154含作文)

資料來源：ETS 文體風格或是其他表達方式來展開思路，添加細節，使得整篇文章更有說服力。 3.完成一篇作文，來解釋作者是如何構建論證來說服讀者的。那麼在新的考試中，學生要做如下幾件事情。首先，學生會閱讀一篇文章，然後去解釋讀者是如何構建論證的。學生需要用閱讀文章中的具體的例子和論據來論證支持自己的寫作觀點，整體的寫作要求會無限地接近貼合大學里相關的需要寫作的作業和論文等。新的作文部分將被設計成幫助高中生培養仔細閱讀，詳細分析，清晰寫作的能力。這次的改革也會促進學生閱讀更廣泛的文章，同時使得學生能夠從作者的角度分析相關的具體文章修辭，寫作意圈，論證的使用等。相關的閱讀文章會提前公佈和分享出來，整體的風格和形式是保持一致的，只是具體的文章會不一樣。雖然作文的分數在整體的SAT 考試中是可選的，但是一些地區和一些學校將會要求作文的分數。 4. 寫作為加試改革後的SAT考試只考兩個部分，閱讀和數學，時間為3個小時。如果選考寫作的話，則加試50分鐘。考試由原來的三個部分變成了兩個部分，而考試的總時間幾乎沒有變化。

考生如何應對 2014年上半年就讀10年級、11年級的學生不受影響，繼續準備現

李淼：整理行SAT。在過渡階段，大學委員會必定會在2014年和2015年的先行 SAT考試中加入為新版做準備的內容以進行測試。第一是在閱讀中增加科技類文章的比重。第二，它會有很多的文字基於Founding Documents（立國文獻：這些文獻奠定了美國的法律體系、國家管理方式和基本價值觀的基礎）。由於SAT改革後會採取Evidence Based Reading，所以預計在2014 和2015年的閱讀文章中與作者觀點（Point of View），論證（A rg ument），主旨（Main Idea），寫作手法（Tech nique）相關的選擇題題量會有所增加。預測在未來的兩年中這類題目的難度和數量都會有上升趨勢。 2014年秋季起新10年級的學生將面臨新舊 SAT 轉型。不排除大學委員會在2016年會採取新舊版S AT 並行一段時間的可能。國際通行的標準化考試中都出現過這樣的情況。原來計畫和宣布什麼時候進行考試，但是到了那個時候在那段時間會存在一個新舊版考試的並行，或者原來計畫推行的時間會有所變化。最後，希望大家加強對Critical Thinking的學習訓練和加強美

國立國文獻的閱讀。這次官方所推薦的文字：The Declaration of Independence、Bill of Rights 和 Dr. Martin Luther King Jr’s “Letter from a Birmingham Jail”都是立國文獻。 SAT考試強調這些，就是強調「美國文化」與「美國價值觀」的傳遞。這次大學委員會的改革，有點像是語文考試中加入了政治。那麼美國對於人權的理解，對於自由的理解，基本價值觀的理解，將會成為SAT日益強調的一個內容。 (作者為中國托福、SAT教學專家)

教育專刊

雙胞胎攜手進哈佛衛健雄（Alvin Wei）和弟弟衛健豪（Brian Wei）是全A資優生，也是一對引人注目的孿生兄弟。他們從學前班起就在同所學校學習，攜手挺進史岱文森高中，今年又雙雙被哈佛大學錄取。這個夏天，兩兄弟正迫不及待到大學裡開創新的天地。建雄撰文講述兄弟相互扶持、鼓勵，齊頭並進的點滴。健豪喜歡化學、愛彈吉他、跳舞，他在文章中講述自己的學習和課外活動經歷，希望為同齡人帶來啟發。 ■衛健雄（Alvin Wei）孿生兄弟姊妹一起學習通常使人聯想起這樣的畫面：長相一樣的兩個人坐在同一房間，地板上擺好他們的學習材料，然後相互提問對方某一問題，希望他（她）的兄弟（姊妹）可以提供易懂的解釋和回答。其實，兩人一起學習就好像一個學習小組一樣。雙胞胎可以安排日子和時間坐下來一起學習，互相提問，互相幫助以免拖延功課。雖然我和我的弟弟幾乎在一日中同一時間學習，我們並不坐在同一房間。事實上，我們分開在不同房

間學習，整個晚上除了偶然談談之外，很少互相干擾。在史岱文森四年時間裡，我們幾乎是獨立學習和做功課的。我的弟弟和我雖然是孿生兄弟，我們的性格並不完全相同。像其它學生一樣，我們各自有自己的學習方法。而且，孿生兄弟不僅僅是學習的夥伴而已。去年當颶風珊迪襲擊紐約地區時，我們的房屋被水淹了。家裡斷電兩周，沒有暖氣一個月，我們依靠紅十字會捐出的食品度日。我們仍然要上學，但因為颶風損壞了地鐵，上學交通變得非常不方便，父母也要上班工作，當我和弟弟放學回到家裡，因暖氣爐

Case for Twins

By Alvin Wei The idea of twins studying together usually evokes an image of two identically looking persons sitting in a room, laying out all their study materials on the floor, and asking each other questions on a particular topic to which his or her sibling may hopefully provide an understandable answer. Although it may be true that Brian and I would study together at approximately the same time of day, we do not sit together in a single room to study. In fact, we do our studies in separate rooms, hardly making any contact throughout the night besides occasional conversations. Throughout our four years at Stuyvesant High School, we studied mostly independently. Brian and I are clearly not the same person, although we are closely associated with each other. Like other students, we each have our own study methods. Yet a twin is more than simply a study partner. last year,when Hurricane Sandy struck, our house flooded. We had limited electricity and heating for a couple of weeks, and we lived off

Red Cross donations. We still had to go to school, but transportation was made difficult because of the storm flooded the subway system. Our parents still had to go to work, so when Brian and I returned home, it was just the two of us. I remember one night in the aftermath of Sandy, Brian and I, clad in sweaters, a scarf and a beanie, were studying for finals, independently. What really is a great thing about having a twin is the motivation that arises from being with each other. Besides motivating each other, Brian and I act as mentors to each other. Although we have grown up in the same environment, we each have our own distinct interests. For example, we have a vast range of musical preferences, from R&B to jazz to rock-n-roll to indie music, because each of us has a personal preference and each of us ends up sharing it with the other. We each have something we know that the other does not have, but we always find time to share this. The upshot of this is a broadening of skills, perspectives and tastes. Hence, individuals, regardless of whether they are twins, can learn more just by learning from others.

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還沒修好，我們穿上毛衣、圍巾、羊毛帽保暖。有個孿生兄弟的好處是倆個在一起互相扶持，互相鼓勵。雖然我們在同一環境長大，但我們各自有明顯不一樣的興趣。例如我們對多種音樂從R&B，到 Jazz，到rock & roll，還有印地音樂都喜歡。雖然我們各自喜歡不一樣的音樂，但是我們會一起分享。我們各有所長，但是我們總會取其所長，補己之短。這樣一來就會開闊我們的技能，觀點和品味。因此，每個人，不管他們是不是孿生，都可以從別人身上學到自己不懂的東西，然後禮尚往來地分享自己所知。每個人有他自己的知識和經驗，當這些點點滴滴積聚一起就匯集成池，無數池水就會匯聚成大海。這種效應是作為互利，共贏的最好例證。我們在面對困難、壓力和焦慮時會互相安慰。我見到對方悲傷、挫折或憤怒時，會一起商討我們遇到的麻煩。我們擁有一樣的夢想，因此，我們可以隨意向對方傾訴彼此的顧慮和難處，知道有這麼一個人能與自己完全地共鳴是十分安慰的事情，這讓人產生一種安全感。現在我完全對我自己有信心，我非常幸運有一個我最信任的，永遠和我站在一起的孿生弟弟。

Even during times of stress and anxiety, Brian and I would comfort one another. We can tell whether one of us is sad, frustrated or angry, and we would discuss our troubles. Our friends would frequently tease us, asking if we had telepathic powers because we always seem to be on the same wavelength. We are capable of relating to one another, not only because we have been together our entire lives. but also because we have shared similar, if not the same, experiences. We face the same challenges in our family, in school, and even in our relationships. We share the same fears. We fall into the same misfortunes. We faced Hurricane Sandy. We possess the same dreams. Consequently, we can freely confide in one another about our worries and struggles. Knowing someone who can fully sympathize with another surely is comforting and provides one with a sense of protection and safety. Sometimes I have wondered how things would be if I were not a twin but just simply an older brother. The notion is foreign to me, but I do have complete confidence about who I am now. Having a person who I can relate to and who I always will stand by, someone who I have my utmost trust in, I can say that because of this I am truly fortunate.

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與世界相連 ■衛健豪(Brian Wei) 善於交際不僅有益健康，同時也能提高整個社區的福祉。交流，能給整個社區帶來社會資本。而社會資本的關係網能將生活與工作的人緊密相連，讓社會更高效的運轉。當我還在史岱文森高中讀書時，校長對學生提了三件重要的事：睡眠充足、成績優異、與人交際。我的高中生活，我不僅睡得好，自認有個好成績，還結識到許多擁有共同美好回憶的好朋友。我加入各個俱樂部，並全身心地奉獻。在高中第一年，我將自己的課餘生活全部排滿，不僅有辯論活動、鑰匙會(非公開俱樂部)，還常練習極限飛盤。正是通過這些門類繁多的俱樂部和活動，我才得以發現自己熱愛和不愛的事。我對自己看重的俱樂部和課外活動可謂盡心盡力，包括環境小組、校報、跳舞和學校年鑑。我也相當合理地安排了時間，通過不同的活動與會面，

我認識了許多與我有相同愛好和世界觀的人。我們在一起討論耗盡自然資源的元兇，一起採訪有見地的老師，還學習不同的舞步。簡單地說，就是我通過熱愛的事情結交朋友。在挖掘自身興趣的同時，我也為社區做貢獻。每當結束充實的一天回到家，我都不會感到絲毫疲憊。相反，我還會更興奮，更專注，也更有動力。這一連串的正能量，讓我有更多精力去完成作業，為考試複習並睡好覺。除了參與課外活動，保持社交生活當然還有其他方法。為了被他人接受，許多人認為我們需要講更多話來贏得關注。如果你能有技巧的向世界介紹自己，這固然很好。但其他人呢？交流互動是一個相互的過程。事實上，我用更多的時間去傾聽他人的聲音。在談話中扮演洗耳恭聽的一方也讓我體會到同輩的感觸和想法，讓我站在他們的角度思考問題。我也因此對他人的故事和想說的話萌發了由衷的興趣。我會花時間和我喜歡的人在一起。這種

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真誠的習慣還被我運用到日常交流的方方面面，從走廊過道的打招呼到高中櫥櫃間的閒聊，傾聽的習慣讓我有機會與不同背景的人建立聯繫。儘管我重視外向的性格，但也不代表就會譴責內向。內向不是件壞事，一個內向的人與一個反對社交的人不同。內向的人在我眼中只是不像外向的人那樣愛交流。他們更謹慎，不愛冒險，在專注且安靜的環境下會工作的更好。這些特點都不應被人輕視。我不得不承認，高中生活或許有些小心翼翼，總是充滿變數和重要的決定。但這同時也是個向人學習、與人交流的好時機。我們遇見的人以及我們擁有的共同回憶對每個人的成長都有極大的貢獻。（羅曉媛譯）

Connected By Brian Wei Our connections to one another magnify our successes in our interests, occupations and our interests. Being connected and sociable improves not only our individual health but also the well- being of our community. Starting out at Stuyvesant High School, my principal at the time told the entire class that three factors mattered: getting enough sleep, achieving good grades and maintaining a social life. And, as I remember, we were to have only two of the three things mentioned. I recall thinking: do I have to give up any of these? Upon reflection of my high school career, those words did not apply. I got enough sleep. I felt I did well in school. And I made many good friends with whom I shared fond memories. I point to the clubs I dedicated myself to after tenth period. During freshman year, I loaded up my after-school schedule with many extracurricular activities, including debate, Key Club, and Ultimate Frisbee. By sampling all these clubs, I was able to discover what I truly enjoyed doing—and what I did not. I committed myself to the clubs and extracurricular activities that I valued—the envi-

ronment team, the school newspaper, dancing and the school yearbook. Spending my time on these activities did not require much because time is an affordable tradeoff for the things I really love doing. I believe that I used my time wisely. By going to the afterschool meetings, I’ve met people who share my interests and perspectives. In these clubs, we can discuss what is depleting our natural resources; interview faculty members who have significant views on the articles being written; and learn different dance moves from one another. By tapping into my own interests, I was contributing to a community. It was exhilarating to study and work on the things that mattered to me, and when I came back home from a productive day at school, I was not exhausted. Instead, I was excited. I was focused. I was motivated. This amalgamation of positive feelings gave me the energy to complete assignments, study for future examinations and get enough sleep. Of course, there are alternative ways to maintain a social life, other than involving oneself in extracurricular activities. To be accepted by others, many of us think that we need to put ourselves out there by talking much more than needed. It is wonderful that you can pitch your-

哥哥健雄（右）和弟弟健豪迎接哈佛大學新生

活。

(劉大琪/攝影）

self skillfully to the world, but what about others? Interaction is not a one-way street. In fact, I devote more of my time to listen to what others have to say. Lending my ears to conversation enables me to experience how my peers are feeling and thinking. It puts me in their situations. I become genuinely interested in other people and what they have to say. Evidently, I value extroversion. That does not necessarily mean I condemn introversion. To dispel any misconceptions, introversion should not be seen as something inferior. An introverted person is distinct from an anti-social person. Introverts, in my eyes, prefer less stimulating environments whereas extroverts thrive on interactions. High school, admittedly, is a scary time, a time full of changes and big decisions. It is also a great time to learn from and interact with others. People that we meet and the experiences we share contribute significantly to our growth as individuals. Whether you are outgoing or more reserved, we all deserve to engage with another person. We are human, after all.

2014年9月22日星期一 MONDAY, SEPTEMBER 22, 2014

名校名人居？您真的需要孟母三遷嗎？【百潤快報】洛杉磯華人無論新老移民，都對到底該如何尋覓美國洛杉磯最好的公立學校感到疑慮？今年的2014年華裔高中畢業生中到底有幾家歡樂幾家愁呢？華人家長們該如何幫助孩子奠定一個孟母三遷的最優環境呢？洛杉磯學校公私兩立，公立的質量完全以學區好壞來劃分，也就是和房價劃上等號。以下是目前洛杉磯華人聚居的公立高中概況，如何能有效地運用現有的資金投注在最優的環境中造成大人和小孩雙，是現今移民美國的華人最大的考量，以下是由百潤地產整理摘略的美國洛杉磯頂尖公立高校的推薦名單： 1. San Marino High School：所在地聖瑪麗諾市的亞裔有“小比佛利山莊”別稱，聖瑪利諾在 1913年建市，到2014年剛好建市101周年。當時是由美國鐵路大王“亨利杭廷頓”先生以及二戰時期美國著名陸軍上將“喬治巴頓”(血膽將軍)的家族共同建立了聖瑪利諾。早先該市居民多為白人，多受有高等教育，並多從事律師，法官，會計師和醫師等高收入職業。近二、三十年開始有許多富裕的亞裔家庭移居。聖瑪利諾因此有「小比佛利山莊」的美名。。美國經濟週刊( US NEWS )全美最好高中調查報告，聖馬利諾高中是全南北加州排名第28，全美2萬1千個公立高中排名第180。其中華人佔了大多比例。被U.S.News 評定為 “金獎等級”“ GOLD ”(名列最好的高中之一)。全洛杉磯排名第七高收入的城市，也是2010年美國富比士雜誌(Forbes Magazine)評定為全美第69名最昂貴居住的城。有的甚至高到5、6百萬，房齡多為1920-1950年的舊房，幾乎沒有全新房，但是因為聖瑪利諾學區是全美頂級學區之一，而且城市建設法規嚴格，環境佳，綠化多，治安好，不准興建連排別墅(CONDO )，或公寓；所以房市非常搶手。市內平均房價基本上都在192.5萬。

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2. Arcadia High School: 亞凱迪亞市位於聖蓋博山山腳被美國《商業周刊》評為「2009年最適合養育孩子城市」，在2009和2010年年度蟬聯全美最適育兒城市，在加州排名第一全美排名第五。亞市已經有相當規模的亞裔移民社區和相對周邊較高的生活品質。中間房價約95萬。 3. Palos Verdes Peninsula High School：PV 半島是一個低密度的富裕小區，以美輪美奐的海洋和城市景觀著稱。溫和地中海式氣候，出類拔萃的學區，星羅棋布的百萬豪宅和完善市政規劃，為殷實投資客首選。在加州名列前茅學區當中一直有著逐年遞增的亞裔學生比例。該半島與都市毗鄰，距洛杉磯國際機場和洛杉磯西區大都會只有20分鐘車程。平均房價約165.5萬。 4. Gretchen Whitney High School：地處 Cerritos 市是屬ABC聯合學區，是一中上家庭居住城市，近六成亞裔。平均房價為五十九萬。ABC 聯合學區一直名列前茅，特別是Gretchen Whitney 高中，持續蟬多年聯全美最佳中學之一（加州第一名）。該校有富有自己特色的考試入學制。 5. Beverly Hills High School：該校學生的成功是有據可查的。每一年有許多符合條件的學生被世界一流大學錄取。學校課程是基於加州大學的要求，嚴謹性首屈一指。學校有演藝，體育，機器人技術，學術十項全能和服務學習的優秀節目並強烈鼓勵所有的學生參加課外活動。同時學校鼓勵家長與學生任課老師保持郵件通信，創造良好的溝通環境。平均房價約130萬。 6. Walnut High School：所在地核桃市是一个位于洛杉磯縣的富裕城市。1959年建立。它的地理位置非常方便，主要高速公路：60丶10和核桃市聚居了大量來自台灣和香港的移民，在“2009年全美 100最佳居住地"名單上，Walnut市排名第70。優質

的學區也讓核桃市成為大洛杉磯範圍內極受華人青睞的城市。有著60多年曆史的聖安東尼奧山學院(Mt. San Antonio College MtSac) 就坐落於此。知名學府加州州立大學Pomona分校(Cal Poly Pomona)也位於附近車程10分鐘的毗鄰城市。核桃市的公立教育主要由核桃谷聯合校區掌管, 臨近的鑽石吧市的一部分學區也在核桃市。核桃市公立高中更是遠近聞名！中間房價約為73.6萬。 7. Diamond Bar High School：所在地鑽石吧市平均房價約57.5萬。學科成績傲人每年都有年度成績優秀學生表揚頒獎會，每年華裔生大放異彩多人上榜，表現搶眼。每年Diamond Bar高中有不少華裔應屆畢業生考入西點軍校，斯坦福大學，哥倫比亞大學之類的名校。 8. University High School：所在地爾灣市是南加州橙縣（Orange County）的一座富裕小城，中間房價約75萬，佔地66平方英里。人性化城市規劃和城市配套設施，已被CNN列為全美排名第六最適合居住的城市。爾灣學區首屈一指，從小學到高中皆名列前茅。凡指數過900分以上皆為資優學區，整體教育實力極其雄厚。爾灣學區共 22所小學，6所初中和4所高中。4所綜合高中皆全美藍帶和加州優秀榮譽學校。即類似中國國內重點學校，分別由美國教育部和加州教育廳授予。其中最出名的University High School，還曾被 Newsweek列為全美前八大高中之一，並被US NEWS 排入全美前三十的高中。此外六所初中五所獲得加州優秀學校榮譽，三所獲全國藍帶。 22所小學共 21所獲加州優秀學校榮譽。地理位置近海優沃且整體規劃，住宅佔地面積不大但設計現代新穎相當搶手。有些新房子一推出，就有幾十人等著搶購，而且大部分是華裔或亞裔。甚至不乏提著現金的購屋團。近年來亞裔居民和學生人數不斷上揚。自2006年起，爾灣就開始建立教育發展基金，專用於小學4-6年級的課程優化，每年財政預算就有2億3千萬美金。需要提醒一下讀者的是，雖然大部分地區劃歸在爾灣學區，但西北部的一小部分仍不歸爾灣，屬Tustin學區管轄。置產時需稍加留意。

9. Temple City High School：所在地天普市緊鄰Arcadia, San Marino和Rosemead，學區好，是很多華人選擇居住這裡的原因。平均房價約 67.5萬。該學校是加州少數公立學校評級滿分的學校。 Temple City高中致力於學生的多樣化發展，其中該校的樂隊，籃球，足球和社區服務都很出名。 10. Santa Monica High School：屬於Malibu 聯合學區。 Santa Monica是獨立於洛杉磯市的海濱城市,是一個度假聖地和住宅區。平均房價約102.5萬。以學業和職業課程為榮，學校提供各種各樣有趣且富有挑戰性的機遇，為不同背景，不同興趣和不同能力的在校學生提供機會達成目標。百潤地產建議新移民來美申請加州洛杉磯公立中學的注意事項：首先必需確認自己住在想要就讀的公立學校真正的學區範圍裡面、申請時要帶齊父母或監護人的駕照或護照等證明文件，住所的證明文件，包括報稅單，水電費單，手機賬單等文件。還有不要忘記了學生出生證或護照（原件或認證版），疫苗注射記錄，以及之前就讀學校的任何文件。美國百潤地產是新老移民最佳地產咨詢站，百潤千萬經紀們會針對不同新老移民的個別需求，量身定做一套在美安家立業的地產投資方案。深切了解華人家長來美望子成龍成鳳的期許。美國百潤地產也是一家專精洛杉磯房地產安家教育一條龍的公司，提供最優良的售後服務,讓客戶在買賣房地產的過程中少走彎路.並且有專業的售後服務團隊在您買房之後提供一系列買房之後所需要的服務. 如果您剛移民來美, 在買完房子之後開始在美國生活百潤都可派專人陪同辦理. 讓百潤協助您在美國安家置業生活零煩腦，百潤有教育專家，可以為新移民根據孩子的個別差異，幫忙家長和孩子選擇最適合的學區，歡迎來電資詢如需諮詢請撥打: 公司電話: 909-861-6490, 中國24小時直播熱線: 9504-047-2188，網址：www. bravelyhomes.com (文字廣告文責自負)

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財務狀況攸關助學金 ■陳琪錢隨著美國經濟下滑，失業增加，大學學費卻漲個不停，讓重視教育的華人家長憂心不已。近幾年，許多人把目光朝向政府的教育基金。目前，聯邦對學生財務補助（financial aid）每年大約1500億元。如何申請到這個補助，是許多家長關心的問題。同時，國稅局在稅收上也鼓勵家長送孩子上大學。許多學校都是根據學生的家庭經濟情況進行補助，也有的大學根據成績提供獎學金。因為聯邦財務補助對家庭收入有所限制，故人們最常問的問題就是：我是否符合申請聯邦補助的條件？大多數的人認為，收入數額是一個硬性規定，這個規定決定他們是否符合申請財務補助的條件。但實際情況是，聯邦政府對大學生財務補助沒有設定硬性收入的限制。美國許多大學並不提供獎學金，而是在學生需要的基礎上發放助學金。

請表（FAFSA）。這個表會問你許多

問題，這些問題決定你的「家庭出資額」（Esti mated Fa mily Contribution，簡稱 EFC）。政府認為，這個 EFC數額就是家庭有能力為子女支付的大學學費額。不夠的部分，才由學校補貼。在這些資訊中，收入和資產最關鍵。首先學生擁有資產，其資產應該首先支付學校費用，其次是家長的資產收入。例如，根據你提供的資訊，你的家庭自付額今年是2萬5000元。假如你孩子被錄取，總的費用是2 萬元，學校將不提供任何資助。但假如你的孩子被 5萬元學費的學校錄取，你就能獲得2萬5 0 0 0 元

的資助。總之，你選擇的學校費用越高，你越可能獲得「需要基礎上的資助」（need-based aid），尤其是有兩三個孩子同時上大學時。從會計的角度看，收入較難調整，但是資產可以調整。例如，退休帳戶屬於資產的一部分。聯邦學生財務資助表中不包括個人退休帳戶，但是退休帳戶的領取及羅斯帳戶（Roth）的轉換，則會被計算入該年的收入。為避免影響子女的財務資助，父母不要在填寫聯邦財務資助申報表時領取或轉換退休帳戶，父母在學生就讀大學的最後一年中進行個人退休帳戶的分配和羅斯帳戶的轉換就不會影響。這裡我簡單的談談家庭預計支付額組成部分：父母收入的權重占22% 至47%，父母的資產占在5.64%以下；

孩子申請助學金的根據是家庭前一年的報稅。（本報檔案照）

依需求給的資助一般人自然會推測，收入越少，獲得的財務補助就會越多，但實際情況並非絕對如此。聯邦教育助學金的發放是按照學生的需求決定的。例如，裴爾贈款（Pell Grants）是發給那些非常需要財務資助的大學生。雖然大多數裴爾贈款是給了那些家庭收入低於2萬元的家庭子女，但家庭收入在5萬元以上的也可能符合條件。如何確定學生是否符合條件？聯邦政府制定一套公式，用此公式來決定他們是否符合條件。這個公式考慮到許多相關的財務因素，如錄取狀態（全日和半日等）、被撫養狀態、家庭人口、家中上大學的人數、居住的州份、有工作的家長人數、學生的銀行存款狀況、學生的工作收入、稅額、學生的投資和資產、父母的資產等，還有免稅的收入如撫養費、獎學金等。能夠確定是否符合財務補助的方式就是：填寫聯邦學生資助申

把孩子送進大學是每個華人家長的希望。圖為哥倫比亞大學校園。

（Getty Images）

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每月投資200元，孩子16歲時理論數值

註：此表顯示，每月投資200元，每年7%的收益率。投資越早，回報越高。孩子1歲時投資，到18歲時就有8萬6144元。16歲時投資為5136元。 高收入家庭可以從小為孩子設立529教育存儲計劃。

學生的收入占50%，而學生的資產占到20%。因此，父母不要把資產放在準備上大學的子女名下，而要把資產放在自己的名下，因為父母的資產可以打折計算，而且以下資產通常不在計算範圍，如退休帳戶、住家、人壽保險和年金等。

高收入也有機會「需要基礎上的資助」主要考慮收入。但是，父母可以合法減低他們的報稅收入。在每個學期前，學校要參考父母前一年的收入。例如，假如是申請2015年至2016年學年入學，2014年收入就是是否發放資助的根據。父母可以把調整後總收入（AGI）減低，儘量把家庭自付額減少。高收入父母常常認為，除了老老實實支付子女學費和生活費外，他們好像沒有其他的選擇。實際上，他們還是有很多機會獲得各種助學金。儘管有的父母收入較高，我還是鼓勵華人家庭申請聯邦學生財務資助。聯邦學生財務資助的發放基於學生的需求，用以下的公式計算：總學費（COA）減去家庭預計支付額（EFC），等於學生的財務需求。在這裡，關鍵是家庭預計支付額。假如家庭收入高，也許要為子女提早準備申請獎學金，甚至可以從他們的孩子上高中時開始，每年幾次與孩子準備學術成就文件和參與社區服務專案。這些資料也許會引起大學錄取官員的興趣。當他們的孩子到了高年級時，就會有一套厚厚的資料。這些資料能夠幫助孩子獲得助學金。

什麼補助不用還？讀者也要記住，假如你的孩子第一年沒有獲得助學金，這並不意味著他們以後不會獲得助學金。許多學校向高年級學生發放優秀學生獎學金（merit scholarships）。有趣的是，這些獎學金的獲得者大都

是在一年級沒有獲得助學金的那些人。有的助學金不要償還。例如，贈款（grants）是不需要償還的，和貸款正相反。除了聯邦學生資助申請外，還有聯邦補助教育機會助學金（FSEOG），每年從1000元至4000 元。假如學生想成為教師，教師助學金（TEACH）每年提供4000元。另外，有的獎學金根據需要、學術成就等發放。因此，在申請前多多研究考量。還有一些富人認為，他們的豪宅可能是決定他們子女不能符合聯邦補助的關鍵因素。這也不是真的。現在，房屋價值不再填入聯邦補助的申請表中。除了幾百所私立大學需要這個資訊外，3000多所大學不再要求這個資訊。

善用529儲蓄計畫希望財務資助的父母不要把資產放在準備上大學的子女名下。資產放在父母自己的名下的資產可以打折計算。如上所述，有些資產不計算在內，如住家、農業資產、人壽保險、年金、延稅的退休計畫等。假如你自己做生意，你可以透過妥善計畫，推遲收入，加快消費及退休計畫來降低調整後總收入。有的華人家庭為子女設立教育儲蓄計畫，即「529計畫」 (529 Plan)。該計畫存入資金增值部分不用交稅，取出付高等教育費用時免稅。該計畫廣受富人青睞。但是529計畫可以在計算家庭自付額時算入父母的資產，可能減少子女獲得「需要基礎上的資助」。不管是父母擁有還是學生擁有，大學儲蓄計畫都被視為父母的資產。在申請聯邦學生財務資助時，必須披露這類帳戶的資訊，除非529計畫持有人是其祖父母。如果該計畫持有人是其祖父母，那就被視為祖父母的資產，而不是子女的資產，也不

（美聯社）是父母的資產或家庭的資產。由於非父母擁有這個儲蓄計畫，當子女申請聯邦財務資助時，申請表並不要求披露這個大學儲蓄計畫。這樣，大學在計算家庭能夠支付多少資金時，這儲蓄計畫中的資金就不會影響財務資助。但當這個帳戶由祖父母提取給孩子時，孩子在明年申請聯邦學生財務資助表格（FAFSA）時，則必須作為收入計算。大學儲蓄計畫允許家庭儲蓄，享受以後提取免稅優惠，為自己子女或其他受益人積攢未來的高等教育基金。稅法對儲蓄帳戶存入人沒有資格要求。不管存入者收入多少，都可以向529大學儲蓄計畫存錢。由於529計畫是由州政府贊助，因此該計畫各州優惠不同，購買前請查清楚。例如，紐約州對稅務合報的夫妻提供每年1萬元、單身5000元的免稅額。按照國稅局規定，只有符合規定的儲蓄才能享受稅務優惠。該儲蓄計畫不管年齡多大，只要是在高等教育機構讀書的學生，都能成為該儲蓄計畫的受益人。而帳戶持有人擁有對自己帳戶的控制權。若受益人決定不在大專院校修讀，帳戶持有人可以將資金轉給受益人的另一家庭成員，包括親兄弟姐妹、表兄弟姐妹和堂兄弟姐妹。但是，若是新的受益人與前受益人沒有關係，帳戶持有人必須照章納稅。存入529大學儲蓄計畫可能涉及贈與稅。一個人每年最多贈與額是1萬4000元。然而，稅法有特別的贈與條款：若是單身報稅者，一年可捐贈未來五年的贈與額7萬元；夫妻合報者捐贈的數額加倍，即14萬元。他們也可以在每年內按照規定比例捐贈，直至達到該儲蓄計畫的限額（大多州最高限額是30萬元）。稅法對該款的使用也有規定。若是支付高等教育所需的以下費用，提取資金時免需交聯邦所得稅。這些專案包括學費、書本費、用品費、食宿費、功課

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所需的電腦、軟體及網路服務。若是用於其他方面，提款不僅要交納聯邦所得稅，而且還有罰款。

學費扣稅有補助如果自己或孩子去讀大學、研究院或專業進修等教育開銷，就可利用聯邦稅法條款省稅。一、美國機會信用 (A me r ic a n Oppor tunity Credit)。但該條款只對大學或學院費用減免，最大省稅額是 2 50 0元。但它有一個收入限制，即單身報稅者年收入 (AGI) 低於 9 萬元，夫妻合報的年收入 (AGI)需低於18萬元。二、終生學習稅信用 (Lifetime Learning Tax Credit)。該條款規定，如果符合條件，第一個一萬元就可省稅20%，其最大省稅額是2000 元。此條款的收入限制單身年收入 (AGI) 低於6萬2000元，夫妻合報的年收入 (AGI)需低於12萬4000 元。它的好處是不限制是大學幾年級，選修專業課程也行。（作者為紐約註冊會計師）

富裕家庭也能申請大學資助。圖為奢侈品專賣店。

（本報檔案照）

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哥倫比亞大學屬於常春藤聯盟學校，是華人學生心儀的大學之一。（Getty Images）

莫讓學費成噩夢財務規劃要趁早 ■韓傑

聯邦教育部長鄧肯（Arne Duncan）表示，大學學費上漲讓美國落後。（美聯社）

大學理事會（College Boa rd） 2013年調查顯示，公立和私立大學的學費和雜費仍在增加，但是其增長速度低於過去幾年。例如，四年制公立大學公布出來的學費和雜費增加了2.9%，是自1970年中期以來增長最少的一年。但是，助學金（grant aid）、獎學金（scholarships）和稅務減免（tax credits）減去後，學生和家長實際支付的費用從2010年以後仍在增加，因為助學金的上漲幅度落後於大學學費的增加幅度。政府、學生家長對學校瘋漲學費表示不滿。目前，四年制公立大學州內居民的平均學費是8893元，平均雜費是3120元。但是，聯邦

助學金，如裴爾助學金（Pell Grants）和學術競爭力助學金（Academic Competitiveness Grants）在2008、2009學年和2010、2011學年之間已經加倍，而其後學費和雜費卻持續上漲。私立大學也是如此。在2012、2013學年至 2013、2014學年中，平均學費上漲3.8%，到達 3萬90元，而平均費用從1萬1930元增加到1萬 2460元。教育費用的增加包括學費、雜費、食宿費及學習用品費超過家庭收入的增加，使得學生不得不尋求政府、學校和其他資源。重視教育的華人家庭如何度過這個難關呢？教育顧問、諮詢網站及參考書籍建議，不管家庭是否有錢，學生都應該填寫聯邦學生資助申請表（FAFSA）；如果是申請私立大學，還要另外填寫大學獎學金個人資訊表（CSS Profile）。家庭困難學生可獲得不要償還的

教育專刊助學金，成績優異的學生可以申請獎學金，除此之外還可以申請低息貸款。目前，聯邦政府推出一個名為「掙多少、還多少」（pay as you earn）計劃，把學貸借款人每月應該償還的數額限制在可支配收入的10%以內。私人企業的學貸借款人在連續償還20年後，餘額將被一筆勾銷；任職政府或非營利機構的借款人，連續償還十年就能勾銷餘額。紐約領航國際教育集團總裁顏謙業建議，學生在選擇學校上要綜合考慮。如果申請外州州立大學，不如留在本州讀書。不要看綜合排名選擇學校，要根據自己的興趣選擇學校，最好是選擇大城市的學校，這樣將來找工作比較容易。同時，學生也要了解家庭的經濟情況，選擇適當的學校。他說，多數華人家長不讓孩子貸款，就是不想讓孩子有壓力。他認為，適當有些壓力是好事，壓力可能會變成動力。

大學資助三來源顏謙業說，家庭收入越低，獲得的資助越多，可能性越大。他的經驗是，如果是低收入家庭，學生可以百分百獲得資助；如果是高收入家庭，早準備也可以爭取到資助；如果高收入加上晚準備，基本上就靠與學校談判了。他說，大學資助主要有以下三個來源。一、聯邦政府和州政府。聯邦政府每年有經費1500億元，按時發放。各

顏謙業說，華人學生應該根據自己的家庭情況選擇學校。（韓傑／攝影） 殷德台說，華人家庭在申請大學資

助前應該進行財務規劃。（韓傑／攝影）

州政府也有，但是州與州不同。政府資助的發放與學生家庭收入有關。以紐約州為例，父母中一人住在紐約州至少一年，三口之家年收入在3萬5000 元之下，可以獲得一萬多元補助。不過，學生家長必須報稅，用W-2或者1099表均可。他說，許多州都有居住一年的規定，還要在該州報稅，而密西根州的居住規定是三年，許多人認為在該州報稅意義不大，因為報稅三年才能享受一年低學費。現在有個現象，就是上外州的公立大學不比上私立大學便宜，因為這些州對本州學生優惠，而對外州學生與國際學生一視同仁。他說：「如果沒有必要，不必去外州上公立大學。」二、學校資助。私立學校的資金發放有兩種，一種是根據需要發放（need-based），另一種根據成績發

放（merit-based）。學校要了解學生家庭的收入和存款。幾百所私立大學要求學生填寫大學獎學金個人資訊表（CSS Profile），該表比聯邦學生資助申請表（FA F SA）內容要更加詳細。學校根據表中提供的資訊，決定給予助學金、貸款等。助學金（g rants）不要償還，但是貸款需要償還。根據成績發放的稱為獎學金（scholarships）。需要注意的是，獎學金還需要學生另外提出申請，並不是學校錄取後自動就給了。很多學校的獎學金只給一年，因此學生要了解清楚，獎學金給是一年還是四年。如果只給一年，還要想好今後三年怎麼辦。三、機構資助和私人資助。這種資助成千上萬，申請者也很多。因此，學生要花時間去找，然後提出申請。如果幸運的話，可以申請到六萬元的資助。他說，許多學生都在11年級時申請，因為晚了就沒有了。

優秀生找獎學金

去外州讀公立大學不太合算。許多學生希望繳納州內學生的學費。

（美聯社）

諮詢書籍「1001種方法支付學費」於2013年出版第六版。該書在「保證獎學金」（guaranteed scholarships）一節中說，保證獎學金的確存在。這類獎學金是根據一些客觀標準發放，如分數和考試成績。如果你達到一定的標準，你就能收到這類保證的獎學金。多數保證獎學金是由學校和州政府

學費瘋漲

出資。因此，在向學校申請的同時，也要向州內有關部門申請，看看它們提供何種獎學金。但在實際中，拿到這裡獎學金的學生很少，因為許多學生和家長並不知道有這類獎學金的存在。該書指出，PSAT（Preliminary S AT）可能是最重要的考試。國家優秀獎學金（Nat io n a l Me r it Scholarships）由非營利公司「國家優秀獎學金公司」負責管理，會收到所有的高中低年級學生的這個考試成績。公司根據分數，從中選出高分學生，稱為「國家優秀獎學金準決賽者」（semifinalists）。在120 多萬考生中，大約有1萬6000名參加考試的學生獲得這個殊榮。不幸的是，獲得者並不能自動贏得獎金。它只是被邀請參加國家優秀獎學金比賽的資格。在這1萬 6000名準決賽者中，大約8000人能夠獲得國家優秀獎學金，獲得下面一項獎勵：2500元獎學金、公司擔保的優秀獎學金的獎金、學校擔保的優秀獎學金的獎金。有的大學根據平均成績和考試成績（SAT、ACT和GPA）自動發給獎學金。例如，印地安那州的聖約瑟夫學院（Saint Joseph’s College）提供榮譽獎學金，最高1萬5000元，獲得的學生必須有一定的平均成績和考試分數。俄亥俄州的威明頓學院（Wilmington College）向所有符合條件的學生發放保證的獎學金。若平均成績是3.5、ACT分數為21 至26之間，或者SAT成績是980至 1210之間，可獲得6000元獎學金；若ACT分數27或以上、SAT分數是 1220或以上，可獲1萬3000元獎學金。

資助子女有保留教育諮詢網站「簡單學費」（www.simpletuition.com）在「寫給家長的財務資助基本建議」中說，一些家庭不願意把個人資訊提供給聯邦政府，也有人認為自己的孩子不符合聯邦資助的標準，因此就出售私人財產支付學費。最常出售的資產包括下列幾項：從退休帳戶中提款、用房屋抵押貸款、出售傳家寶、出售家庭持有的股票和債券。建議說，從短期來看，這是避免家庭陷入借款困境、看起來不錯的策略。但長期來看，這可能是一個

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教育專刊毀滅性的選擇。父母在未來將會有其他的花費。「時代周刊」引述專家的話說，如果退休後想過上一個舒適的生活，他們的存款一定要達到其65歲時年收入的11倍。那些過早從退休帳戶中提款的人會發現他們將沒錢退休。如果出現健康問題或者工作丟失，這個家庭就會出現財務危機。一般來說，最好要避免出售重要資產來支付學費。許多資金應該留在家庭的手裡，而不是交到大學的保險箱裡。如果發現學費超過家庭支付能力，應該考慮申請無補貼的斯坦福貸款（unsubsidized Stafford Loan）、家長加貸款（PLUS）和私人學生貸款，以保護家庭長期的財務安全。

稅表資訊最重要紐約利宏顧問公司的教育顧問殷德台說，政府資助先撥給學校，由學校決定這些資助應該給誰。而學校要看學生家庭的聯邦退稅表（1040）的內容。因此，公立大學都要求學生遞交聯邦學生資助申請表（FAFSA），表內含有學生家庭的稅表資訊。但是，私立學校除了聯邦學生資助申請表外，還要求學生填寫大學獎學金個人資訊表（CSS Profile），想了解更多的內容。他說，如果申請公立大學，自住房屋可以不報。但是，私立大學一定要申報，因為這中間存在很大的差別。例如，甲學生住在紐約長島富人區，房屋價格為100萬元，表面上看這是一個富裕家庭。而乙學生住在法拉盛，房屋價格是60萬元。粗略一看，甲學生家裡有錢，而乙學生家裡沒錢，而實際情況恰恰相反。甲學生盡管房屋價格不低，但是其中有80萬元貸款。乙學生盡管房價不高，但是貸款已經還完。甲乙兩人家庭還有其他的差別。例如，甲父在華爾街投資銀行工作，年收入20萬元。乙父親開有三家餐館，但是報稅收入僅有兩萬元。僅僅從家庭收入來看，甲家庭算是有錢，乙家庭可能沒錢。但是，乙家庭可能有幾十萬元現金。因此，如果甲乙兩人都夠條件上哈佛，哈佛大學就會設法找出他們各自家庭能夠提供多少費用。他說，學校不僅需要了解學生家庭年收入是多少，而且還有了解他們家庭的淨資產。它們都有一套計算公式，計算出學生家庭能夠出多少錢。學校要看學生的家庭稅表，有人稅表上的銀行利息收入達到一萬多元，在現在利率如此低的情況下，一萬多元

利息可以推出有百萬元的存款。華人喜歡儲存現金。如果他們把錢存入銀行，學校就能知道。但是，如果他們藏在床下，學校無法查出。

填妥表格具關鍵「簡單學費」諮詢網站建議說，所有的準備申請大學的孩子都應該填寫這個免費的聯邦學生資助申請表（FAFSA），而且每年一次。這個表格可以在網上取得，也可以在各個大學的辦公室裡拿到，這樣就把孩子放入獲得聯邦各類福利的隊列當中。這個申請表很長，有時會讓人感到糊塗，但是提供的資訊可讓聯邦判定這個家庭的財務健康情況。殷德台說，學校用公式計算出家庭自付額，在家庭付出自付部分後，學校補足不足的部分。例如，哈佛每年的學費是6萬6000元。如果計算出家庭的自付額為5萬元，哈佛大學每年付出1萬6000元。家庭資產越多，自付額

就越多，學校資助就越少。因此，稅表裡的內容最關鍵。有人估計，如果家庭有欠債，學校應該會考慮，多給孩子資助。他說，學校不管欠債，仍然會按照沒有欠債情況計算，因為欠債是學生家庭自己的事情。盡管有的家庭收入很高，也不應放棄申請。如果有兩個孩子讀大學，自付費用都可減半。許多華人認為，自己家裡有錢，孩子上學可能無法獲得資助。而他認為，如果孩子成績優秀，應該填寫聯邦學生資助申請表。由於學校爭取優秀學生，還是願意向這些學生提供獎學金的。華人新移民較多，夫妻雙方都比較忙，因此就讓孩子自己填寫聯邦學生資助申請表，這樣常常會出問題。他說，這些學生英語不錯，能夠完成填表任務，但不了解這些英語和數字表示的意思。他說：「表格設計人在設計表格時，就是通過填表了解學生家

美國大學學費的上漲，引起許多學生和家長的不滿。圖為幾名美國人在亞特

蘭大市抗議。

（EPA）

學費瘋漲

庭的情況，因此含有一些陷阱。」為了避免落入陷阱，他建議家長應該請有經驗的人士或者專業人士來填寫。他認為，如果是窮人，沒有錢，什麼時候調整稅表無所謂。他說，大學是不會告訴家長如何申請到助學金，高中的升學顧問也講得比較少。他認為，填錯內容是資助申請的最大問題。如果有疑問，可以諮詢教育顧問。

提前準備能奏效許多教育顧問都提出，財務規畫一定要提前準備。殷德台說，在孩子申請大學前，就應該進行財務規畫。如果明年上大學，學校就要看今年的稅表，因此要在11年級時把稅表做好。很多家長都是在孩子12 年級時才諮詢，已經晚了。顏謙業說，許多華人家長沒有規畫意識。在10年級下半年和11年級上半年的一年的稅表，是申請的基本年。他認為，要在孩子上九年級的時候就要準備，否則就晚了。對於房產較多的華人，就要對房產進行規畫，如轉為公司所有，30年折舊可以抵消租金，但是K-1可能要申報。如果現金較多，可以轉入人壽保險。他說，法拉盛華人的特點是，報稅收入低，但是房產很多。如果想申請到資助，他們必須把房子進行處理。許多華人不知道這些，也不會填表，也有的學生亂填，結果拿不到一萬元。例如，若有一家庭住房自住，價值 100萬元，其中60萬元是貸款，40萬元是淨值，淨值的一半20萬元要計算在內，且每年要拿出5%作為孩子讀大學的費用，故每年要付1萬元。學校在大學獎學金申請表（C S S Profile）中可以看到這些資訊。如果孩子有資產，要拿出50%。而家長的收入可以在聯邦學生資助申請表（FAFSA）中看到。他說，在大學獎學金申請表中，還有股票、基金、銀行帳戶、退休帳戶等資訊。有人準備買房，在銀行存入大筆現金，若在12月內用掉，就不會算在內。有人用增加人口來減少收入，把父母作為被撫養人。他說，只要提供父母50%的生活費就行，但只能把一方父母加上，不能把雙方父母都加上。有的父母離異，孩子申請私立學校資助時，父母雙方的收入和房產都要看。

教育專刊紐約會計師鮑愛奇兼職做教育顧問工作。他說，華人很早都把孩子送進補習學校，到處聽關於申請學校的講座，但是對申請助學金卻不重視，都是很晚才來問。準備上大學的孩子在上高中時就要告訴會計師，因此會計師在填報與大學有關的項目時就會注意。他指出，有些稅務處理可以省稅，但是對助學金申請會有負面影響。例如，有的父母經營公司。為了省稅，就請自己的孩子來工作。但是，如果孩子有工作收入，就會影響到其申請助學金。這時，家長就要衡量，是否讓孩子幫助省稅。還有，有人為了省稅要從退休金帳戶中拿錢，但是孩子申請大學當年領取就會影響孩子申請助學金。很多華人家庭情況是，報稅低收入，實際高資產。有人聽說有房產會影響助學金，就不報稅。但是，大學要求孩子填寫大學獎學金申請表。他說，減少資產的方式有許多。如果銀行帳戶有許多存款，就把信用卡的欠債還了。汽車舊了，就買部新車，然後再申報，這些都是合法的。但是，很多家長不如實填寫，這種做法會影響孩子，成為他們的壞榜樣。

地白人的飯碗，將來找工作就很難。如果讀工程專業，可以去外州的好學校。學生還可以計劃先讀較差的大學，然後轉入好大學。例如，有人從社區大學轉入哥倫比亞大學和康乃爾大學。新移民學生只要努力，就有可能進入好學校。盡管來得晚，也不要放棄。他說，申請大學是一門學問。有的孩子想去心儀的大學，但是家長沒有錢，勉強讓孩子去了，最後很辛苦。

莫迷信名牌大學鮑愛奇說，學費近幾年漲得太離譜，消費指數上漲3%，而學費上漲卻達到5%，上漲率超過消費指數沒有道理。以前因為政府有補助，沒有人注意這些。許多華人存有奇怪的心態，

資助申請表一旦可以填寫，就盡快填寫。在遞交申請後，可以根據情況調整其中的資訊。「家長不應該等到稅表做好後再填寫，而是應該用去年的資訊填寫。」如果有關數字不清，可以用估計的方法解決，儘早遞交申請表，保證孩子「排上隊」。

有須要申請貸款

鮑愛奇說，今年大學教育的最大變化是歐巴馬要求聯邦教育部盡快啟用美國大學的評級系統，讓廣大家長有一個比較大學教育投資的平台。他說，現在系統初步建成，但是資訊尚未完全輸入。教育部預計明年可以使用，現在可以在教育部網站上看到，但是資料不完整。他說，設立這個平台的主要原因是大學學費漲得很兇，美國中產階級都把孩子讀大學當作很大的投資項目。既然是投資，就要檢查回報。例如，有的大學一年學費就要6萬 5000元，四年下來將近30萬元。家長們總是感到困惑，孩子讀這樣的大學是否合算。如果讀學費便宜的大學，是否比讀學費貴的大學合算。他說，家長們需要一個客觀公正的大學評估系統。他說，教育的投入和產出與資產的投入與產出不同。學費這類資料比較容易收集，但是其後的變化就難以估計。例如，進入大學後，一些學生在中途放棄，他們的收益無法計算。四年準時畢業後，工作一年能夠賺多少錢也容易收集。但是如果用第一年的收入作為產出，那麼以後增長怎麼計入就很難決定。同時，有的專業初始工資較高，如工程學院的畢業生及在華爾街工作的畢業生，而文理學院的畢業生不一定能夠找到華爾街的工作，因此工資較低。這些變量怎麼估算都是問題。第二個變化是聯邦政府每年向學生提供助學金，都是把錢撥給學校。有種傾向認為，將來就以這個大學評估分數為標準發放助學金。如果學生畢業後找到高薪工作，學校的分數就高，獲得的聯邦政府撥款就多。如果學生將來收入低，教育部的撥款就少。這樣處理的結果對美國大學將來發展不利。

教育諮詢網站「簡單學費」文章說，聯邦福利包括助學金（grants）、有補貼的貸款（subsidized loans）、以需要為基礎的貸款（need-based loans）和無補貼的貸款（u n s u b s i d i z e d loans）。很明顯，助學金（Grants）是

哈佛大學每年學費6萬多元，讓人望校興嘆。圖為哈佛法學院學生在慶祝畢業。（美聯社）

認為越貴的學校越好，因此就越多人申請。華人家長比較重視名牌大學，而這些學校學費較高。實際上，在名牌大學和社區學院之間有許多很好的大學。這些學校名氣不大，但是為了搶學生，會給助學金。孩子進到這所學校後，將來可以轉校。他說，如果孩子將來希望從軍，就申請大學的免費交換服務項目。許多學校設有美國軍隊項目，在向大學申請時表示對這個項目感興趣，可以參加陸軍訓練，若錄取就可以免費讀書。

他說：「美國的部隊院校都是免費的，如西點軍校、海軍學校和空軍學校等。」許多華人聽說，孩子獨立報稅可以多拿助學金，就與孩子分別報稅。但是，學校一般不承認這個孩子已經獨立。孩子獨立的條件有下列一些情況，如結婚、當兵、生子等。但是，十幾歲的華裔孩子出現這種情況的不太可能。

依情況聰明擇校顏謙業說，孩子應該根據自己的家庭情況決定學校的選擇。例如，如果在法拉盛租房居住，可以上本地的公立大學，包括紐約市立大學系統（CU N Y）和紐約州立大學系統（SUNY）。市立大學對本州居民每年收取六、七千元的學費，而州立大學的學費在2萬3000元至2萬6000元之間。如果申請到市立大學，每年可獲1 萬多元，除去學費還有剩餘。如果是州立大學，除了聯邦和州府補助外，再貸一點款，家庭出五、六千元就行了。但是，許多華裔學生希望去密西根州讀大學，覺得該州的大學比較好。他說，該州大學對本州學生優惠，每年學費1萬元，但是外州學生要3萬多元。這樣，外州的學生就要申請貸款。有的是學生自己申請貸款，也有的父母也申請貸款，貸款利率都在6%以上，經濟壓力較大。他建議，是否去外州讀公立大學，要看專業。如果要讀醫學，石溪紐約州大（Stony Brook）醫學預科不錯，不必去外州讀醫學預科，兩者差價太大。而且，讀醫學院的花費很高，花錢的地方會有很多。商業專業最好的都在紐約市，而且將來找工作也容易。如果去外州偏僻的地方讀商業，搶當

學費瘋漲

最理想的選擇，因為這個不要償還。貸款也不錯，因為利率較低，而且可償還的計劃比較靈活。如果符合一定的條件，聯邦貸款可以不用償還。父母幫助孩子填寫聯邦學生資助申請表時，也同時進入「家長加貸款「（Parent plus Loans，簡稱PLUS）程序，這讓他們代表他們的孩子申請貸款。家長的貸款利率比孩子的貸款利率稍微高一點。這個貸款在檢查家長信用的基礎上發放，同時有靈活的還款計劃和教育部擔保等一些福利。文章說，資助的發放是先到先得。

教育評估將採行

教育專刊

學費瘋漲

歐巴馬總統出席6月的一場論壇，討論減輕學貸的問題。（美聯社）

幾位聯邦參議員6月曾舉行新聞發布會，表示他們對學貸立法的立場。（美聯社）

■韓傑歐巴馬總統6月9日簽署行政命令，繞過國會，採取幾個行動降低學貸借款人的債務負擔。總統的計劃包括，把現有的聯邦項目「掙多少、付多少」擴大到所有的聯邦學貸借款人，允許他們每月最高拿出10%的收入償還學貸。此前，該計劃只允許在2007年10 月1日後開始貸款、並借貸至2011年10 月的借款人才可申請。歐巴馬取消此時間限制，允許在此日期之前的借款人也可以享受此方案。該計劃於明年底實行，將影響到500萬借款人。歐巴馬還指示教育部長鄧肯（Arne D u nc a n）採取行動，如推廣償還計劃的備選方案，為參加軍隊的學生自動降低利息，而不需要填寫新的表格。目前，國會正在考慮，是否通過法案允許學生可以再貸款。世代進步（Generation Progress）執行董事強森（Anne Johnson）表示，美國大約有4000萬人借貸，盡管貸款很多，但許多貸款利率都高於市場利率。業內人士稱，借款上學的美國華人家庭不在少數。例如，常春藤名校、外州好的公立大學、私立大學收費昂貴。另外，許多學校提供的資助裡含

歐巴馬出手

學生還貸鬆口氣有部分貸款。如果申請醫學院和法學院，不僅學費高，而且時間久。因此，申請貸款是他們的一個選擇。教育顧問建議，若要申請學貸，首先要盡量多借聯邦貸款，因為它們的利率最低。他們預計，隨著華人觀念的改變，加上現在總統對學貸的優惠和豁免，申請貸款的華人家庭將來會越來越多。

聯邦學貸優先選擇 2013年出版的「1001種方法支付學費」一書（1001 Ways to Pay for College）建議，讀大學是對自己的投資，有時投資需要借錢。幸運的是，有許多地方可以借到錢。對大多數家長來

說，聯邦學生貸款（Federal Student Loan ）是最好的和最便宜的。申請這類貸款，也需要填寫聯邦學生資助申請表（FAFSA）。聯邦學生貸款有兩種類型：有補貼的貸款（subsidized）和無補貼的貸款（unsubsidized）。有補貼的貸款是，只要孩子在校讀書，政府支付利息。因此，在這段時間，學貸利息不累積。無補貼的貸款是，孩子上學時，利息累積起來。一旦開始還錢，孩子要支付利息。兩者的差別在於利息多少，對學貸本金沒有影響。聯邦學貸主要有以下幾種：柏金斯貸款（Federal Perkins Loans）、史塔福貸款（Federal Stafford Loans）

和父母加貸款（Parent Loan Undergraduate Students，簡稱PLUS）。柏金斯貸款向特別需要的大學生和研究生提供貸款。聯邦教育部把基金撥至學校，學校決定誰最需要。學校也把自己的資金放入聯邦基金中。不過，學生在畢業九個月後才開始償還。

不同貸款利率不同「1001種方法支付學費」一書說，史塔福貸款是最常見的學貸種類。史塔福貸款分為有補貼和無補貼兩種。目前，若是無補貼貸款，利率是 6.8%，有補貼的學貸利率是3.4%，收費額最高達到貸款數額的1%。

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哈崗HACIENDA HTS. 626-968-1915 爾灣IRVINE 949-398-5285

奇諾崗CHINO HILLS 909-627-8778 西柯汶納WEST COVINA 626-918 -1239

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參軍屬於公共服務，服務10年後其學貸被免除。

史塔福貸款之所以流行，是因為它由政府擔保。這就是說，盡管你的信用分數低，但是有山姆大叔做後盾，你還是能夠貸款。這種貸款的基金來自政府，申請起來比較容易，只要填好聯邦學生資助申請表（FAFSA）就可以了。對絕大多數學生來說，史塔福貸款是最便宜的學貸。父母加貸款（PLUS）使父母可以借款讓孩子讀大學。父母可以支付孩子大學教育的所有費用。父母不必證明有財務需求，但是需要檢查信用。目前的貸款利率固定在7.9%。除此之外，政府還有符合一定需求的其他貸款，如研究生和專業學位貸款、護士學生貸款、健康專業學生貸款、劣勢學生貸款（LDS）、基層醫療貸款（PCL）等。

總統計畫優惠學生該書介紹，並非所有的貸款都一樣，因此必須挑選最合適的貸款，並降低總的利息支付。在向聯邦貸款後，再考慮去銀行及金融機構申請私人貸款。在眾多私人貸款中，一定要選擇對借款人最好的福利。如果每月的還款額相同，應該盡快還錢來省錢。「美國新聞與世界報導」報導稱，在2012年， 70%的大學畢業生負有貸款，背負學貸者平均每人有學貸2萬9400 元。全國學貸總額超過1.2兆元，超過信用卡和汽車貸款。「掙多少、付多少」項目於 2012年12月實施，但只對2007年10月以後的學貸或 2011年10月不再貸款者「有效」。但是，消費者金融保護局的分析報告顯示，只有不到5 萬人申請。

白宮網站（www.whitehouse.gov）10日發布消息稱，三分之二的大學畢業生帶著平均2萬3000元的學貸離開學校，這對那些選擇進入低收入的公共服務行業、沒有工作和患病的畢業生是一個很大的負擔。而「健康照顧與教育和解法」（Health Care and Education Reconciliation Act ）給這些學生一個新的償還貸款的選擇。它估計，120萬學貸借款人符合條件。根據這個法案，2014年進入這個計劃的借款人有如下的選擇：把償債部分限定在收入的10%以內，而目前法律規定的是15%，有100多萬人符合條件。借款人基本的生活標準因家庭的大小而不同，一般在貧困線的150%，相當於個人收入在1萬6500元或四口之家的收入在3萬3000元。例如，如果借款人欠學貸2萬元（2009年的數字），若單身年收入是3萬元，每月的學貸償還額不能超過110元。借款人在償債20年後或從事公共服務10年後，將被抹去剩餘的債務，比現行的法律規定25年減少很多。公共服務工作行業包括教師、護士、軍人等，服務10年後他們的學貸被一筆勾銷。學貸資助的改革包括以下內容：向那些提供聯邦學貸的金融機構的補貼將被取消。從7月1日開始，所有新的學貸將是由私人公司直接貸款，教育部將根據公司表現情況決定是否續簽合約。國會預算辦公室估計，在未來11年中，取消這個補貼將減少赤字680億元。白宮的建議還包括，增加向社區學院、非洲裔大學及服務少數族裔的機構增加資助，並簡化聯邦學

生貸款申請手續，使得申請學貸更加容易。

身負貸款影響找工 6月5日發布的市場研究黑皮書（Bl ack B o ok Market Research）統計資料顯示，從2008年以來，95%的已經工作的大學畢業生表示，他們的學貸在他們目前的支付水平「無法管理」（not manageable）。三分之二的畢業生說，他們只掙到他們期望工資的一半或更少。許多人貸款和收入比相差太大，如欠款 10萬多元，而收入低於5萬元，希望聯邦政府減輕他們的債務。黑皮書顯示，欠債較多會對他們被雇用產生負面影響。三分之二的雇主對超過5萬元學貸的候選人「有一點或沒有興趣」。其原因是，這些人被雇用後，就有可能跳槽到高工資的崗位上去。幾乎所有的被調查的雇主表示，他們會檢查申請者的信用記錄。「美國新聞與世界報導」雜誌報導，最近幾個月，民主黨議員採取行動，設法減輕學貸借款人的負擔。麻州民主黨參議員5月提出一個議案，允許借款人再貸款，以償還聯邦或公司學貸。盡管這個議案有民主黨的背書，但不可能獲得共和黨的支持，而歐巴馬敦促國會通過這個議案。報導稱，歐巴馬計劃政府重新與聯邦學貸服務商談判，使學生更容易貸款，同時避免拖欠貸款。他也要求財政部、教育部與主要報稅機構合作，增加學貸稅收抵免，提供借款人更靈活的還款方案。

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美國志工團服務者在颶風災區。（取材自維基百科）

學生貸款 ■李淼編譯全美有高達60%的學生申請助學貸款付學費，歐巴馬去年8月簽署法案，讓學生貸款利率與美國經濟表現掛鉤，貸款利率立刻大幅下降，目前大學畢業後要償還聯邦助學貸款利息是3.85%。實際上在聯邦政府貸款償還管理中，還設立了一些特別的「免還計畫」，參加者在履行自身義務後，可以享有部分或全部免還貸款權益。依照資助計畫的機構不同，「免償還計

有免還計畫

畫」大致分為兩類：學生可以在畢業後加入聯邦政府設立的公共服務貸款免還計畫（Public Service Loan Forgiveness）；也可以加入由各州或其他機構設立的（Loan Repayment Assistance Program）。許多人可能不知道美國有個「公共服務免除學貸計畫」(Public Service Loan Forgiveness Program，簡稱PSLF)，只要在合格的公共服務機構工作，可以減輕學貸負擔。PSLF要求畢業生在特定的服務機構服務滿十年，在此期

間依收入水平按月償還一定數額的貸款。十年期滿後，100%免去未償還的餘額。畢業生通常需要服務於公共服務和教育資源短缺地區。但不是每個人都可申請PSLF，加入這一計畫也有資格限制。例如只有從政府的直接貸款計畫中貸款，才合資格。柏金斯貸款(Perkins Loans)和聯邦家庭教育貸款、及私人學貸，不符合PSLF的要求。此外貸款人必須使

教育專刊用政府核准的償還計畫，包括「收入計算」 (Income-Based)和「收入權宜」(IncomeContingent)、以及標準的還款計畫在內，準時按月償還，直到120次(10年)。還款的日期必須在2007年10月1日以後，才列入計算。借款人的所有還款必須是在公共部門工作做全職工作時支付，包括地方、州和聯邦政府、以及免稅的非營利機構，但接受宗教教育、參加崇拜活動、或更改教籍所花的時間，並不計算為「全職工作」的日子。此外還需要了解的是，申請人不用在同一機構工作十年，如果中途轉到另一個合格的機構，並繼續還款，便仍合資格申請PLSF。申請表可在http://studentaid.ed.gov/sites/ default/files/public-service-employmentcertification-form.pdf主頁下載。非聯邦計畫（LRAP）需要畢業生加入例如美國志工團（AmeriCorps）、和平工作團（Peace Corps）等特定公共服務機構。這些工作可能會包括在底特律某個資源貧乏的公立學校

當老師、幫助塞內加爾農民實施某農業推廣項目，或是在明尼蘇達州的偏遠地區為精神病患者提供服務。 LRAP計畫參加者所需服務時間較短，例如美國志工團一年加和平工作團兩年即可完成需求。但相較聯邦計畫， LRAP服務結束後只能減免部分貸款。美國志工團屬於美國聯邦政府計畫，以一年為期，讓參加者有機會為其社區服務。參與志工將獲得最高5500元的教育獎金（Education Award），可用以支付大學或研究所額外課程，或是清償原本的就學貸款。美國志工團共有三種不同計畫，包括「州級與國家級美國志工計畫」（State and National）、「美國服務志工計畫」（Volunteers in Service to America，VISTA）以及「美國公民社區團」（National Civilian Community Corps，NCCC）。和平工作團也是屬美國聯邦政府計畫，以兩年為期，參與人員將服務海外貧窮社區。參與該團之專業人士或學生將可獲得就學貸款展期（deferment）或是抵

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消（cancellation），服務結束後另可獲得 7425元做為返鄉轉職補助金。參與該團也有助於專業及職涯發展。和平工作團共有三種計畫，包括「響應和平工作團」（Peace Corps Response），「研究生工作團」（Grad School），以及「環球教室工作團」（World Wise Schools）。同屬聯邦政府計畫的國家健康服務團（National Health Service Corps），最高服務年限為四年，參與學生將在醫療缺乏之社區提供基本的健康照顧服務。參與學生將可獲得獎學金或是其他三種不同的就學貸款清償方案，包括「國家健康服務團貸款清償計畫」（NHSC Loan Repayment Program），「獎勵學生服務貸款清償計畫」（Students to Service Loan Repayment Program）以及州級貸款清償計畫（State Loan Repayment Program）。為美國而教（Teach for America）是一個非營利組織，該組織提供學生在低收入社區任教的機會，參與者需服務至少兩年。參

德州美國志工團的團員在進行賑災工作。（取材自維基百科）

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「為美國而教」（Teach for America）屬於熱門項目，獲批率更低。（取材自維基百科）

與者將獲得最高5500美金的教育獎金（Education Award），可用以支付大學或研究所額外課程，或是清償原本的就學貸款。和平工作團發言人菲爾德（Josh Field）表示，他認為不會有人是為了錢才加入和平工作團的。但是大家知道加入慈善服務組織有哪些好處，他們也會考慮這一點。波士頓學院畢業的強斯基（Joseph Choinski）曾經在美國志工團的項目「城市年」（City Year）工作過兩年，期間他負責輔導兒童和對外關係工作。 2010 年完成服務後，他已經全額還清聯邦貸款並且可以脫離父母獨立生活。「城市年」還提供免費的工作服，1萬元償還學生貸款，交通費以及每年約1萬 4000元的生活津貼。強斯基說：「在不知道自己將要幹什麼時，這個方式很好，可以幫你獲得社會經驗並幫助別人。」這些項目的大多數都會在兩年服務期後

金牌科學 GOLD MEDA L SCIENCE

提供約1萬元，以幫助雇員償還聯邦貸款或研究生費用。許多項目可以讓你推遲支付貸款或每年減免部分貸款。和平組織與超過60所大學合作，為他們的雇員提供研究生學位的信貸服務，其中包括MBA課程。學生有時可以提前畢業或獲得資助學費。服務期滿後，和平組織的成員可以拿到約7500元的報酬。儘管報酬不多，但兩年內他們幾乎不用花任何費用。而正因為如此，這些組織的門檻也越來越高。有些計畫的錄取率已經下降到約 10%，美國志工團近年的申請和錄取率增加了3倍，大學畢業生的申請人數已經增加了684%。和平工作團收到超過1萬5000 份申請，84%是20歲的年輕人。有意申請加入免償還計畫的學生應盡量提早申請。多數計畫的申請批准要求嚴格，通過率在15%至30%間。其中「為美國而教」（Teach for America）和「護士志願獎學金服務隊」（Nurse Corps Scholarship Program）都屬於熱門項目，獲批率更低。另外還需謹慎考慮的是，計畫中途退出者無法拿到部分減免，甚至可能被服務機構處以罰金。數據顯示以2010年為例，總計有12.4%的「為美國而教」計畫加入者選擇一年後退出。

比賽贏獎特殊培訓 Special Training For Science Competition

在激烈競爭中，比賽獲獎是展示智慧與成就進入理想大學的重要保證

一個僅有全A成績的學生是無法進

專為科學比賽所設特殊培訓課程：

入理想大學的。科學比賽獲獎是

 培養學生創意靈感，動手能力，學習製作科學比賽項目參加各種科學比賽。用最短時間最高效率取得最大成績.  對來美不久或英文欠佳學生，幫助選擇最合適的比賽項目（僅在近期的比賽就有8 名學生獲得金牌。  除南加州以外，全美各地學生可通過網絡教室上課(近期比賽北加州兩名金牌，華盛頓州兩名金牌)

重要的個人閃光點，並能引申出大學所需要的領導才能及各種社會活動等。

抓準時機，我們幫你實現理想! *美國全國奧林匹克科學比賽金牌

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奧林匹克科學賽兩華生奪金

朱耘瑤和張瑞旻分別獲得洛縣決賽、滑翔飛機項目和吊橋項目兩塊金牌

洛縣科技大賽科技大賽葉勝利摘兩金一銅勝利摘兩金一銅

魏才淇科奧賽吊橋臂魏才淇科奧賽模型組摘冠奧林匹克科學大賽華裔生大放異彩

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聯邦職訓團

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洛杉磯 Job Corps 新廈，門前有70與76路線公車，穿越華裔密集的聖蓋博谷區，24小時平均12分鐘一班。（華拾珍提供）

窮孩子的希望

■華拾珍生長於移民家庭的華裔青年 Anthony 高中畢業後，進入社區學院。因父老、母病、家貧，他想打工掙錢突破困境，但苦無一技之長。由同學處得知 Job Corps（聯邦職業訓練團），順

利申請入學，一年多之後，找到工作，目前也重新回到社區學院就讀。對於16到24歲，來自低收入家庭，美國公民或擁有永久居留權，無吸毒及刑事前科的青年，Job Corps 是就學進修，學得工作技能，改善人生的好機會；合乎條件入學者，一切免

費。創辦於1964年的 Job Corps，與1961年創辦的 Peace Corps（美國和平工作團）齊名，至今仍是美國獨步全球，成效昭著的青年教育培訓機構，平均每年服務6萬名青年。然而少有華裔受惠。

2014年9月22日星期一 MONDAY, SEPTEMBER 22, 2014

Stanford

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青少年科技菁英養成班

5~12 年級菁英培育大本營

將青少年喜歡玩電腦、打電動的興趣提升為 ፖ⍆ዾᅘᡡᕂዾᅘ⛅ᛢዾ

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學年週末班、暑期班全年開課

明日之星

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在行動號角吹響之際，和孩子都準備好了

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恭喜Charleen T. (Upland HS)、獲得本校2014年AP-CS 滿分

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2014年9月22日星期一 MONDAY, SEPTEMBER 22, 2014

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主要創新成果簡介當代華文百字通：只用近百個“母體字”就可通過“動手玩、穿成串”帶學幾千漢字。三十六字注音法：用36個最簡漢字代替“漢語拼音”和“注音符號”為漢字注音。三六〇字直音法：以近360個標色字准確直讀3600多漢字之音，且聲調准確。生存漢語三字經：將西方人急需的“生存漢語”編成妙趣橫生的“三字經” ，便於記憶。漢語基音譜系歌：選漢語基本音節代表字編成歌訣，令人張口說出地道漢語。歌唱漢語四聲調：選聲調代表字編成歌訣，用唱歌的方式輕鬆學會漢語四聲調。漢字生成語法學：以漢字為根，通過字生詞、詞生句系統輕鬆學會語法。對應千字韻文歌：將字義對應的一千余漢字編成韻文，通過誦讀韻文理解字義。拼玩漢語一條龍：通過拼字、拼詞、拼句、拼段、拼篇，理解字義、了解語法、練習寫作。巧用對聯練語法：通過精選對聯學習和訓練漢語語法，達事半功倍之效。閃電讀詞讀句法：通過閃電讀詞卡、句卡鍛煉快速閱讀能力，提高專注力。，彈性透字書寫板：通過透字書寫方式，快速形成“腦映像” 練出一手漂亮漢字。實用穿珠作文法：作文並不難，好珠一線穿。通過揀珠、選珠、穿珠快速寫美文。

珠像英語訓練法：將英語字母編成數碼，通過“算珠圖像” 巧記英語單詞。閃電讀積一口清：多位數在瞬間一閃，即讀出與一位數之乘積，訓練快速反應能力。變易乘除一口清：只學會多位數乘以5以下的一口清，就可滿足所有乘除法計算。以加代除一口清：向被除數上加“一口清”來計算除法，使除法計算大大簡化。雙位平方開方法：用25以內平方可速算任意兩位平方，以此為基礎作多位運算。巧算雙位乘除法：以“雙位平方開方”為基礎，變大為小、化繁為簡，巧算乘除法。雙位立方開方法：用25以內立方可速算任意兩位數立方，以此為基礎作多位運算。快速筆算乘除法：集列式、定位、計算為一體，用“一口清” 計算的筆算乘除法。對傳統算槃的重大改革，被日本專家速算點珠器：譽為“21世紀的算槃” 。比“珠心算”時間短、負擔輕、見效快、點珠式腦算：成功率高。 28字秘訣解應用題：只記住28字秘訣，就可解遍小學應用題。奇妙歌訣解奧數：將小學數學奧數解法精練成歌訣，指導解題。我們愛說中國話：歌曲。歡快活潑、風趣幽默，曾參加“漢語橋” 比賽獲獎。

在30天內全部推翻“五大”世界難題證明，可獲8萬美金它們是：哥德巴赫、孿生素數、杰波夫、布羅卡爾、奧波曼猜想。以相鄰奇數平方為分段標准，平均每段至少有2對“孿生素數”。證明公式： (2Pn+2) /3×3/Pn＝ (2Pn+2) /Pn＜2。（１） (2Pn+2) /3=〔 (Pn+2)2-Pn2 〕/2/3=〔 (Pn+2+Pn ) (Pn+2-Pn ) 〕/2/3 （２） 3/Pn ＞ 3/P1 × P1 / P2 × P2 / P3 .... (Pn-1 ) /Pn （３） p代表奇素數（該證明將大于3的奇數均視為素數），（2Pn+2）為每段奇數量。因每連續３個奇數會被３篩去一個，式（２）即為每段可產生“孿生素數”的“奇數對” 。式（３）為大於３的素數對於“奇數對”的“綜合篩剩率” （P1=5）。式（２）×（３）＝（１）。 “綜合篩剩率” ：因每連續p個奇數會被p篩去一個，每p對奇數中有2p個奇數，會被p篩去2個，故每p對奇數會被 p篩去2對， “篩剩率”為（p-2）/p。至 Pn 的“綜合篩剩率”即將各項“篩剩率”連乘。因相鄰奇數等差為2，式中前項分母等於後項分子。因“孿生素數”平均每段至少有2對，故在任意奇數平方內至少為該奇數減1對。其它證明將在報告會現場發布。郵箱：xfxhyj@126.com 恕不接待來訪，如確有推翻證明者，我們會主動聯系你。 AM69277-2

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家庭是教育革命的橋頭堡，家長是孩子成長的引路人 “ 橋頭堡 ”創新提速教育機構攜手“ 變易數學與思維 ”研究所

今朝橫空出世明日輻射全球只要你來學習我就還你奇蹟目標

方案與實驗

以20幾項創新成果顛覆漢語教學領域傳統觀念，令漢語成為人類最好學的語言；靠40幾項創新成果引爆基礎教育領域革命，快樂快速完成基礎教育任務；創辦從幼兒園到高中的“一條龍”學校；用 “快樂快速” “創新提速”教育帶動家教領域。

他們提出“八至九歲上中學，十三四歲考大學”的《早期科學提速教育方案》已在北京市海澱區成功完成小學階段實驗，最小的七歲半就以優異成績小學畢業。

理念

北京景山學校首任校長敢峰等教育家、科學家對他們的教學實驗給予高度評贊，獲知他們作為杰出人才移民美國后，敢峰特書“大展宏圖”給予鼓勵。

思維改變命運，童年決定一生。春種一粒粟，秋收萬顆米；童年差毫釐，長大失千里。百善教為先，百教樂為源。家教徳為本，家長是關鍵。以道馭朮，以朮載道，道朮統一。節省教育成本，節約美好童年。要讓學生先“吃”出味道，喜歡學習；再“吃”出門道，發現規律。靠科技成果創奇跡，向科學教法要效率。不靠天賦重培養，試將平常變超常。培養教育“超級稻” ，種好創新“示范田” 。

教育家評贊

媒體報道中國、日本、澳洲、印尼、美國媒體百余次報道他們的發明成果，其中頻率最多的詞匯是“神童” 。

特色

廣聚群賢

融合中西教育最佳因素，創建快樂快速教學系統。

好事好人幹，大事大家幹。誠聘教學管理、推廣及優質師資。優秀家長優先。

發明家

戰略合作

宇文永權：發明成果經國家鑒定曾列科技保密；創立“加減不過3，乘除不過 5，乘方開方不過25”的“變易速算體系” ；對“哥德巴赫猜想” “孿生素數猜想” “杰波夫猜想” “布羅卡爾猜想” “奧波曼猜想”等世界難題多有研究；在諸多領域完成幾十項發明創新成果；曾受國家最高領導人接見；被譽為“思維奇人” 。

大才者崇德，大業者性善，大智者守誠，大覺者重教。尋求有“教育情、慈善心、使命感”的教育、科技、經濟界人士進行戰略合作，共創人類教育史的新輝煌！ ◀ 兩歲的馮家睿運用陳淑紅發明的識字法已認識一千多漢字，11 歲被人大附中提前錄取。這是當年在人民大會堂表演的照片。

陳淑紅：發明的識字法獲“中國創造成果獎”；在中國創造了四、五歲兒童三個月玩會一千漢字，在澳洲創造了會說漢語的10歲小學生10課時、不會說漢語的16歲中學生16課時玩會500漢字，在美國創造了基本不會說漢語的26歲女研究生50小時學會2000漢字的奇跡；被譽為“識字女神” 。發明人曾應邀參加全美中文教師學會成立50周年大會，並多次應邀到各大學、中學、小學、幼兒園和國際化大企業講學。所到之處無不引起轟動。目前，已作為杰出人才移民美國。

◀ 陳淑紅獲得“中國創造成果獎”後成為中國國家科委《中國科技成果》雜誌封面人物。

聯系方式： Email：xfxhyj@126.con 電話：6264763712

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2014 常春藤等級大學錄取人數統計哈佛全方位 2014 錄取人數統計

哈佛大學 – 3 人

約翰霍普金斯大學 – 1 人

史丹福大學 – 2 人

賓州大學 – 5 人

耶魯大學 – 1 人

杜克大學 – 1 人

麻省理工學院 – 2 人芝加哥大學 – 5 人普林斯頓大學 – 1 人西北大學 – 3 人加州理工學院 – 6人哥倫比亞大學 – 2 人

及其他超過百名提早錄取學生

*此錄取名單僅為提早申請學生, 截至今日收集之錄取名單, 其它名單將陸續公佈

UC Berkeley加州大學柏克萊分校 MIT麻省理工學院 USC南加大 Caltech加州理工學院 Harvard哈佛大學

實際錄取率 25.6% 10.1% 24% 12.5% 7%

哈佛全方位學生錄取率 42.22%(雙倍) 20%(雙倍) 49%(雙倍) 55%(4倍) 27%(4倍)

以上只是少數名校舉例，我們的成功案例不勝枚舉

哈佛全方位慶祝十二週年

更多資訊請參考江主任的教育部落格chiangblog.com

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教育專刊

聯邦職訓課程實用由勞工部於全美各地辦理，Job Cor ps開設頒發證書的技術課程，一般包括汽車修理、護理醫療、診所出帳單、辦公室助理、餐飲服務、玻璃裝配、鋪地毯、水泥瓷磚及木工匠、設備維護、健保行政、資訊科技、電訊與建築工程； 2012年起，有些校區，如加州長堤職訓團中心（Job Corps Long Beach），還增設了藥劑生（Pharmacy Technician）的加州及全美執照班，給基本學術考試成績最優的學員（t ra i nees）選讀。進入藥劑生班後，經過4到6個月訓練與幾個階段的考試之後，到藥店、醫院藥房或保險公司做實習（working training）數周，即可找到正式的工作；在加州每小時起薪12-15元之間，全職通過試用後，多數亦可得到雇主付費的健康保險。亞利桑納州吐桑市的 Tucson Job Corps 於今年1月慶祝開辦35周年的大會中宣布，吐桑醫學中心開始錄用該 Job Corps 一名學習醫院管理技術的畢業生。

食宿全免通勤上課 Job Corps 提供免費的職業訓練與食宿、基本醫療，與每兩周發一次的零用錢；進入之前已

有高中文憑者，在將來畢業離開 Job Corps 時，還可獲得250元獎金。高中尚未畢業者，先讀一般 GED（General Education Development）課程，輔導取得高中文憑。學員及齡後，也獲得駕駛訓練，輔導考取各州的普通自用汽車執照，自己僅需負擔汽車監理所的考照規費。職訓中心也提供公共交通優惠票價、詩詞文學與体育指導，及娛樂與文藝活動。少數大都會地區，有時由校車（聯邦政府的交通車）載往當地的大會堂、音樂中心、博物館等場所擔任臨時工，兼得觀賞体驗的機會。除了周末與假日外，學員每天8時至4時在中心內上課受訓。有些州 Job Corps 酌情允許有妻小，或老弱家人需要照顧，或有宗教理由、不習慣三餐均美式餐飲等特殊情況者通勤，惟須嚴格遵守上課日早晨7時45分前到校的規定；一年僅有三周暑假、兩周的耶誕新年假期。 Job Corps 對藥物與暴力，設有嚴格的零容忍政策（Zero Tolerance Policy），校園亦禁菸酒。學員若需服用處方藥（prescription drugs）期間，一般不可停留、住宿於校園中。

學習知識也學做人 Job Corps 是「自行控制學習進度」的計畫，駐留時間可長可短，學員可保留學籍長達兩年，唯申請進入前，須未滿24歲，且有居住地聯邦法

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院發出的良民證。這些來自弱勢家庭的青年學員，一般在8個月到兩年間畢業，可自由決定要就業或進入高等學府。Job Corps 傳授應對、穿著、禮儀訓練，及應徵工作及申請學校的面談要領，做模擬面談，還輔導準備履歷自傳。於面談之前，每人都獲得恰當的，全套衣著津貼，由專人與校車帶去採購。於開始上班賺錢，或進入四年制大學、兩年制的社區學院就讀後，若仍有需要，可能仍可繼續住在中心之內一段時期，食宿一切免費。不上課的時間，一般至晚間8時45分之前，學員可自由登記，離開校區外用餐飲、找有 Wi-Fi 能夠上網的處所、逛街購物等。許多 Job Corps 位於城市鬧區，雖很利便，但治安往往堪憂。校方呼籲學員穿著制服（聯邦政府提供的），並結伴外出，言行規矩。每天起床後，清理床位房間（通常每間有四套床與桌櫃）、個人衛生等內務，是基本必做的。晨八時起就不許留在宿舍，晚十時須在房間內；除非因健康理由申請獲准。學員有些不喜歡，但家長多數很欣賞：在家中叫不動，無法管，居處形同「狗窩」、好吃懶做、晚上不睡、早晨難起、上網打電腦過久的陋習，都可改掉。

各國學習仿傚研究 Job Corps 有127個中心，分布於包括阿拉斯

洛杉磯Job Corps新廈，獲女青年會贊助，於2002年8月落成啟用；建價逾7000萬。電腦高科技教學設備，均由廠商及公益組織捐助。

（華拾珍提供）

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密蘇里州 Job Corps女生宿舍。（取材自 E x c els i o r Springs官網）

加在內的49個州、哥倫比亞特區及波多黎各。最新的新罕布夏州 Manchester Job Corps，占地25英畝，預計2014年底開張招生。受訓學員可申請轉往其他州或城市的職訓中心。為了給所有中心提供支援，Job Corps 還辦理外展、錄取及職業過渡工作，遍布全國數百地點。職業過渡及找工作方面，像是在洛杉磯地區，Job Corps 已與一百多家（列於全美五百大）公司簽約：如果同一職位有許多人申請，須優先錄用 Job Corps 畢業生。聯邦國稅局也提供雇主優惠，給全國所有雇用 Job Corps畢業生的機構－可依法於一段時期減免一定金額的公司所得稅。新奧爾良Job Corps學區，自1998年成立後，短短幾年間已為200多萬弱勢青年，提供了集學術、職業和社會技能於一體的職業技術培訓。Job Corps 是各國政府計畫仿效的青年培訓計畫，如中華民國行政院勞工委員會就曾介紹。這樣的好事，聽來有如天方夜譚，不瞭解的人還以為是詐騙。美國仍有「免費的午餐」（Free Lunch）；詳情可洽居住地所屬學區，或勞工部（Department of Labor - DOL）Job Corps 網站（www.dol.gov或www.jobcorps. gov）。

華裔入學適應不一教育家張曼君任職勞工部美西地區總長前後，都大力鼓勵亞裔社區，應該瞭解、運用聯邦政府為社區提供的很多資源。南加州地區，就有4個中心，分別在長堤市、洛杉磯市中心、聖地牙哥市和聖伯納迪諾市，但幾個中心的華裔學員人數僅百分之一。一名華裔青年父母來美30多年，相當瞭解美國主流，但也不知道有這樣政府開設的免費學業與職業訓練機構。他的高中拉丁裔同學 Jason，電腦功力極為高強，一心要學習對抗網路駭客，上網找到 Job Corps 的資訊而去申請。入學後，Jason 發現陸軍有更好的訓練，還可鍛鍊體魄與領導統御能力，又轉去從軍。他經常與好友們上網遊戲聊天，對曾經待過一段時間的 Job Corps 印象很好，願意推薦。家住Santa Barbara 的 Christina 在華裔母親另嫁後，來到食宿與職業訓練、學科教育兼有的 Job Corps，順利地在一年內畢業，找到健保公司的工作。她很喜歡那清爽海風息息吹來，全是平房的長堤校區。身為同性戀者，她很慶幸於 Job Corps 一年多期間，沒有遭遇任何麻煩與歧視。也有人不能完全適應，像華裔Tony，在通過五關考到執照後，決定不從事西醫藥劑工作，

因為也在課中學到了：大多數藥物的副作用，強烈而可能造成其他的病痛。他也不適應美式餐飲、室友打酣影響睡眠、沒有網路通訊等等，而離開 Job Corps 校區，搬回家住。他念念不忘的是名為Poetry Slam的課外活動，及Job Corps特別聘來指導的幾位著名詩人，因此，周四晚間一定參加完畢，才離校回家。 Tony 畢業後於百貨公司工作了五個月，再全時就讀社區學院。他與父母，仍都極力推薦 Job Corps 給華裔社區。

學員感恩一致推薦 23歲青年 Ti m 在菲律賓成長，從馬尼拉大學畢業，得到財政金融系學士資格，卻找不到適當的工作；Tim 2012年一月成為長堤中心 Pha r macy Tech nicia n執照班第二期學員。4個月後他就通過了五項考試，得到加州及全美的執照，進入榮民醫院做實習訓練（Job Training at VA Hospital），繼續於 Job Corps 免費食宿，公餘還進加州州立大學修習其他課程，並將大部份薪水分別寄給父母。周末假日多次到同班的華裔好友家中歡渡，還幫後者補習，敦促專心學習。目前他在北卡羅萊納州，擔任經理級的工作。大學畢業後才進入Job Corps 的 Tim 說，他為生活所逼，在任何國家，哪裡有能夠讓他免

教育專刊費食宿，接受幾個月職訓，就可以找到起薪這麼高的工作？在全有冷氣空調的室內，還有很多升遷機會！ 2010年，當時22歲的拉丁裔Jonathan，從洛杉磯縣 Alta Dena 市的鄰居聽說 Job Corps，申請入學。畢業後經 Job Corps 的安排，在橙縣 Seal Beach 市的 Target（標的）公司藥房，做兩個月的實習（internship）；這期間並無薪水，吃住仍在 Job Corps。後來正式受雇領取時薪12元。

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位於華府的波多馬克Job Corps。（取材自Potomac官網）

脫貧計畫造福弱勢 Job Corps 的構想，源自非裔美國民權鬥士小馬丁‧路德‧金恩博士；1960年代早期，美國各地非裔社區與白人衝突瀕生。金恩博士深覺要改善低收入民眾生活，須從教育及職業訓練做起。他赴華府與總統約翰甘迺迪積極晤商三次，設計如何改善非裔美國人的生活與知識、增強與主流社會的關係。兩人竟分別遭受暗殺。總統的妹夫薛佛(Robert Sargent Shriver, Jr.)整理總統遺物與公文，找到這份資料，非常欣賞，遂加入他年輕時赴德國參加職業訓練之心得，起草完成提案，於國會順利通過成立。薛佛除創辦Job Corps，還曾於1961年協助前聯邦參議員韓福瑞(Hubert H. Humphrey) 與甘迺迪總統，一同創辦 Peace Corps（美國

和平工作團）。和平工作團由受過良好教育與各種工作訓練的志願青年，以建立人道尊嚴與人類福祉為目標，為美國在貧困的第三世界國家、地區，做了最好的和平使命與國民外交。

今年正是 Job Corps 創辦的50周年。華裔低收入家庭青年如有興趣可查詢 Job Corps全美免費電話：1-800-733-jobs（5627），並訪網站： www.jobcorps.gov。

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學貸如何聰明借和還？ ■楊慶偉五花八門學貸，首先我們先要釐清幾個名詞：一般所謂的獎學金（scholarship）指的是給您資助而且不用歸還的，如西門子科學獎金、裴爾贈款（Pell Grants）。這是最好的資助，畢業後您可以無債一身輕地走人。學貸基本上可分為政府直接輔助型的（direct subsidized loan 或DSL）和非輔助型的（direct unsubsidized loan或 DUL）的學貸。DSL指的是只要您是半時（half time或每學期至少修6個學分）的清寒學生，在大學4年期間或畢業後6個月過渡期（grace period）內可免付利息：利息部份由美國教育部（Department of Education）買單。但是您如果在2012年7月1日後的2年內收到第一張獎學金支票，過渡期內也得付利息。相反地DUL無須繳交清寒證明，但是利息從第一天就開始算：如果不付利息，利息就加在本金上面成為新本金，然後利上加利開始滾雪球。這個方法有個名詞叫資本化（capitalization），其實就是要多賺點錢。道理其實很簡單：這些學貸大都是由私人機構貸出，但聯邦政府保證背書。最常見的學貸就是史塔福貸款（Stafford Loan），它有輔助型與非輔助型的。又有柏金斯貸款（Perkins Loan），主要是由大學（政府撥款）頒給真正貧困的學生：此地的真正貧困指的是家中零輔助（zero expected family contribution ）。還有學生家長貸款（Parent Loans for Undergraduate Students，又稱為PLUS）：這裡的學生指的是需要靠家庭幫助的依靠學生（dependent student），但貸款由家長出面。依靠學生的定義在聯邦資助免費申請表（FAFSA）上的依靠資格審核問題（Dependency Status Questions）時就已決定。譬如在2014-2015表格中，如果在1991年1月1日後出生的就可能符合依靠的條件。如果在1991年1月1日前出生就會被定義為獨立學生（independent student），已結婚或退伍軍人者也符合獨立學生的條件。。 PLUS貸款一般給大學生，也給研究生或專業人士（醫、法、商等），用來彌補其他貸款不足之需。前者有時稱為父母貸款（Parent PLUS），後者稱為研究生或專業貸款（Graduate or Professional PLUS）。

學貸利率和手續費華人最關心的是學貸利率的高低，它由您收到第一張獎學金支票的時間而定。假設您在2013 年7月1日以後一年內（2013月7月1日到 2014年7 月1日）收到第一張支票，您的輔助型或非輔助型的學貸利率一律為3.86%。這個利率很低，應當借到滿額，但只適用於大學部學生。從2012 年7月1日開始，研究所和專業學院的輔助型學貸已經取銷，只剩下非輔助型學貸和直接PLUS學貸。非輔助型學貸的利率為5.41%，直接PLUS的利率為6.41%。柏金斯貸款（包括大學部、研究所、專業學院）的利率固定為5%，較為划算。如果第一張支票在1998年7月1日與2006年6月 30日之間收到，輔助型學貸包括史塔福貸款的利率為變動利率：在7月1日那天決定，但上限不得超過8.25%。PLUS貸款的利率也在7月1日那天決定，但上限不得超過9%。如果第一張支票在2006 年7月1日與2008年6月30日之間收到，大學部輔助型學貸包括史塔福貸款利率為6.8%；2008年7 月1日到2009年6月30日利率為6%；2009年7月1 日到2011年6月30日的利率為4.5%；2011年7月1 日到2013年6月30日的利率為3.4%。研究所的非輔型學貸利率為6.8%；直接的PLUS貸款的利率固定在7.9%。貸款手續費指的是貸款始發費用（initiation fee）等，這費用學生不用繳但在每個月的獎學金支票中扣除。在2013年12月1日後，不管是輔助型還是非輔助型貸款手續費一律為貸款額的 1.072%。但是PLUS貸款的手續費偏高：貸款額的4.288%，正好是前者的4倍。在2013年12月1日前，手續費因不同的機構而異，但柏金斯貸款無手續費。

最高額及最長年限因為學貸利率偏低，所以華人子弟最好借到滿額為佳。對要靠家中補助的依靠型大學生而言，每年的上限（annual limit）分別為5500元（第一年）、6500元（第二年）、7500元（第三年或以後）。其中每年輔助型的上限分別為3500元、 4500元、5500元。如果學生為獨立型學生（1991年1月1日前出生、已婚、退伍軍人等）或為依靠型學生但父母

現在的大學畢業生平均學貸接近3萬元，學貸總額已超過1兆美元，觸目驚心。 (Getty Images) 借不到PLUS貸款，此時每年貸款的上限（輔助型和非輔助型）勢必將增加。它們分別是9500 元（第一年）、1萬500元（第二年）和1萬2500 元（第三年或以後）。其中輔助型學貸的上限分別為3500元、4500元和5500元，與上例相同。研究所和專業學院已無輔助型學貸，所以非輔助型的學貸上限設定為每年2萬500元，總計不能超過13萬8500元。但是醫療業的研究所需才孔急，每年的上限還可再增加，可向當地的貸款中心洽談。直接輔助型的學貸有最長年限（maximum eligibility length），指的是最長年限唸完學位的規定，否則花太長的時間吃空餉，浪費社會的資源。最長年限因專業而不同：它是一般人完成學位的150%。4年大學的最長年限為6年；2年專科學校的最長年限為3年，以此類推。但非輔助型學貸沒有年限，因為利率較高的關係。華人子女應當利用量化寬鬆所帶來的低利率學貸：3.86%遠勝過個人的淨資產貸款許多。 (作者為賓州克萊恩大學退休教授)

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就業前景

有調研顯示，大學畢業生對工作的參與度常常還沒有高中生高。

（Getty Images）

不同專業

薪水差別大 ■孟芳

越來越多大學生加入反漲學費和高學貸的運動中來。（Getty Images）

在過去，取得大學文憑似乎就像拿到一張長期穩定飯票，意味著還不錯的薪資和生活質量；但是如今卻有另外一番景象，不同大學、專業畢業的人命運也各不相同，薪資也千差萬別，不少大學生常常面臨高額學貸、找工難或是做著不需要大學文憑就能做的低報酬工作，而近年來，一個話題也不斷被教育界、政濟界等廣泛討論，那就是上大學到底值不值得？而判斷的標準又有哪些？根據「經濟學人」（The Economist）今年4月的報導，研究機構PayScale 近日蒐集和統計了全美900所大學和學院畢業生學費花銷和薪資的數據，發現讀工程類的投資回報率最高，例如從伯克萊加大工程系畢業的學生，一般在畢業20年後會比從未上過大學的人多賺近110萬元，即使是最不賺錢的工程專業在20年後也可以掙到50萬元。相比之下，藝術和人文專業則情況不同，並不是所有專業都能賺錢，像是哥倫比亞大學或是加州大學聖地亞哥分校的藝術專業畢業生「錢途」不錯，但是如果是從名不見經傳的學校畢業則是另一種命運，像是肯塔基（Kentucky）州莫瑞州立大學（Murray State University）藝術專業畢業生，如果扣除所付學費，可能在20年後要比高中畢業就工作的人還少賺14萬7000元。在這項統計中，發現參與的153個藝術專業中，有46個的投資收益比把錢都用來買20年國債的回報還要少，還有18個則是血本無歸。

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選對學校和專業而從900所學校的投資回報率來排名，收益最高的前五位分別是維吉尼亞大學(University of Virginia)、喬治亞理工學院(Georgia Tech)、哈佛大學（Harvard University）、威廉瑪麗學院（College of William and Mary）、華盛頓大學（University of Washington）；相比之下最賠本的學校前五名分別是Shaw大學（Shaw University）、法葉維爾州立大學（Fayetteville State University）、沙瓦納州立大學（Savannah State University）、Bluefield 學院（Bluefield College）、歐薩克斯學院（College of Ozarks）。不過報導也指出，這項民調和統計存在一定缺陷，其所抽取的每個學校的畢業生人數較小，沒有考慮到學校所受當地就業市場不景氣的影響；同時過分強調了一個學校的賺錢價值，沒有比較畢業生的薪資和從大學教育中所收穫的比率等。投資效益也許可以作為一種衡量大學值不值得的因素之一，國家公共廣播公司（NPR）網站還總結了三點判斷的要素，包括能不能按時畢業、沒有選對學校和沒選對專業。根據報導，只有59%的學生能順利在六年內畢業，而不少以營利賺錢為目的

就業前景

除了畢業後的就業出路，很多大學生也很看重大學四年中個人的成熟和心智的成長。（Getty Images）

如今的大學畢業生常面臨找工難的生存問題。（Getty Images）

的大學常常收取高額學費，且畢業率超低，這些學校的學生畢業後也常面臨高失業率，所以選對學校很關鍵；另外則是要選對專業，因為不同專業的收入相差之多，像是石油工程師可能年薪會達到12萬元，而一般的心理諮詢專業畢業生年薪只有2萬9000元。「經濟學人」的報導中還提到目前許多畢業生念完大學不賺錢是因為找工難、報酬少，而這又和全美低迷的就業市場大環境不無關係。根據知名諮詢公司McKinsey的報告，如今有42%的應屆畢業生做著根本不需要四年大學教育的工作，還有41%

從全美頂級院校畢業的學生在專業領域內連工作都找不到，有一半的畢業生表示他們會想換一個學校和專業再讀書。

高學歷不再吃香？其實早在2012年，美聯社就曾報導，如今的大學畢業生經常面臨就業難的問題，常陷入失業或是高不成、低不就的尷尬境地。根據報導，在東北大學 2011年的人口狀況調查基礎上，爵克索大學（Drexel University）經濟學家哈靈頓（Paul Harrington）和經濟政策學院經濟政策中心（Economic Policy

2014年9月22日星期一 MONDAY, SEPTEMBER 22, 2014

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W063314-2

教育專刊 Institute）就聯邦勞工部對工作所需要教育水平的數據進行評估分析，統計了全美超過900個工作，發現大多數拿著大學本科文憑的年輕人都做著和文憑不相稱的工作。該報告指出，全美25歲以下有大學文憑的年輕人有53.6%在2011年不是處於失業就是「大材小用」，總人數達到150萬人，在過去11年中的統計最高；該比率在2000年只有41%。而在這150萬年輕人中，有一半處於失業狀態，比2010年要多；而有工作的年輕人，則多從事著不需要大學文憑的工作，例如餐館的服務員、調酒師、後廚服務人員，從事這些工作的大學生達到十萬人，比工程師、物理學家、化學家、數學家總人數加起來還要多一萬人；還有許多從事日常行政類的工作，例如前台接待、財務文員，總人數達到 16萬3000人，比所有電腦相關的專業人員還多出6 萬3000人；以及不少做著收銀、銷售和客服類的工作，總人數達到12萬5000人，而所有工程師加起來才有8萬人。美聯社還指出，根據一份政府預測報告，預計到2020年，30個會有最多工作機會的職業中只有三個需要大學本科或更高文憑來勝任，其中包括老師、大學教授和會計師。大多數所需要的職業都是例如零售人員、快餐、卡車司機，那些不太輕易被機器人所取代的工作。而主修動物學、人類學、哲學、歷史和人文類學科的學生則是最難找到適合其教育水平工作的群體；相比之下，學習護士、教育、會計或計算機會較容易找到與學歷匹配的工作。而面對這種嚴峻的就業前景，學生們又該何去何從呢？哈佛經濟學家費理曼（Richard Freeman）對美聯社表示「一般來說上大學可以平均賺

多一些錢，但是並不是所有的畢業生都可以」，隨著國債危機，全美的學生總學貸已經超過 1 兆億元，他建議學生們，「如果你不是很確定你到底想做什麼，也許可以先開始工作，工作後再慢慢考慮自己到底想在大學學的是什麼」。東北大學勞動力市場研究中心（C e nt e r fo r L a b or M a r ket St udies）主任薩姆（Andrew Su m）在接受美聯社採訪時則指出，許多大學生面臨學費不停漲和工作報酬低的雙重困境，他表示所學專業的不同將面臨各異的命運，他說，「我們需要增加就業機會的同時，還需要考慮到就業市場的需求，否則學貸只會越積越多」。

學貸負擔要盤算除了就業市場的不樂觀，讓人們開始質疑大學教育的還有漲不停的學費和沉重的學貸。根據「經濟學人」的報導，自1983年以來，每位大學生念大學的成本已經增長至原來的五倍，但是畢業生的總體薪資並沒有增長許多；如此以來造成的學貸累積問題讓不少年輕人無力買房子、創業或是生養小孩。根據非營利機構「學生債務計畫」（The Project on Student Debt）的數據，那些

就業前景

2012年貸款念本科的學生平均欠債2萬9400元，有15%的學生在三年之內還不上貸款，如果就讀學校本身就是以營利為主，那麼有22%的學生還不出來。針對這種情形，「高等教育泡沫」（The Higher Education Bubble）一書作者、法律教授雷諾茲（Glenn Reynolds）在其書中諷刺道，這些學生「可能最終會一直住在父母房子的地下室到老年，然後領取社安金過活」。儘管質疑的聲音越來越多，但是根據丕優研究中心（Pew Research Center）今年5月發布的報告，有大學文憑和沒有的人群依然收入差距大，不過報告也點出如今大學生學貸等債務壓力之重。報告指出，如今有37%的40歲以下年輕人有學貸負擔，債務中位數額為1萬3000元。通常有大學文憑的家庭收入為5萬7941元，而沒有大學文憑的

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就業前景

 不少大學畢業生在畢

業後在餐館當服務員等工作，做著不需要大學文憑的工作。（Getty Images）

收入一般在3萬2528元，有大學文憑和沒有大學文憑的群體收入差距可以說是越來越大。報告還指出，那些有學貸的大學畢業生，通常還有43%的人會有車貸，60%的人背負信用卡債，這也跟他們的收入水平有關，一般來說，收入越高，向外貸的款也就越多。還令大學畢業生經常失望的是畢業後薪資普遍不高的現實。根據華爾街日報（Wall Street Journal）網站今年的報導，美國如今最普遍的年薪是3 萬元，其次最常見的年薪是4萬元、2萬5000元和2 萬元；而雇員們通常更喜歡整數的年薪，例如10萬元年薪，而不是有零有整的7萬1000元至9萬9000 元，但現實往往和理想差距甚遠。雖然現實的殘酷讓不少人對大學開始失望，不過也有人有著不一樣的解讀，指出不應該將所有問題都寄希望於教育來解決。根據編輯和專欄作家利昂哈迪（David Leonhardt）發表在紐約時報（New York Times）網站上的文章，指出根據經濟政策中心（Economic Policy I nstitute）對勞工部數據的分析，2013年有大學文憑的人群比沒有文憑的人每小時要多賺 9 8%，達到歷史新高；在五年前，有大學文憑比沒有的人每小時多賺85%，上世紀80年代早期則只多賺64%。

文憑仍保證薪水利昂哈迪分析，之所以收入差距越來越大，說明大學畢業生越來越多，特別是許多人在金融危機時選擇回學校充電，而差距的持續增長說明大學生畢業生還不足夠多，沒能滿足就業市場所需；但同時，教育並不是萬能解藥，大學畢業生和所有人一樣，因為經濟不好、財富流向富人的不平衡分配而遭受煎熬。對於大學生薪資平平的狀況，利昂哈迪指出，大學生並不是唯一遇到該問題的群體，雖然大學生的時薪在過去十年來只增長了1%，達到32.6元；但是全美總體人均時薪是下調的，比原來少了5%，只有16.5元。利昂哈迪還指出，從全美的角度來看，教育只能解決經濟問題的一部分，必須找到其他提高人們生活水準的途徑和方法。而當研究機構和專家們眾說紛紜，美國普通民眾對於大學教育又是抱著怎樣的態度呢？根據丕優調研中心（Pew Research Center）2011年針對 2142位成年人的電話民調，發現有57%的美國人認為目前的高校教育不值他們和家人所付出的學雜費，還有75%的人認為現在的大學學費太貴，不過還是有80%的大學畢業生認為從個人角度來看，念大學是項不錯的投資。

民調還顯示，已經從大學畢業的民眾表示他們因為所讀專業平均每年會多賺2萬元，而沒有大學文憑的人也大多認為他們每年會比有文憑的人少賺2萬元；而從學貸來看，有48%的人指出學貸的壓力讓他們付其他賬單有困難，25%的人認為學貸讓他們買不起房子，還有24%的人指出學貸影響了他們對職業的選擇。

升學人數續增長儘管人們對大學有著這樣或那樣的埋怨，有 94%的受訪者還是希望孩子能讀大學，可現實是雖然大學錄取人數一直呈增長趨勢，絕大多數年輕人還是沒有選擇就讀四年制大學，主要原因就是財務困難，有三分之二18至34歲年輕人指出他們沒有上大學和大學文憑，是因為他們需要賺錢養家；有57%的人表示他們更喜歡馬上工作和賺錢；還有48%的人表示他們上不起大學。而人們對於大學任務的認識也存在分歧，有 47%的人認為大學的主要目的應該為是給學生提供工作相關的技能和知識培訓；39%的人則認為大學應該幫助學生個人化和心智上的成長；剩下的人認為這兩樣任務都一樣重要。通常大學畢業生會更在意心智上的成長，而非大學畢業生的人則更強調職業培訓和準備的重要性。

教育專刊從對大學的滿意度來看，有74%的畢業生認為學校幫助他們有了心智上的成長，69%的人認為大學讓他們變得更成熟，相比只有55%的人認為大學在職業準備上很有幫助。雖然民眾普遍比較看重大學教育，但是調研還發現人們更看重的還有人品和性格。因為當問到受訪民眾什麼會讓一個年輕人成功時，有61%的人認為良好的職業操守相當重要，還有57%的人認為是懂得如何和周圍的人相處，相比之下，只有 42%的人認為是所受到的大學教育。伴隨此項民調的還有丕優調研中心和高等教育紀事報（Chronicle of Higher Education）一起合作的針對1055位兩年制、四年制私立和公立、營利大學及學院校長的調研，發現有60%的校長認為目前的大學教育是在朝正確方向發展，不過也有38%表示相反意見，認為目前方向是錯誤的；還有58%和52%的校長指出如今的大學新生入學準備不足、所學不充分，不如十年前的學生質量好；而從全球教育競爭來看，只有19%的校長認為美國教育質量最棒，51%的校長認為美國教育系統只能算不錯之一；而從大學職能上，校長們的分歧也同樣大，有一半認為應該幫助學生變成熟和心智上的成長，還有48%認為應該重在技能、知識、培訓，從而確保未來工作領域的成功，通常四年制大學的校長更在意前者，兩年制和營利學校更在意後者。

長期影響待評估而根據2014年的該中心最新關於上大學值不值得（paid off）的調研，發現有62%的千禧世代認為值得，有26%的人認為將來能體現出來，這兩項比例是所有世代中比例最低的，相比之下，嬰兒潮世代有89%的人認為上大學值，有3%的人表示將來會體現出來。從丕優中心的調研中，不難發現的是如今大學教育和未來就業存在一定的脫節現象。而調研公司 Gallup在2013年7月的民調結果也指出，高等教育並不能保證日後在工作崗位上的投入度，因為調研發現有著大學本科或更高學位的畢業生還沒有高中畢業生在工作中的參與度高。調研結果顯示，美國人平均對工作參與感為 30%，一般大學畢業生為2 8.3%，研究生的參與感為30.1%，而從高中和技校畢業的人分別為 32.7%和29.6%。有大學文憑的畢業生最有參與感的工作是從事管理、執行或辦公室相關的工作，通常可達到32.5%；如果讓大學畢業生去從事交通運輸工作，其參與感是最低的，平均只有16%。不過也有不少專家和學者認為判斷大學值不值得不應該採取短視近利的態度，應該看大學教育帶給人的長期影響和效果，但是長期影響和效果的定義常常很模糊，缺乏統一的衡量標準，但是根據businessjournal.gallup.com，Gallup公司的科學家們花了50年來探索生活價值的意義標準。

就業前景

報酬VS負債

未來20年的年報酬** (%)

2013年各大學學位總花費*(千元)

100

150

維吉尼亞大學(University of Virginia)

17 .6

喬治亞理工學院(Georgia Tech)

17 .1

哈佛大學（Harvard University）

15.1

威廉瑪麗學院（College of William and Mary）

14.8

華盛頓大學（University of Washington）

14.8

史丹福大學（Stanford）

14.2

麻省理工學院（MIT）

13.9

柏克萊加大（U.C. Berkeley）

13.5

加州理工學院（Caltech）

13.3

達特茅斯學院（Dartmouth）

13.3

耶魯大學（Yale）

13.3

普林斯頓（Princeton）

13.2

普度大學（Purdue）

13.2

洛杉磯加大（UCLA）

12.8

南達科他煤礦學校（South Dakota School of Mines）

12.7

哈維密德學院(Harvey Mudd College)

12.6

哥倫比亞大學（Columbia University）

12.6

楊百翰大學（Brigham Young）

12.6

賓州大學（University of Pennsylvania）

12.5

布朗大學(Brown University)

12.1

巴布森學院(Babson College)

11.8

安赫斯特學院(Amherst College)

11.6

曼哈坦學院(Manhattan College)

11.0

北達科他州立大學(North Dakota State University)

11.0

紐約大學理工學院(New York University-Poly)

10.9

史帝文斯理工學院(Stevens Institute of Tech.)

10.6

卡內基美隆大學(Carnegie Mellon)

10.2

喬治城大學(Georgetown)

9.9

20年國庫券(Treasury Bill)

3.4

紐洛秀學院(College of New Rochelle)

1.0

默海德州立大學(Morehead State University)

0.6

阿丹姆斯州立大學(Adams State University)

0.5

阿什蘭大學(Ashland University)

-0.3

北卡大學Ashville分校

-0.5

(University of North Carolina at Ashville) 福克納大學(Faulkner University)

-0.5

瑞格林藝術與設計學院 (Ringling College of Art and Design)

-0.5

美樂蒂斯學院(Meredith College)

-1.0

馬里蘭藝術學院(Maryland Institute College of Art)

-1.1

高盛學院(Goshen College)

-1.2

蒙特瓦羅大學(University of Montevallo)

-3.2

歐薩克斯學院（College of Ozarks）

-3.3

Bluefield學院（Bluefield College）

-4.6

沙瓦納州立大學（Savannah State University）

-6.9

法葉維爾州立大學（Fayetteville State University）

-10.6

Shaw大學（Shaw University）

-10.6

*此為申請學費補助後的費用

**指扣掉上大學花費對比一般高中畢業生的年報酬率資料來源：研究機構PayScale

EDA52

2014年9月22日星期一 MONDAY, SEPTEMBER 22, 2014

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教育專刊

就業前景

二年制大學瞄準就業求職難 ■陸怡雯大學畢業生工作不好找。據AfterCollege公司 5月公佈的數據，今年只有17%大學生在畢業前找到工作。於此之際，聯邦政府又計畫今秋起將學貸利率提高近一個百分點。想早早捧定「飯碗」的學生，也許可以多關注與就業市場結合緊密的大學兩年制副學士專業選擇。

副學士可接本科美國各類綜合大學或社區學院的兩年制副學士學位：包括藝術副學士（A.A.）、科學副學士（A.S.）、應用科學副學士（A.A.S.）和職業副學士（A.O.S.）。後兩者更注重職業導向。而學生也可 曼哈坦社區學院衛生信息技術專業的學生

在練習醫療編碼。

（Lynda Carlson提供）

選擇在畢業後轉專業或轉學校，讀完四年，取得本科學位。無論在華人向來關注的醫療、法律、工程等領域，還是在如今較為熱門的國安領域，或者華人漸漸靠近的設計領域，都蘊藏著各類就業形勢不錯的專業。 ●衛生資訊技術（Heath Information Technology，簡稱HIT）除了醫護人員，醫療系統中也需要大量的病患醫療資訊技術及管理人員。根據美國勞工統計局（USBLS）數據，對醫療記錄及衛生資訊技師（Medical Records and Health Information Technicians）的需求，在2012年至2022年間將增長22%。醫療記錄及衛生資訊技師，即通常所說的衛生資訊技師（H IT）。他們的核心職務是用不同醫療編碼

體系，將病患信息進行編碼分類，從而維護病患醫療記錄，製作醫療賬單，并提供保險報銷的依據。從今年10月1日起，新的ICD-10-PCS編碼體系生效后，為了使信息精確化，編碼數目將擴充近八倍。所謂ICD-10是國際疾病分類體系（International Classification of Diseases, 簡稱ICD）第 10版，由世界衛生組織用編碼對疾病分門別類而編制。這一波變動，令醫院和私人診所勢必面臨重新培訓以及招聘熟悉新業務的人員，不然很可能因為編碼不對，發出去的帳單被拒，收不到錢。紐約市，唯一經衛生信息學與資訊管理教育認證委員會（CAHIIM）認證的HIT專業，在曼哈坦社區學院（Borough of Manhattan Community Col lege，簡稱BMCC）。該學院H IT專業主任 Lynda A. Carlson表示：「認證機構會根據業內動向而改變課程，因此，我們專業不僅教授現行的第9版編碼體系ICD-9-CM，也教授將實施的 ICD-10-CM和ICD-10-PCS體系。此外，我們還教授CPT（美國醫學會編制的《當代操作術語集》）。」這是一個強調實踐操作的兩年制A.A.S.專業。學生會很快接觸病患摘要（patient summaries）和醫院報表（hospital charts），學習使用上述編碼體系進行編號，製作DRG打包預付費賬單或APC門診付費賬單。 Ca rlson教授介紹說，由於課程緊密圍繞註冊健康信息技師（Registered Health Information Technician，RHIT）資格考試的內容，畢業生可以考取各州通用的 RHIT證書。此外，他們還可以報考註冊編碼技師（Certified Coding Associate，簡稱CCA），乃至註冊編碼專家（Certified Coding Specialist，簡稱CCS）。根據曼哈坦社區學院網站信息，HIT 技師的起薪在3萬至4萬元間。美國勞工統計局數據顯示，2012年H IT技師的薪水中位數在3萬4160元。而據美國衛生資訊管理協會（AHIMA）這家行業協會的2010數據，擁有CCA證書者平均年薪在4萬出頭，擁有RHIT證書者為5萬4880元，擁有CCS者可達6萬多元。「這個行業現在很缺人，尤其是熟悉新標準的人才。」Carlson教授相信，在目前供不應求的就業市場條件下，技師資質越高，就有資本要求更高薪水。「這是一個需要終身學習、緊跟形勢的行業，有抱負者，必有很好的薪酬回報。」畢業生可以在醫院、護理院、康復中心、私人診

教育專刊

 紐約職業學院的法庭速記專業學生正在上

課。

（Oscar Garzon提供）

所、保險公司、政府、教育機構和律師樓找到工作。就曼哈坦社區學院HIT專業來講，畢業生被包括大都會醫院（Metropolitan Hospital）、信義會醫院（Lutheran Medical Center）、伍德哈爾醫院（Woodhull Medical Center）、國王郡醫院（Kings County Hospital）和紐約大學醫學中心等紐約市醫院錄用。而對於希望完成四年大學教育的畢業生，Carlson教授表示，他們有許多學生轉學到紐約州立大學理工學院（SUNYIT）。「這個學校承認我們的所有學分。」還有一些學生轉到紐約市立大學系統（CUNY）的學校去攻讀醫護服務或資訊技術方面的學士學位。 ●物理治療師助理（Physical Therapist Assistants，簡稱PTA）隨著嬰兒潮世代老齡化，以及醫療改革刺激需求，理療服務需求普遍看漲。據勞工統計局數據， 2012至2011年間，對理療師助理和助手（Physical Therapist Assistants and Aides）的需求將狂增41%。吉普林私人財務雜誌（Kiplinger’s Personal Finance）去年更把理療師助理列為全美十佳職業。 ●理療師助手（Physical Therapist Aides）通常并不直接與病人接觸，而是清理和設置治療區域，并做一些職員事務，因此僅需高中及同等學歷。理療師助理（Physical Therapist Assistants）則需要在理療師指揮下，直接幫助病人做複健訓練，器材運動或進行按摩。美國大部份州要求理療師助理取得經認證的理療助理專業副學士學位。 2013年，全美有309個專業獲得理療教育認證

委員會（Commission on Accreditation in Physical Therapy Education，簡稱CAPTE）認證，其中包括拉瓜地亞社區學院（LaGuardia Community College，簡稱LCC）的PTA專業。該專業主任、理療博士Clarence Chan表示，這三四年來，「我們畢業生的就業率達到100%！」合格的畢業生可以獲得該專業的A.A.S.副學士學位，并有資格獲得紐約州相關證書。而在美國執業，除了夏威夷外，幾乎所有州都要求理療師助理擁有證書或執照，全國承認的執照是由理療協會Federation of State Boards of Physical Therapy管理的國家物理治療考試（Nationa l Physical Therapy Exam，簡稱NPTE）。除了應聘私人理療診所外，C h a n 博士舉例說，他們專業畢業生的去向包括：紐約大學拉斯克複建中心（NYU Rusk Rehabilitation Center）、信義愛吉泰中心護理與複健部（Lutheran Au g usta na Center for Extended Ca re a nd Rehabilitation）、博克複健中心（Burke Rehabilitation Center）、晉康物理治療中心（TLC Rehabilitation Physical Therapy）及皇后大道護理所（Queens Boulevard Extended Care Facility）等紐約地區醫院和康復中心。根據美國勞工統計局2012年數據，理療師助理的薪水中位數達到5萬2160元，前10%從業者的收入可達7萬2720元。至於理療師的薪水中位數在 2012年達到了7萬9860元，前10%從業者收入超過 11萬2020元。2012年至2022年間理療師的需求也將有36%之多。如果理療師助理希望成為理療師（PT），必須在取得理療博士（DPT）學位后，申請執照開業。而一般只有科學學士（B.S.）才有資格申請DPT 博士專業。不過，Chan博士表示：「在紐約州，至少有兩個學校的DPT專業接受拉瓜地亞社區學院P TA專業的應用科學副學士畢業生，一個是紐約州立大學下州醫療中心（SUNY Downstate Medical Center），一個是瑪希學院（Mercy College）。」 Chan博士指出，在拉瓜地亞社區學院念PTA專業好處很多。「一個擁有PTA副學士學位的畢業生，幾乎可以轉到任何大學去完成四年學士學位。而在拉瓜地亞社區學院學習兩年，遠低於大部份四年制大學前兩年的費用。」 ●國土安全（Homeland Security）美國國內外時隱時現的恐怖攻擊危機，讓國安人才需求量猛增。不少學校應時而動開闢國安專業。 2013年波士頓馬拉松賽發生爆炸案后，隨後在紐約市舉辦馬拉松比賽時加強了安保。長島商學院（Long Island Business Institute，簡稱LIBI）的國土安全與安全管理（Homeland Security & Security Management）專業的兩名教員John Johrden和Eric Vandenburg應邀，對這一5萬人報名參加的賽事進行應急管理方案的設計，并設置了通信中心，進行人員培訓以及現場協調。

就業前景

Vandenburg是紐約市警察局退休警探，有二十多年應急救援和規劃的經驗。Johrden是紐約市警察局退休巡官，在公私領域危機管理方面經驗豐富。他們表示，對這麼大型的活動進行安全管理，最大難度在於協調所有的平民、志願者、政府人員和公用事業公司，所以他們提前兩個月就開始準備。事實證明這個安保方案運營成功。他們接到並處理了5000多個求助，並確保賽事的安全舉辦。長島商學院職業服務中心的就業服務協調員 Jodii Weiner表示，他們學院的國安與安全管理專業的課程，圍繞實用安全維護技能而設置。「像設計、管理和協調紐約市國際馬拉松的安全管理方案的能力，通過專業課程都能夠得到發展。」這個A.O.S.專業的課程包括：犯罪學引論、法醫學引論、調查方法、安全技術、應急規劃、緊急救援、危機事件管理和指揮、災害應對與恢復、人身與實物財產安全管理、消防安全/基本救生術、反恐認識、國家安全法等。 Jodii介紹，為了讓課堂學習落到實處，他們還組織課外活動。「比如我們讓學生參加ASIS（美國行業安全協會）舉辦的國際安全會議與會展，讓他們與國內外安全領域人員交流切磋。」國土安全與安全管理專業人士在政府部門需求廣泛，從移民局的收容所管理員、監獄獄警、海關及邊境巡邏員、警察、特警、通勤警、法警、到各州市應急管理辦公室人員、交通運輸局的犯罪調查員、海岸防衛隊的工程師、特勤局的犯罪調查員、資訊安全人員、各種災害的應對人員以及防恐專家等，不一而足。在民用領域也可受僱為企業或私人保安。今年3月份，有許多機構來長島商學院國安專業招聘會設攤，包括：紐約州警察廳、紐約市警察局、紐約市消防局、賓州警察廳、費城警察局、薩福郡警察局、美國陸軍、美國國民警衛隊、美國海軍陸戰隊、聯邦空警（Federal Air Marshal Service）。根據教育網站Career Index的2010年數據，國安專業人員薪水中位數為4萬1815元。如果學生想繼續深造，取得學士學位，長島商學院與Briarcliffe College、Mercy College、 SUNY/Empire State College等七所四年制大學簽有課程銜接協議（articulation agreements），轉學分很方便。 ●法庭速記（Court Reporting）一直被華人看好的司法行業，除了法官、律師、律師助理，其實法庭速記也是不錯的職業選擇。美國勞工統計局顯示，法庭速記就業機會在 2012年至2022年間將增長10%。2012年，法庭速記員收入中位數為4萬8160元。而前10%從業人員收入超過9萬元。各州職薪也因各種因素而不同。比如紐約州因為經歷法庭速記員短缺，據紐約州勞工廳數據，法庭速記員入門年薪就達到5萬 1020元，中位收入達到9萬7580元。紐約職業學院（New York Career Institute）法庭速記專業主任Oscar Garzon表示，據他個人的經驗，目前在紐約州做法庭速記員的入門收入在4

教育專刊萬5000元左右。而這是一份隨著能力增長可以不斷有薪水成長空間的職業。按勞工統計局說法，只要取得高等教育相關資歷，無需學位，就能入行。Garzon表示，紐約職業學院有證書班（Certificate）和學位班（A.O.S.）兩種法庭速記課程，「區別是，證書班畢業，要求速度達到每分鐘180字；學位辦畢業，速度必須要在每分鐘225字以上。」Garzon強調，法庭速記是一門熟能生巧的工作，速度越快、準確度越高、能力越寬，收入隨之水漲船高。 Garzon表示，他們的畢業生達到100%就業率。除了法庭速記員，這個專業有很大就業空間。在州市立法機關會議、入籍宣誓場合，都可以看到法庭速記員的身影。 ●字幕員（Broadcast Captioners）、通訊實時翻譯（Communication Access Real-time Translation，簡稱CART）為電視廣播網服務的節目字幕員（Broadcast Captioners）、為聾人或聽力障礙人士服務的通訊實時翻譯（Communication Access Real-time Translation，簡稱CART）人才，也是法庭速記專業畢業生的謀職去向。在加州等一些地區，節目字幕員起薪甚至可達 6、7萬元。為一些重大體育賽事、和文藝演出現場提供實時字幕，收入更高。在CART方面受到訓練、也有實際經驗的法庭速記人士，前景也很不錯。他們在公共活動、商務會議中，在醫生診所、或大學課堂上，為聽力不便者或英語非母語人士提供即時聽力轉文書的服務。 Garzon介紹，紐約職業學院的法庭速記專業會安排學生到一些公私單位實習，「學生將來既可以為政府部門做全職，也可以做自由職業，尋求各種各樣的工作機會。」作為全國法庭速記員協會（Nationa l Cou r t Repor ters Association，簡稱NCR A）認證學校，紐約職業學院的法庭速記專業嚴格根據職業需求開設課程，提高學生在英語語法和語音、法律/醫療程序和術語等方面的認識和技能，培養培養學生運用電腦程序、速記機、數碼記錄裝置等工具，將聽力內容轉換文本。 Garzon強調，他們的教員都至少擁有10年以上經驗，目前是在業人員。「我本人已經做了27年法庭速記員。」該專業學生可考取由NCRA核發的註冊職業速記員證書（Certification as a Registered Professional Reporter，簡稱RPR），由美國電子速記師與轉錄員協會（A A ERT）核發的認證電子速記師（Certification as a Certified Electronic Reporter，簡稱CER）及認證電子轉錄師（Certified Electronic Transcriber，簡稱CET）證書，以及由全國速記人員協會（NVRA）核發的語音速記員（voice reporter）證書。就紐約州而言，在州內以「認證速記師（Certified Shorthand Reporter）」頭銜執業者，則必須從州教育理事會取得執照。一些州份需要法庭速記員取得公證人資

格。 ●平面設計/交互設計如果專業正是自己所愛，又是名校開設，那麼，這樣的兩年副學士學位可謂物超所值。普萊特設計學院（Pratt Institute）開設了兩類副學士學位專業，A.A.S.學位分為平面設計/插圖（Graphic Design/Illustration）和圖畫（Painting/Drawing）兩個專業；A.O.S.學位則更強調職業細分，將平面設計和插圖分為兩個專業，並增設數字設計與互動媒體（Digital Design and Interactive Media）專業。通常來說，做平面設計師或交互媒體設計師，入行至少需要大學學士學歷。而從普萊特設計學院取得副學士學位，也很受雇主歡迎。該校A.O.S.方向專業主任Stewart Parker表示，他們A.O.S.各專業「將新技術與傳統藝術結合，並有超強師資和精心設置的課程。」 Parker教授表示，普萊特設計學院在紐約曼哈坦的校園，在硬件方面，既擁有傳統設計工作室，又有現代化的數字實驗室。此外，曼哈坦校園有利於引進世界級的教師資源，也便於學生實地探訪現代藝術博物館（MoMA）、大都會博物館（The Met），以及數不清的藝廊、製作公司和設計機構。「我們的學生不僅學習新派（new school）技藝，也學習傳統（old school）技藝，兩者都是至關重要。而培養學生發展美學等傳統技藝，以及批判性思考、問題解決和團隊協作的技能，讓我們的學生非常受雇主歡迎。」 Parker教授表示，普萊特設計學院的副學士學位各專業在1974年就已開設。「事實上，這是普萊特學院第一個開設到曼哈坦的科系。」隨著多年發展，專業領域的各種變遷，他們的生源及其教育需求也愈發多樣化。「一些學生本來有另一個專業的大學學士學歷，還來申請我們的A.O.S.學位。他們認為念我們的專業可以接受高質量的藝術和設計教育，為將來進入這一行打下良好基礎。」他也表示，有許多學生想繞開更為理論化的學士或碩士教育，「他們發現普萊特的A.O.S.專業可以幫助他們快速學到專業技能，進入職場。」由於強調技能轉化和實際經驗，許多學生在校期間有機會去一些知名公司實習，包括媒體集團康泰納仕（Conde Nast）、音樂電視網（MTV）和漫威漫畫（Marvel Comics）、Sears百貨等。「他們在實習期間就建立了一個優質職業關係網，這對他們將來求職很有幫助。」 ●藝術指導（Art Director）而在最近舉行的2014年普萊特設計展中，一些 A.O.S.學生畢業前已經找到雇主。其中，平面設計專業學生Katelyn Baker在紐約市一家設計工作室得到一份助理藝術指導（Junior Art Director）的工作。勞工統計局2012年數據顯示，藝術指導中位數年薪超過八萬元。另一個插圖專業學生 Ariana Wist應邀為紐約市一家室內設計工作室設計一批印刷圖片。

就業前景

在各類設計比賽中，A.O.S.學生也不甘落後。 2014年出版設計協會大獎（Society of Publication Design Award）學生組別大獎花落A.O.S.平面設計專業學生Reilly Sauer之手。他的名叫「如何留鬍子，看起來像個職業人士（How to Grow A Beard like a Pro）」的雜誌頁面設計，糅合了平面設計、插畫和攝影。此外，Parker教授指出，學費日益高昂，讓愈來愈多學生看到兩年制學位的好處。「而畢業後，他們既能找到薪酬還不錯的技術工作，也保留著進一步學習的選擇。這樣，他們或許可以少承擔一些學貸壓力。」

精選專業先看市場除以上提到的幾個專業，醫療領域，護士專業的應用科學副學士也很緊俏，無論做醫院護士、診所護士還是私人護士，雇主多元，機會很多。職業護士（Licensed Practical Nurse，簡稱LPN；在德州和加州稱為Licensed Vocational Nurse，簡稱LVN）無需大學學歷，其在2012年至2022年間的需求將增加25%，全美中位數年薪為4萬1540元；註冊護士（Registered Nurse）需要副學士學歷，其十年間需求將增長19%，全美中位數年薪為6萬5470 元。如果更進一步，念一個碩士學歷，成為麻醉護士、助產護士或執業護士（Nurse Anesthetists, Nurse Midwives, Nurse Practitioners），則年薪中位數可達到9萬6460元，對這類專業人士的十年間需求量將增加31%。此外，口腔衛生師（Dental Hygienists）十年就業增長率可達33%，這個職業只需副學士學歷，而 2012年中位數收入達到6萬8410元。超聲診斷師、心血管技師（Diagnostic Medical Sonographers and Cardiovascular Technologists and Technicians, Including Vascular Technologists）十年增長率將達39%，其中超聲診斷師的2012年薪水中位數達到6萬5860元，心血管技師為5萬2070 元。放射與磁共振技師（Radiologic a nd MR I Technologists）十年增長率21%，放射技師2012 年薪水中位數達到5萬4620元，磁共振技師為6萬 5360元。司法領域內，律師助理（Paralegals and Legal Assistants）十年增長率將達17%，2012年薪水中位數為4萬6990元。 ●空管員（Air Traffic controllers）此外，別的領域也蘊藏不少「富礦」。計算機技術領域內，網路開發人員（Web Developers）十年擬增長20%，全美收入中位數達到6萬5500元。計算機支持專家（Computer Support Specialists）十年增長率預計為17%，全美中位收入為4萬8900 元。這兩個職業也只需要副學士學歷即可入行。在航空領域，空管員（Air Traffic Controllers）需求數量基本不變，但這個職業收入中位數達到12萬 2530元。航空航天工程及操作技師（Aerospace Engineering and operations Technicians）也不增加需求，而收入6萬1530元還算很不錯了。這兩個職業入門都只需副學士學歷。

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研究所？最好先撥算盤

唸

■楊慶偉 2011年之後，唸研究所(唸研)的人數逆勢上升。有些人是為了再充電，為未來的人生加分；有些人為了更高的學術理想；也有少數膽小者為了逃避現實，把它當做避風港。唸研在華人家庭更是司空見慣，尤其是法、商、醫學院，前仆後繼在所不辭。唸研的最大顧忌是所費不貲，如果做了錯誤的決定，就等於把十幾或幾十萬元的現金燒了。本文將討論三個較為人所知的研究所：美術或藝術碩士 (MFA)，工商管理碩士(MBA)、及法學博士（JD）。 MFA範圍甚為廣泛：這個碩士學位的專業可包括視覺藝術、創意寫作、圖形設計、舞蹈、攝影、製片、舞台表演等琳琅滿目。 MFA學位一般有60個學分，要2、3年才能取得，每年中要花7到14天參加具有實際經驗工作坊。唸州立大學MFA學位的學雜費每年平均大約1萬 8000元（州內居民），私立大學大約4萬元。再加上生活費一年花費在3萬元和5萬2000元之間，三年下來花個10萬或15萬或以上是件稀鬆平常的事。得了MFA學位後，如果可以找到畫廊或博物館長或類似的工作，薪資不菲：一般從7萬元起。這種工作大都要求有碩士學位，但工作機會不多。如果只做畫廊助理，年薪4萬元左右，但不需要MFA學位。圖畫設計師平均年薪6萬元起跳，此行業對電腦的要

求高，但並不一定要有MFA的學位。其他如全職藝術家，年薪近5萬元；瑜伽老師一年3萬5000元起，這些都不需要MFA學位。商學院最有名的學位就是工商管理碩士，一般兩年就可獲得。其他有不少12個或11個月的速成 MBA學位：只是含金量可能不高，但至少要有國際商學院認證（AACSB accredited）的學校才考慮，否則您的錢就打水漂去了。史丹福大學的 M B A 課程二年要18 萬5 0 0 0元（2012-2013），但入學的學生為了要取得學位，得放棄2年的薪水共17萬4000元，同此總共的代價是35 萬9000元。同理以推哈佛大學、賓州大學、麻省理工學院、哥倫比亞大學、芝加哥大學、西北大學的二年MBA總成本分別是：34萬8800、32萬6400、31萬 3264、32萬2590、31萬5608、31萬378元。 2013年史丹福大學MBA的平均收入是13萬7525 元，超過入學前的薪資5萬525元。假設借款利率為零，史丹福大學的MBA學位大約要7年的時間才能回。哈佛大學、賓州大學MBA畢業生的年薪也類似，大約都是7年左右才能回本打平。其他大學的MBA課程也可以用這個方法來算： 2013年唸MBA兩年的總平均成本大約是16萬4000 元：學費4萬元、生活費2萬4000元、放棄二年工作共損失10萬元。假設貸款利率為零，如果這MBA

優質的高等教育環境友善安全的生活條件合理的學費優勢與生活支出華語學習環境與文化體驗獎學金機會豐富多元的中文課程多達85種全英文學程華裔親友醫療先進、全民健保福利友善人民、多國美食、宜人氣候

現場有哪些台灣學校參展?

2鮭0魚1返 4鄉美國西部台灣教育展

免費入場 10 18 2014年10月19日日上午10:00∼下午1:00 2014年

月

洛杉磯華僑文教服務中心

9443 Telstar Avenue, El Monte, CA 91731

讓您每年多掙1萬元（由5萬跳到6萬元），要16.2年才能還本。如只能每年多賺5000元，要32.4年才能打平，顯然不划算；不如把這16萬4000元去買普標500的指數基金實惠的多。研究所法學院一般要3年時間才能完成，修完後可得法學博士，當然也要通過開業所在州的律師執照考才能奏功。全美法學院很多，參差不齊，但學雜費一般來講偏高（2013年）：耶魯5萬3600 元，哈佛5萬880元，史丹福5萬802元，哥倫比亞 5萬5488元，芝加哥大學5萬880元，紐約大學5萬 1150元，加大伯克萊分校4萬8057元(州內居民)、5 萬2008.5元(外州居民)，聖路易大學3萬6175元，阿帕拉契州大2萬9825元，路易士安那州大1萬7474元。 2013年法學院畢業生的平均年薪是：哥倫比亞 16萬5000元，史丹福14萬7000元，芝加哥大學13 萬2000元，哈佛13萬元，杜克10萬4000元，喬治城10萬3000元，耶魯10萬2000元。根據美國法律行業協會（NALCP）的報告，在私人公司工作的平均年薪是8萬4111元；在公家部門的平均薪資僅得4萬9831元，差矩甚大。在最近的經濟大衰退之時，還有耶魯大學法學院的畢業生在行銷公司做市場分析工作，年薪5萬元。讀研一定要小心選擇，否則後悔晚矣！MBA要找排名前20名的學校才能穩操勝券，如果您的公司肯出錢或付部分費用的是最值得一試的。網上 MBA或12個月MBA的課程質量可能有問題，千萬不可去唸沒被A ACSB認證的商學院。法學院的成本高，收益除了排名前7、8名的法學院外，普遍不佳。 (作者為賓州克萊恩大學退休教授)

國立臺灣大學、國立臺灣師範大學、國立交通大學、國立高雄餐旅大學、國立成功大學、臺北醫學大學、中國醫藥大學、高雄醫學大學、康寧大學、淡江大學、逢甲大學、銘傳大學

課後輔導班：

9月 ‒ 6月；週一至週五 12:00PM ‒ 6:30PM

暑期快樂營：

如果你是…. ►正尋找優質的學士、碩士或博士學位課程 ►高中畢業、憑SAT/ACT 或現有高中、大學院校成績 ►期待海外留學與文化體驗

6月 ‒ 8月：週一至週五 9:00 ‒ 6:30PM ESL Program：針對國際學生

Welcome ! 歡迎親臨「2014鮭魚返鄉美國西部臺灣教育展」，與12所臺灣頂尖大學校院代表面對面了解留學臺灣、國內大學教學環境、課程特色，以及獎學金機會。有關諮詢 email:oas@eta.mcu.edu.tw

招生對象：K ‒ 6th Grade

英文寫作推理數學樂高LEGO SPEECH & DEBATE

中文•繪畫•心算•CHESS•音樂

※上午10:00開幕典禮現場備有禮品贈送，先到先得，送完為止! ※教育展將同時舉行「僑生/外籍生赴台就讀申請程序座談會」時間：10/18、10/19 上午11:00-12:00

14816 Peyton Dr., Chino Hills, CA 9170 e-mail: LS14816@yahoo.com

主辦單位 / 美國臺灣教育中心指導單位 / 中華民國教育部協辦單位 / 駐洛杉磯經文處教育組 Q069560-1

909-597-5771

AY69689-1

地點

日六上午10:00∼下午5:00

路德會奇諾崗仁愛救主中文學校 CHINO HILLS

為何留學台灣?          

就業前景

EDA57

教育專刊

就業前景

選對行是贏家

專業、學校排名何者更重要？ ■王新佩選擇專業和選校一樣重要。只一味追求學校排名，而不「量體裁衣」地選專業和學校，是家長和學生常陷入的誤區。隨著現代社會分工越來越細，找到適合自己的專業本來就不易。對於許多到了高中11或12年級還沒有專業目標的學生來說，的確是一道大難題。本文特別介紹新的個性及心理分析的方法，學生可以在專業顧問的指導下，用此方法客觀地分析和認識自我。此外，利用許多統計資料，諸如美國勞工部勞工統計局每年發表的職業前景手冊等，也是幫助學生縮小選項範圍，盡快找到專業和職業方向的途徑。職業性格評估通常分為正規和非正規兩種。正規的程式是：被測人通過完成一套完整的職業性格評估的測試而得出結論。非正式的模式也有多種，如通過談話形式，測試學生的性格特徵與職業傾向等等。

職業性格評估在此簡單介紹兩位比較有影響的職業心理學家的理論，以上的各種測試方法都深受其影響：羅納德‧蘇泊(Ronald Super) 是當今影響較大的一位職業心理學家。其理論的核心是認為「自我概念」在職業的尋求和發展中起著舉足輕重的作用。該理論認為，人們在能力、個性、需求、價值觀，興趣、天賦及自我概念各方面都不一樣，個人的職業及生活的滿意度在很大程度上取決於這些方面的表現。另一位受人尊敬的理論家約翰‧賀蘭(John Holla nd) 則將人和工作環境分為六大類 (即R-現實型，I-探究型，A-藝術型，S-社交型，E-創業型，C常規型) 。認為多數人都有一個職業性格，一般在十幾歲時就已形成。人的興趣一生都在變化，但人的職業性格一般變化不大。如果一個人所從事的職業與其職業性格越匹配，那麼此人的職業滿意度和成就也就越高。這些理論都強調了不同的職業潛能和職業性格，給具體的測試方法提供了令人信服的理論基礎。學生接受測試後，再加以各種職場的信息的綜合利用，最終找到適合自己的專業方向。例如，一個學生對繪畫情有獨鍾，曾執意專業學習藝術或圖像設計，可其家長堅決反對，認為將來工作難找。後來經過職業心理測試，加上就業前景的統計資

料，該學生很快選擇了建築專業，最終進入了一所私立名校，家長和學生皆大歡喜。還有一位學生14歲來美，高中的各科成績多為B， SAT總分也不高。在專家為他做職業性格和職場分析後，該學生選擇了精算專業，進入在全美同專業排名很高的康州大學學習。幾年前他作為榮譽畢業生，被華爾街的一家有名氣的保險顧問公司高薪雇用。有人說，「選對行業，成就一生」。事實上，一個人如能做自己喜愛又有經濟效益的工作才是幸福快樂的基礎。那麼要如何聰明的選擇大學和專業呢？以上是幾個建議：  排名不如實力美國現有2600多所四年制大學，各種專業名目繁多，新的專業或項目也時有出現。面對海量的信息和諸多的選擇，很多高中生不能在有限的時間內找到最佳的選擇，家長也在子女升學的過程中感到巨大的壓力。於是有些家庭將大學的排名看得尤為重要；也有不少學生索性隨大流，選擇周圍人都去的本州公立大學就讀。事實上，比大學排名更為重要的是，學生在所就讀的校園裡真正地開心並且學有所成，畢業後能帶著滿滿的自信心走向職場和人生。很多華裔子弟希望學醫，有的也考上了名校；可是不少學生上了大學或畢業後要麼轉學了其他專業，要麼放棄了學醫。其中一個原因是，名校競爭激烈，想拿到醫學院所必須的四年高成績不是一件易事。很多人以為學醫就要先上醫學預科（premed program），殊不知，這樣的program更是強手如林，相比之下淘汰率更高。一般來說，美國的醫學院並不要求學生上醫學預科，大學的任何專業都可以報考。報考醫學院必須有幾門與科學有關的課程，如生物、化學和物理等，還要有對醫學的適當理解和實踐經驗，再加上MCAT考試成績。值得注意的是，2015年MCAT考試即將改版，對於有志學醫的學子來說，想考高分，則需在基礎科學，社會科學，行為科學及人文學科等各方面都打好堅實的基礎。曾經有一個學生本科上南加大（USC），主修數學，兼修哲學，畢業後申請上了耶魯大學醫學院。據他講，班上學生最多的是學生物專業的，但也有學商科，數學、英文，甚至藝術專業的。顯然，面對學醫這條既熱門又漫長的投資路，規劃越周密，競爭力才越強。  前景和實習機會 2008年金融危機後，就業率高的專業和大學具

有很大的吸引力。比如位於麻省波士頓的東北大學，近年來就因其獨特的實習項目（co-op）而受到越來越多的家庭所青睞。該校與幾百家大公司有協議，學生在上完大一後就可開始專職做每期為6個月的帶薪實習，有學生最多可做三期實習。雖然畢業的時間會拖長一些，但不少學生畢業時已經被實習的公司所聘用。理論與實踐相結合，學有所用，對於不少學生來說，不失為實惠的選擇。另外值得一提的是，東北大學為了吸引人才，也提供名目繁多的獎學金，去年有個學生放棄常春籐名校，選擇到該校就讀，原因是優厚的獎學金和前景看好的專業。  助學金多的大學維吉尼亞大學是一所排名較高的綜合性州立大學，大約有11%的亞裔學生就讀。該校每年發放400 多個體育及其他名目的獎學金，其中最有名的要算傑弗遜 (Thomas Jefferson) 學者獎學金—包括全額學雜費，住宿費、伙食費、書本費和個人開銷。此獎學金在2013-14學年對外州學生來說，每年總額相當於5萬3000元，共四年。除了財力方面的支持，幸運的傑弗遜學者還可享受榮譽課程等多方支持。此榮譽班的宗旨是培養具有未來領導才能的人才，校方讓他們不必擔憂任何財力困擾，而能專心於在校期間發展個人的興趣及愛好，打造領導才能。申請傑弗遜榮譽班需要所在高中指導顧問的推薦。  學校專業的排名因為赫赫有名的院校也不是所有的專業都名列前茅；而許多排名不高的大學，卻有名列前茅的專業。如近年來流行的3+2，4+1，就是普通的大學與知名學府攜手，讓學生在普通大學讀3或4年本科，之後1或2年在知名學府繼續學習，最終獲取一個聯合碩士和學士學位。譬如位於俄勒岡州的瑞德學院 (Reed College)是一所很小型的私立文理學院，以培養善於跳出思維定式的人才而著稱。蘋果公司前創始人喬布斯曾就讀過此校。近年來，該校提供的幾個雙學位課程非常引人注目，如與華盛頓大學聯手的電腦雙學位，與加州理工學院、哥倫比亞大學及阮瑟拉理工學院聯手的工程雙學位，以及與杜克大學聯手的森林及環境管理雙學位等。對那些既有明確專業目標，又要入名校的學生來說，也是不錯的選擇。 (作者王新佩為UCLA專業認證升學顧問。網址： www.IvyPath.us)

2014年9月22日星期一 MONDAY, SEPTEMBER 22, 2014

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教育專刊

多元文化校園

校園生存

亞裔女生外形嬌小，容易被誤認為軟弱可欺。圖為加州大學兩名女生去祭奠遇害者。（AFP/ Getty Images）

如何安全融入 ■卓越美國的校園暴力由來已久。有關調查顯示，校園犯罪的報案率不及四分之一，大量案件並未向警方、校方或其他任何相關機構報告。由此可見，校園安全問題比官方資料所呈現的嚴重得多。隨著華人移民及留學人口的逐年激增，近年來，華裔學生也越來越多地被捲入校園暴力。例如，去年年底紐約勃魯克學院（Baruch College）一華裔男生參加兄弟會活動時被毆打致死，今年5月聖塔芭芭拉加大血案的遇難者中有三名華裔學生。隨著這些慘劇的發生，校園安全成了廣大華人家長和學生關注的問題。因此瞭解美國校園暴力，增強安全意識，掌握防範常識與技巧，對華人孩子在美國的生活學習及成長發展至關重要。校園暴力的主要類型包括欺凌侮辱、打鬥襲擊、槍擊、性侵害、慶祝活動引起的騷亂、網路暴力等等。暴力事件在校內校外皆有發生，加害者有的是學生或其他學校內部人員，也有的是外來者。構成美國校園暴力問題的原因包括加害者個人的心理問題、家庭問題等以及暴力文化流行、毒品氾濫、槍支管理混亂、種族歧視等社會因素。犯罪學中的日常活動理論及其相關實證研究表明，刑事案件的發生通常存在三個因素：其一，有動機及能力的加害者；其二，合適的加害目標；其三，有效監控及防護的缺失。當以上三個因素在同一時空內聚集時，犯罪才有可能發生。相應地，防範犯罪侵害整體上也應從這幾方面入手，識別並遠離潛在的加害者，加強安全防護，避免成為加害目標。

一、識別潛在加害者 2007年，維吉尼亞理工發生了美國歷史上最嚴重的槍擊案，導致33死23傷。有報導稱，兇手趙承熙中學期間便因種族、身高、語言問題等倍受欺凌，並接受過心理治療。進入大學後，時常有不正常的言行表現。2005年，幾名任課老師發現並報告他上課期間出現的問題，先後有兩名女生報告其發送騷擾資訊，他的室友也收到他表示想自殺的資訊。隨後趙被確診患有精神疾病，其資料被報送法庭，法官令其接受治療。遺憾的是，趙並沒有接受治療，而法庭、學校和社區服務部門也都

沒有進一步跟進。2007年4 月案發，人們才發現，趙自2月初便開始多次購買槍支彈藥及相關雜誌資料，練習射擊，並錄製宣言，對實施暴行進行充分的籌備。今年5月的聖塔芭芭拉加大血案事發前也有種種端倪。兇手羅傑（Rodger）長達141頁的遺書顯示他長年以來存在精神問題。相關報導稱，他曾在網誌中多次表露出對女性的厭惡及報復傾向。案發幾個星期前，他曾上傳有關自殺、殺人、計畫對女性實施報復等視頻，為此他的父母給警察局打過電話，員警詢問過他。執行計畫的前一周，他還在常去的交友網站留言道別。事發當天羅傑給父母、心理醫生等多人發送了復仇宣言，並在視頻中透露殺人計畫。他的父母立即報警並前往聖塔芭芭拉尋找兒子，可惜為時已晚。

美國教育部、美國特勤局以及聯邦調查局等機構聯合發布的若幹校園安全分析報告和指南顯示，美國校園暴力、尤其是惡性事件普遍有以下幾個主要特點。第一，諸多校園犯罪的發生聽起來貌似突然，但研究表明，純粹偶然突發的案件事實上相當罕見。相反，絕大多數案件的兇手均或明或暗地向他人透露過行兇的想法或計畫。從行兇的念頭產生，到構思設計具體行動計畫，進而尋求實施計畫的工具及途經，再到最終採取行動，暴力行為的發生通常都要經過一系列思想行為的發展過程。而在此過程中，兇犯的言行舉止往往會出現某些異常跡象。反觀此前的諸多暴力事件，案發後大家普遍表示從來沒有想到會發生這樣的事。究其主要原

教育專刊

校園生存

因，是因為大多數人、尤其是青少年都本能地以為三、學習安全避險技能自己生活學習工作的環境是安全的，缺乏足夠的安全意識，不夠警覺，常進入新學校時，家長和學生都應當常忽略一些潛在危險的先兆。防積極瞭解學校的安保情況。尤其是學範犯罪侵害，首要的就是建立和增生本人，應實地察看校園內的報警設強安全意識，日常學習生活中保持警備，熟記校內緊急電話所在位置，將惕性。對於任何可疑的人、事、資訊，不學校報警電話存入手機，最好熟記於可掉以輕心，寧可信其有，不可信其心。各個學校通常都會舉辦各類安全無，而且切忌猶豫等待，及時向家人、朋培訓講座，比如如何應對槍擊、如何友、學校管理人員及相關部門通報教室逃生等，此類講座應積極參加。並尋求幫助。同時，對於校內及周邊地區的各類第二，校園暴力中加害者的動機案件，學校通常都會通過校內網站、一般包括因受到傷害或心懷不滿而報紙、通告欄、電子郵件等發布資訊。復仇、渴望得到關注、遇到無法解對此類資訊，應及時關注，瞭解案件發決的問題而走極端等等。許多兇犯生的具體時間、地點、場合，採取相應之前都曾經受到過他人的欺凌或傷的防範。如果自己的電話、電子郵害，或遭遇過生活或學業上的重大件等聯繫方式發生變更，馬上通知變故或挫敗。大多數兇犯都曾經出現校方，確保及時接收緊急通知。或正在經歷精神心理方面的問題，尤） es 統計數字顯示，在學生受害案 ag Im y tt （Ge 。等其是嚴重抑鬱，許多曾經有過自殺意擊射習件中，超過九成的案件發生在校學，如購買槍支有跡象可尋，比念甚至自殺未遂。他們都曾經表示過園外，而超過七成的校外案件以及一半槍手行凶前總需要幫助或試圖尋求過幫助，出現過以上的校內案件發生於傍晚6點至凌晨6點之間，期便因酒精中毒身亡。悲劇發生於兄弟會的聚會異常言行，曾經引起過周圍老師朋友尤其是午夜左右至凌晨。因此，平時儘量結伴而上，該生與其他剛入會的新生們被要求拼酒。醉酒的疑慮。青少年學生在日常交往中，要留意有此類行，尤其要避免夜間獨行。有些學校的安保部門的他被拖到衛生間獨自一人呆著，結果因嘔吐物問題的同學，及時通過合適的途徑和方式告知學會為學生提供晚間的護送服務，應充分加以利被吸入肺裡而身亡。校有關人員。用。在大學生活的初始階段，家長要多關心瞭解孩第三，惡性校園暴力事件的兇犯絕大多數都曾無論是居住於校內還是校外，都要鎖好門窗，子在校情況，幫助和敦促孩子樹立安全第一的觀接觸或使用過武器。因此，如果周圍同學中有人對儘量裝設安全監控系統，加強對人身財物的保念，在獨立生活中自我保護。剛入大學之際，應當避免自槍支武器很感興趣、打聽瞭解或學習使用武器，護。不要允許陌生人進入住所，也不要輕易在住己的照片和個人資訊在校內被公開，即便是收到校一定要保持警惕。所單獨會見不熟悉的人。對於不太瞭解的人，選擇方的此類請求，也最好有禮貌地拒絕，因為個別公共場合會面，最好是校園內自己熟悉的、有警衛二、慎重擇校擇居所高年級學生或兄弟會成員利用此類資訊鎖定稚嫩人員經常巡視的場所。外出時不要搭乘陌生人的新生、實施不法侵害的事件屢見不鮮。車，也不要搭乘雖然認識但不甚瞭解的人的車。萬家長在為孩子選擇學校時，首先應當考慮的是初到校園，首要的一點即家長和孩子一起巡視一遭遇歹徒，保持冷靜不要驚慌，首先觀察歹徒校園安全和所在地區安全，其次才是學校的教育考察周邊社區，熟悉孩子學習生活各項活動可能是否攜帶兇器、目的是劫財還是行兇，時刻牢記保品質、排名、知名度等因素。良好的校園文化和氛走過的街區路線。這樣的考察最好進行多次，分護自己的生命永遠是首要的。諸如此類的安全常圍是校園安全的基石。瞭解學校情況時，很重要別安排在不同的時段，包括周中與周末、白天與識和技巧還有很多，一般學校的安全教育都比較的一個方面就是該校是怎樣的風氣氛圍，人與人晚間，瞭解宿舍或住所、教學樓、街道、停車場全面，家長需提醒學生務必參加學習。之間是否普遍友好相處、相互尊重，怎樣的種族等是否有適當的安保設備和措施、是否有足夠的構成，不同族裔間關係是否融洽，對亞裔包括華四、遠離酒、毒及黑幫照明、是否有可疑人員在周邊活動、是否有警員裔的接納度如何。同時，應當詳細瞭解學校的安或學校保衛人員巡邏等。此外，由於絕大部分的全情況，要求校方提供相關資訊，如近年來學校酒精毒品歷來與暴力犯罪緊密關聯。每年全美校園暴力都與酒精毒品有關，所以也有必要瞭解各類刑事案件的情況。除了學校本身，對於學校有千餘大學生在與酒精或毒品相關的暴力案件或學校及住所周邊酒吧、餐館和其他娛樂場館的情所處的社區、地區的此類資訊也要進行深入瞭解，事故中喪生。大多數校園暴力的發生，都與施暴者況。如果校外租房，一定要選擇安全社區，並慎重積極向當地居民打聽當地的文化、安全及種族關酗酒吸毒有關，同時酗酒吸毒也大大增加受害的選擇室友。係。可能性。家長應嚴禁孩子未滿法定年齡飲酒，即入學註冊報導之後，應將課程及其它活動日程值得注意的是，大學校園裡一年級新生受害的使到了法定年齡，也儘量不沾酒。即便飲酒，切記詳細告知家人及親密的朋友，及時與他們分享行風險相對較高，因為他們年紀尚幼，初次離開父本著對自己負責的原則，永遠不要過量，尤其是在蹤，為自己有效地建立保護圈，注意不要將自己的母的監管呵護，在自我保護方面缺乏經驗。與此同同學朋友派對聚會時儘量不喝少喝，也永遠不要日程和行蹤輕易透露給外人。如今社交媒體日益流時，許多學校要求大一新生住校，大學宿舍居住密酒後駕車。對於毒品，更要堅決遠離。與其他族裔行，青少年熱衷於網上張貼居所、旅行照片等，而度較高，室友之間互動頻繁，容易產生矛盾。從另相比，華裔吸毒率較低，大部分華人對毒品知之犯罪分子通過社交媒體追蹤鎖定侵害目標的情況一方面講，新生中很可能有先前有精神問題或不良甚少，缺乏對子女進行毒品預防教育的意識。鑒時有發生。網路時代保護個人隱私、防範潛在危行為者，他們脫離父母或監護人進入大學校園生於美國校園毒品氾濫，希望廣大華人家長能積極險尤為重要。現代科技也為保護孩子的安全提供活，此前所接受的監管或治療往往出現中斷或停學習相關知識，瞭解和配合學校的相關培訓項目，便利。例如，智慧手機的定位應用程序，家長征得止，容易出現問題。另外，新生也往往是某些高年及早並長期不懈地對孩子進行反毒品教育。孩子同意可以使用此類程序來掌握孩子的行蹤，級學生施壓欺凌的目標。例如，1997年麻省理工一大學校園裡酒精毒品的濫用與非正常的幫會活幫助其規避危險。名18歲的大一新生剛剛邁入這所頂級名校五個星

教育專刊動密不可分，由此造成了許多悲劇的發生。1978年艾爾弗雷德大學(Alfred University)一名來自紐約長島的學生在兄弟會典禮上被迫大量飲酒，隨後被鎖在汽車後備箱中，因酒精中毒及長時間受凍而喪生。去年年底，勃魯克學院（Baruch College）華裔新生參加兄弟會聚會，在所謂的「夾攻」活動中被蒙上眼睛、背著沙袋被推來推去並反復遭受打擊，不省人事後一個多小時才被送到醫院，不治身亡。兄弟會、姐妹會等是美國大學中的重要學生組織，大致分為兩類。一類以社交為主要目的，經常舉辦派對聚會，為其成員提供交友平台，另一類則以學術或職業發展為主要目的，一般由同專業的學生組成，有的還有該專業的教授兼任指導老師。各校各幫會的情況千差萬別，有的盛行無節制狂歡，常常出現脅迫酗酒吸毒、羞辱鬥毆、性侵等，有的則會風端正，成員間在專業學習上互幫互助，也為日後職業發展初建人脈。所以是否應該加入幫會，不能一概而論，必須深入觀察瞭解之後再做決定。除了傳統的兄弟會、姐妹會，多數學校還有許多其他文體或公益相關的社團，在對其進行調查瞭解的基礎上，不妨根據自己的愛好特長選擇性參加。有的學校設有以多種族、多元文化、全球融合等為主題的社團或者弘揚亞裔文化的社團，通常比較適合華人孩子。此外，校園暴力中非常典型的一類是由慶祝活動或體育賽事秩序失控而引發的騷亂和侵害 (Celebratory Violence)。1999年密西根州立大學在全美大學生籃球聯賽的四強賽中負於杜克大學，賽後數千人聚集在校園內外，發生大規模騷亂，導致百餘人被捕。此後類似事件在密西根州立大學數度發生，最近的一次是2013年12月，學生們在慶祝本校橄欖球隊獲得「玫瑰碗」參賽資格時興奮過度，燒毀沙發、衣服、家具、樹木等，甚至掀翻了汽車，騷亂持續兩個多小時。學生們參加校內外活動，應當事前對活動的性質、規模、參與人員、場所、安全規定等進行大致瞭解，做到心中有數，並提前知會家長或親友。儘量結伴前往，活動進行中如見他人情緒過於激動、行為失控、或者發生口角、肢體衝撞等，迅速離開，不要逗留圍觀。

五、防範仇恨犯罪 (Hate Crime) 根據犯罪學及現存法律，仇恨犯罪是指針對某一特定社會群體成員歧視性的犯罪行為，現實生活中發生的仇恨犯罪大多是罪犯針對與其本身不同的外表、膚色、語言、種族、性取向、宗教信仰等歧視或者仇恨、進而實施的凌辱、攻擊、甚至謀殺等罪行。據聯邦調查局的統計數字顯示，發生在校園裡的仇恨犯罪有一半以上是因為種族問題。僅從官方統計數字看，針對亞裔的仇恨犯罪率非常低，但並不代表問題輕微。實際上，在大中小學的校園裡，亞裔學生基於種族原因被欺凌和攻擊的情況時有發生。2004年南波士頓地區發生一起白人少年與越南裔少年之間的鬥毆，其中一名

校園生存

聯邦調查局也參與預防校

園暴力案件，因此發放有關預防暴力犯罪的辦法。（Getty Images）

流，隨時尋求幫助。例如由於種族文化的差異，與同學交往中有時可能不確定他人的言行是否屬於不當或違法，不懂如何應對，不知是否應該向有關部門報告等等，而家長往往無從瞭解具體情況，這時能向校內的師長諮詢求助就顯得特別重要。 16歲的越南裔男生被殺害。2005年一華裔中學生在紐約布魯克林地鐵站被四名同學索要現金並輪番毆打。同年，加州某高中的苗族學生午飯期間被嘲笑、投擲食物，隨即30多名學生捲入打鬥，多人受傷。2011年康奈爾校園內一亞裔男子因種族身分被三人跟蹤毆打。洛杉磯加大的校園裡2012年和2014年都出現過針對亞裔女生的侮辱性標語。 2013年哥倫比亞大學橄欖球隊一隊員被起訴詆毀亞裔學生，其他成員也曾在推特上奚落亞裔。受中國傳統文化觀念的影響，受欺的華人孩子及其家長大都選擇沉默隱忍，加上礙於移民身分、不熟悉維權途徑以及雙語執法人員缺失、司法系統種族歧視等多重因素，華裔學生遭受侵害的事件很可能大量未報、漏報，導致受害率被大大低估。華人孩子大多體型相對瘦小，社交上普遍處於弱勢，加上家庭傳統教育的影響，遇到矛盾衝突多有退讓、鮮有反抗，因此常常被視為軟弱可欺，容易成為被侵害的目標。此外，多數華人學生出生成長於中國國內或者美國的華人社區，對其他族裔不甚瞭解，因此在與其他族裔的交往過程中難免產生誤解和問題。首先，應當教育孩子尊重其他族裔，避免歧視性或可能造成誤解的言行，既不歧視也不仰視。其次，與其他族裔交往的過程中，友善且自尊自信，對於不友好的言行，在不激化矛盾的前提下及時表明態度，發出明確堅定的信號，讓對方知道自己的底線，必要時適當警告，防微杜漸。另外，許多華人孩子學業優異，應該為之驕傲，但不要故意炫耀，更不要嘲笑他人，以免招致嫉恨。近年來華人家庭的經濟實力大大提高，家長應當教育孩子合理消費，切忌炫富，避免成為罪犯的加害目標。校園中的華人學生通常勤奮優秀，但沉默寡言，不夠注重與教師員工的交流。論及安全問題，成年人往往比未成年人更及時地發現和辨識潛在的危險，學校老師和工作人員更為熟悉校園情況，經驗豐富，可以為學生提供良好的保護。華人學生應當更加積極主動地同老師和工作人員溝通，與至少一位、最好多位值得信賴的老師或工作人員建立良好的關係，經常性地進行交

六、防範性侵及性騷美國大學校園裡性侵害問題相當嚴重，為此奧巴馬於今年1月宣布成立「白宮保護學生免受性侵工作組」，專門幫助學校打擊性暴力。統計顯示，美國大學平均每五名女生中就有一名遭受過性侵害。而相關研究表明，實際的受害比例遠高於統計數字。相對於其他族裔而言，華裔女生往往被視為溫柔、嬌小、順從，因此較容易成為性侵害的對象目標。例如2010年法拉盛一女留學生在夜晚回家路上被醉酒後的西裔兇犯奸殺。不走夜路、鎖好門窗等安全常識均適用於防範性侵害。同時，酒精是性侵害發生的一大重要誘因，在許多性侵害事件中，加害者事前曾經飲酒，不少受害者事發前也曾飲酒，所以遠離酒精對防範性侵害非常重要。需要格外注意的是，80%左右的性侵害的加害者都不是偶遇的陌生人，而是受害者認識的人，包括男友、前男友、同學或朋友，其中遭受男友、前男友或追求者侵害的可能性最大。 2009年維吉尼亞理工一中國女留學生被一男留學生殺害，主要動機即前者拒絕後者的追求。另外，親密伴侶暴力(Intimate Partner Violence)的研究表明，約會關係中的伴侶一旦實施侵害，這種侵害往往會多次發生。因此，家長一定要注重教育和引導孩子謹慎交友，學會處理與追求者或男友之間的關係，交往過程中不忘保持理性和安全意識，一旦對方出現過激的攻擊性言行、尤其是威脅到人身安全的言行，一定要提高警惕，冷靜思考應對，及時向家人師長尋求幫助。華人家長往往對孩子管教約束偏多、尊重理解偏少，孩子常常不敢或不願與家長敞開心扉，這就造成了許多問題的苗頭不能及時得到發現和解決。父母不妨嘗試首先做朋友，其次做家長，跟孩子之間建立良好的信任與溝通，方能及時瞭解孩子生活學習交友等方方面面的情況，及早發現問題，幫助孩子規避風險，免遭侵害，身心健康地成長。（作者為紐約聖若望大學犯罪學教授） 作者卓越。

（卓越／提供）

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校園生存

有憂鬱症的青少年常表現出來的不是悲傷，而是易怒，他們會特別敏感，因為憂鬱讓他們覺得自己沒有用。

(Getty Images)

青少年困擾

學業

八成來自 ■孟芳編譯根據聯邦疾病防治中心（CDC）去年5月發布的報告，美國平均每5個3至17歲的孩子便有一個有精神健康的問題，其中最多被醫生確診的為多動症。總體來看，男孩子更易有多動症、焦慮、抽動症、對香菸依賴等問題，而女生則易出現憂鬱或是酒精濫用的問題。

青少年有困擾這份報告是CDC基於2005至2011年3至17歲孩子的相關精神健康數據整理而成，結果發現隨著年齡的增長，出現精神紊亂的孩子人數也隨之增加，不過自閉症群（Autism Spectrum Disorders）例外，該病症主要集中發生在6至11 歲的孩子身上；同時12至17歲的男生比女生更易選擇自殺。報告還顯示，3至17歲的青少年兒童群體中，有6.8%的人有多動症、其次是行為或執行問題（3.5%）、焦慮（3%）、憂鬱（2.1%）、自閉症（1.1%）和抽動症（0.2%，主要集中在6至17歲群體）；而12至17歲的青春期少年群體中，有4.7%的人在過去一年曾有藥物使用紊亂問題，還有4.2%的人曾有過酒精濫用、2.8%的人有香菸上癮的問題。而根據紐約時報(New York Times)網站今年 4月的報導，最近又有學者指出一種新的青少年精神健康病症，叫做認知遲緩（Sluggish Cognitive Tempo），主要症狀為嗜睡、愛做白日夢和思維處理緩慢為特點。有學者預估全美有該問題的青少年可能有200萬人，不過也有學者指出學界並沒有對該種新病症達成共識，且對該精神問題的科研並不多，擔心這種新病症的概念可能會影響醫生確診和有關的藥物濫用。根據Healthyday.com網站的報導，有報告顯示目前有精神健康紊亂問題的青少年有一大半沒有接受治療，而那些接受治療的青少年卻看的是兒科、或是向學校輔導員等求助。真正向精神健康專家尋求治療的人很少。

八成壓力因學業美國心理學學會(American Psychology As-

sociation) 2013年的報告指出，許多青少年的壓力來自於學業，因為學業所產生的平均壓力在 5.8分（十分為最高壓力），比一般成人所報告的平均5.1分壓力還要高。有83%的青少年指出學業是他們主要壓力來源，還有10%的學生表示他們有時考試發揮失常、成績低於預期是因為壓力造成。該報告顯示，有31%的青少年表示他們的壓力水平比前一年要有所增加，34%的人表示來年的壓力會更多。雖然累積的壓力對青少年所造成的身體健康影響沒有成人明顯或嚴重，但是所引起的情感和身體症狀和成人是相近的，例如易怒、緊張、焦慮和乏力。另有37%的女生表示過去一個月出現憂鬱，相比男生只有23%。報告還指出，面對壓力，42%的青少年表示他們沒有足夠的管理壓力或不確定他們是否能管理好壓力。只有50%的青少年表示有信心處理個人問題，還有46%的表示他們在盡力處理。

睡眠不足也是原因而睡眠問題和壓力也常常相伴相隨。根據該報告，35%的青少年是因壓力導致夜晚失眠，而那些每天睡眠少於八小時的青少年有42%表示他們的壓力在過去一年有所增加。福斯新聞網（Fox News）也曾報導，一份統計歐洲11個國家1萬2000名青少年睡眠習慣的報告顯示，那些有自殺想法的學生常常每晚都會比一般學生少睡36分鐘；而那些有著嚴重情緒問題的青少年，通常每晚會少睡半個小時。而缺乏睡眠還會引起高血壓等健康隱患。根據以往科研人員的研究建議，青少年最好每天保證8.5至9個小時的睡眠。過大壓力還會讓青少年暴飲暴食或是沒有胃口，該報告指出那些吃得過多或是愛吃垃圾食品的青少年有26%是因為壓力所致，還有33%的孩子表示這樣可以幫助他們分散對壓力的注意力；那些常少吃一餐的青少年中有67%因為壓力而沒有胃口吃飯，25%表示沒有時間吃。雖然運動常常被認為可產生正能量，但是付諸行動的人卻有限，根據美國心理學會報告，有 20%的青少年每周一次運動都沒有；而有運動的青少年中，有43%的人表示運動後感覺自己不

錯，40%的人覺得心情很好，還有32%的人覺得壓力有所減少。

關心是治療關鍵根據非營利機構www.healthychildren.org 的報告，家長們當注意孩子是否有出現過度嗜睡或是失眠的問題，過度嗜睡如果不是因為勞累，很可能是因為憂鬱或是藥物濫用；還要注意觀察孩子是否有自信心過低的現象。其他症狀還包括孩子突然對最喜歡的事情失去興趣或放棄、學習成績突然一落千丈、消瘦和沒有胃口，以及性格改變，例如變得很有攻擊性、愛生氣，可能預兆著心理、藥物等問題。該網站還指出孩子最易發生的精神健康問題包括憂鬱、飲食紊亂和藥物濫用，其中憂鬱的孩子常會毫無預警的哭泣、感到絕望、偏執或過度保密和封閉、過度在意自己的形象；飲食紊亂的孩子則可能會不愛吃飯，或是因為想減肥，吃飯後再逼自己吐出來；藥物和酒精濫用的孩子，家長則需注意孩子是否有宿醉、口齒不清等現象。

少年憂鬱會易怒孩子的憂鬱表現和成人有哪些不同？根據 www.helpguide.org，有憂鬱症的青少年常表現出來的不是悲傷，而是非常易怒；他們經常會抱怨身體上的疼痛，比如頭疼或胃疼；對待批評、拒絕和否定意見，他們會特別敏感，因為憂鬱讓他們覺得自己沒有用；憂鬱的青少年不會像成人那樣迴避所有人，還是會和少部分朋友聯絡，但是他們會遠離父母，或是結交新的朋友圈。而對於有憂鬱問題的孩子，非營利網站www. helpguide.org建議家長要主動詢問孩子需不需要幫忙和協助；保持溫和態度，如果孩子拒絕傾訴，不要放棄；孩子向自己傾訴時，多認真聽，而不是給孩子上課講人生大道理；同時懷有同理心，也許孩子的感受和苦惱在大人看來很傻很幼稚，而家長需要做的是對孩子的痛苦和悲傷表示理解和承認，而不是急於開導和教育。

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5月初，即將結束大學一年級的兒子來電，語氣十分平靜：「哥倫比亞大學接受了我的轉學申請。」瞬間，去年 3月大學放榜時的心情陡然浮現。那天下午，兒子也是打來電話，讓我和他一起開啟申請結果。我聽到的是「拒絕」、「等候名單」、「等候」。結果─ 他沒有被任何一家理想中的大學錄取。雖然，較早他已經獲得了州立大學入學通知書及全額獎學金，他的沮喪可想而知。而我，除了沉默，也無從安慰起。兒子─他是知名資優高中當年全校第一名畢業生…

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尖子生父：全家修了一門基礎課爬藤摔跤再起

■大湖人兒子初中即考入紐約市的一所特殊高中的初中部。他並非聰明過人，但學習上自我意識很強，任何課業與考試，無不一絲不苟，而且持之以恆。高中畢業時，他以近乎全優的成績(初中一門體育課拿了B+）獲得全校第一名畢業的榮譽。這本來是很值得驕傲和慶賀的，但卻伴有沉重的代價：在各門課業同樣使力的同時，對於其他課外學術活動與各科競賽，他興趣不大。他「早熟」地認為：在課程上掌握基本功才是踏實的做法。而身為父母，我們只看到各種競賽的包裝性質一面，沒有公平地去認識這類活動的積極一面。

缺競賽獎牌失利兒子如此走他的路，我也十分尊重，因此在他退出了幾個學術興趣小組和體育競賽隊後，我以為順其自然即可。沒有想到「後果竟很嚴重」。因為，我們的想法與社會普遍奉行與接受的做法是脫節的。兒子並非書呆子，相反，他樂於參與學校內純粹性興趣活動，如漫畫、亞裔文化組織等，還對街舞情有獨鍾，兩三年內自學苦練，達到了不錯的水準，身體也練得很強壯。然而，這些表現，加上近乎完美的GPA、相當不錯的SAT和SATII，以及這所高中最擅長培養的人文與寫作能力，他缺少了長春藤等一流大學最看重的數學科學競賽獎牌、在

學術實驗室實習等關鍵與亮麗的內容。這些竟讓他在爬藤時摔了一大跤。也許，兒子的經歷與經驗未必對於他人有參考價值。但我還是願意在廣義的教育、就學、家庭關係上，與讀者分享幾點我的體會。實際的第一個體會，是不過於仰賴學校(counselor)升學顧問的角色。華人家長往往對入學顧問角色有所誤解，期待過高。反而是學生本人，對輔導員的顧問角色認識比較清楚。結果，造成這樣一種情況：家長追問兒女，counselor怎麼說，學生則（常常不耐煩地）回答：沒有問題，都很好！

設計包裝兩刃刀其實，學生和家長對自己的情況最清楚，從準備與申請大學本身而言，這是學生能力、個性與社會標準之調和與折中的過程。前者在每個人身上各有短長，也決定了他與父母對於申請大學上限和下限範圍的一個合理期望值。為了滿足這種期望，即不得不迎合大學錄取的標準和傾向。通俗地說，這是一種「設計」和「包裝」的技術和藝術。檢討兒子的挫折，在他是忽略了設計與包裝；在筆者則是過於「清高」和「自由化」。「包裝」是一把兩刃的刀。確切地說，本來是明珠，包裝就是令其熠熠生輝，至少避免明珠暗投；另有一種，是包裝出明珠來。雖然我現在必須承

認，在技術層面適當「設計」的必要性，卻依然不太贊成鼓吹包裝、將學子送入長春藤的商業化操作。與此相關的是，許多高中運用評估軟件，以高中四年平均成績為橫軸，SAT為縱軸，為學生申請提供兩者交集點與本校歷屆畢業生的某大學錄取率之比較。在這個坐標上，交集點越是位於東北角上端，考試成績越是優異。兒子申請大學時，我們看到他上述兩項量化成績的集合點位於東北角的頂尖上，也許是不自覺、也許是選擇性相信，而認為其它因素不再重要，後來證明是完全誤判。

進州大心生怨氣兒子進入州立大學後，即使在榮譽班中，因為未滿足其期望值，而且似乎否定了他正在成長中的價值觀念，一開始感覺極為不佳。除了課業缺乏挑戰性，校園生活也顯得枯燥。兒子有時周末回家，心生怨氣，口吐怨言。好在他願意和父母交談，有時候一談就是數小時。而我們，則更加覺得聆聽、傾聽的重要性，學習聽多於說，理解多於質疑。尤其是避免言語衝突，不在細節上糾纏。總之，感謝這樣的交流和溝通機會，感謝兒子沒有把想法憋在心中！漸漸地，他清楚要面對現實。可是，畢竟是不滿二十歲的年輕人，有怨言是正常的，是成長過程中的教訓。我們在內心深處認為，首先這不是什麼對與錯的問題，以前是因自己選

教育專刊擇的學習方式，不能不面對其結果，現在則是一個心理自我治療的過程。其次，這樣的經歷，20歲不遇上，25歲、30歲也會遇到。晚遇到不如早碰上，這對於成長不是什麼壞事。

父母只做傾聽者經過一段時間交流，兒子逐漸平靜。後來他告訴我們，由於我們沒有給他壓力，尤其是鼓勵他盡量面對現實，滿足已有的，對他非常重要。漸漸地，兒子考慮出了一條思路。他告訴我們，一方面，要學會去愛上這所大學，學會滿足與珍惜；另一方面，既然不願放棄自己的期望值，也認識到高中期間的不足，就要嘗試一次改變。在前一個方面，他認識到，自己在美國出生、長大，已經屬於幸運，在一個全國排名前百名的大學享受全額獎學金讀書，是多少學生的夢想呢！有什麼理由不珍惜、不滿足？於後一個方面，他決定在完成一年級前申請轉學，作為一個改變自己的嘗試。這是給自己機會，但並不抱著背水一戰、非轉學不可的心態。所以，轉學申請並不採取「遍地開花」的方式，而只選了專業上與總體上特別中意的三所大學。

轉學哥大被接受為了這個計劃，兒子在「新鮮人」的第二學期，做了這樣幾件事：繼續保持GPA 4.0；連續去著名大學校園參加三項全國性的電腦軟件設計活動；與各個學科教授積極溝通，確定寫推薦信的教授；把心轉到校園生活，參加各種文藝與體育活動，培養對這所大學的感情，準備以後三年的「持久戰」。結果，他真的全部做到了，尤其是最後一項，他認識了大學中其他專業的和高年級的同學，一起鍛煉身體，苦練街舞，並且看到其他同學的出色之處：原來你投入了感情，還是會發現以往在沮喪中根本不會留意的閃亮點！兒子按部就班地一一實行計劃，申請轉學的材料在課餘抓緊時間做，在很好的心態中完成了。我們在此過程中除了表示支持，其他什麼也沒有做，更無施加任何壓力。一直到5月，接到兒子的電話，告訴我轉學錄取的消息。這時，正是他每天看得到所在大學好處的時節，以至於後來他等了兩個星期，斟酌權衡之後，才接受了offer。若僅僅從其結果看，似乎滿足了早先的期望值之後，一切以圓滿終結。但筆者以為，轉學本可一

校園生存

試，成功了最好不過。可是，第一，卻不必有置之死地而後生的心態，那是很害我們的子弟的；其次，不管轉學成功與否，重點不在轉學本身。于茅軾寫過一篇文章，題目是《教育的目的從人才到人生》，我認為，一年裡我們和兒子一起經歷的就是如此。兒子沒有因為這個結果而表現出「狂喜」，從另一個側面也印證了，經歷才能生出理性，理性需要正反兩方面的試煉與考驗。

為兒子成熟驕傲我必須承認，雖然在客觀上，兒子作為一個個人的成長而非轉學成功本身，更有其價值，但是，若在轉學失敗的情況下，我還能心平氣和地理清上述思路，寫出這樣一篇文字來嗎？恐怕未必。這就是人心的常態，境界的局限吧。在如今的情況下，我回顧一年與兒子一起走過來的酸甜歷程，當然為兒子驕傲，因為他有那樣的學習素質，新的大學能夠提供更佳環境；更重要的是，這一年裡他能夠從挫折、沮喪中走出來，在心理低谷經受住考驗，恢復了自信心，了解到人生起伏、進退是常態的道理，而我們全家也修了一門美國高教的基礎課。我也應該坦率地說，這篇回顧和觀察及點滴歸納，是我，一個有著一定生活經驗的成年人得出的。

改變一生的學習就從現在起！送給自己或孩子一輩子最好的禮物

學習商數 Learning Quotient

智力該如何定義？在人類嘗試定義和量化智力的歷史中，首先法國人發明了智力商數（IQ）一詞，接著德國的加德納博士提出了綜合智力（MQ）的概念，緊接在後的美國教授高曼也發展出情緒商數（EQ）一說。在瞬息萬變的全球化潮流席捲下，台灣教授莊淇銘和學習訓練大師戴維思（Davis）攜手合作，開創了新時代的新定義─學習商數（Learning Quotient）。這本書已經發行，全球已有一系列的公開活動，讓民眾從諮詢、挑戰和參與過程中，實地體驗記憶學習法的魔力。若您願意與我們，一同見證劃時代學習法的歷史新頁，又或您對現場教學感興趣，歡迎一同出席這場由小太陽因材施教中心贊助的盛宴。

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小太陽因材施教潛能發展中心地址: 1709 Nogales St. #201, Rowland Hts., CA 91748 (位於 Colima & Nogales 交叉口,鳳城餐廳及BBCN銀行二樓上) 電子郵件: Sale@sungardengroup.org www.SunGarden-USA.com www.Sungardengroup.org

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郁金香。

七年刻苦自勵

女高音郁金香夢圓耶魯 ■郁金香(Jin-Xiang Yu) 七年前，我帶著兩個行李箱，心懷夢想踏上了美國土地。站在甘迺迪機場的入境處，心底的興奮頓時掃除了對未來的恐懼，和對離開故土的不安。剛滿17歲，我就被美國音樂戲劇學院錄取。接到錄取通知時，我內心翻騰：我將遠離養我育我的地方，飛到遙遠的他鄉。我知道自己會像吉普賽人一樣，去的任何地方都當成自己的家。在機場與父母道別，我滿面笑容向他們揮手再見。轉過身來走向安檢，我的腦海映出他們的流淚的面龐。面頰滾著熱淚，但我執意不回頭，我要表現得堅強，儘管實際上並沒有自己認為的那樣堅強。在我的成長過程中，我幸運地在國際學校就讀，受到了正規英語教育。我有語言天賦，在家說中文和日語，在學校說英語和西班牙語。在來自

不同國家的九名學生的班級裡，我一直認為學習其他學生的文化是理所當然的。我後來逐漸意識到，其實很少有人能有機會，在多元文化的教育環境中成長。即使來到紐約，我也驚訝地發現紐約並不是想像中那樣多元化。我的英語發音與以英語為母語的人幾乎沒有區別，但在美國和新朋友的交往中仍感失落，與以前在國際學校時的環境大不一樣。新交的美國朋友總是喋喋不休地談起流行文化等話題，而我在一邊滿腹疑問，根本插不上話，只能不斷問「你們說的是什麼意思」。

凌晨三時起床排隊新交的美國朋友疑惑地望著我，為何聽不懂他們忍俊不止的笑話，那是因為我不懂他們的俚語。在音樂戲劇學院畢業兩年後，我找到一份在娛

樂圈工作一年的臨時工。我常常要凌晨 3 時起床，4 時 30分就和其他演員趕到排練廳，一直排練到上午10時。寒冬裡我們站在排練大廳外等著開門，匆忙進去後卻發現，我拿到的是第258號，凌晨3時起床仍然太晚，連前100號也拿不到。我只好再等五小時，換上演出服練晨功，舒展肢體，背台詞，和其他人去別的排練廳登記，或是抓緊時間看書。中午1時許，管理員過來說可能還要再等一段時間，讓我們午飯後2時再來。晚5時後夜幕降臨，人們開始陸續從排練廳走出，邁著失望的腳步，露出無奈的表情。第二天是前一天的重復，我雖然極不情願早起，

Feet on the ground, Reaching for stars By Jin-Xiang Yu Wit h two su itcases a nd a hea r t f u l l of dreams, I stood at the boarding gate at John F. Kennedy Airport almost seven years ago, as my excitement put any fear of the future or the uncertainty of fleeing from a familiar past aside. I always knew somewhere inside me that I would fly somewhere far away from where I grew up. I knew I’d be somewhat of a gypsy, calling wherever I went “my home.” I had just turned 17 and had been accepted at the American Musical and Dramatic Academy (AMDA) for Musical Theatre. I bid my parents farewell with a wide smile and an excited wave of the arm as I turned my head towards the security gate unable to erase the image of my crying parents, only to clench my fists around my bag and feel hot tears running down my cheeks. I refused to look back. I was strong, but not as strong as I thought I was. I was lucky I grew up attending international schools, where I was educated in English. Speaking Chinese and Japanese at home and

English and Spanish at school, the art of language came to me quite naturally. Having graduated from a class of nine representing eleven countries, I always thought of learning about new cultures as second nature, and I took it for granted until I realized how few people had the chance to grow up in such an intimate yet culturally diverse educational environment. Even in New York, where I expected people to be much more aware of diversity, I was caught by surprise to find that that was not the case. Despite my close-to-native sounding English, I felt very much out of place outside of the classroom setting amidst my new American friends, who referenced pop culture in every other sentence. I sat there, smiling and nodding with a mind full of question marks on a blank slate. I could only interrupt a conversation with “what is…” or “what does … mean?” so many times. As an English speaker without an apparent accent, I was always a surprise to any firsttime acquaintance who was baff led at the way jokes flew over my head from my lack of

knowledge in slang and idiomatic expressions. After graduating from my two-year program at AMDA, I landed a temporary work permit that allowed me to work in the entertainment industry for a year. I frequently found myself waking up at 3 a.m. to stand in line by 4:30 a.m. with all the rest of the aspiring performers (who also wore their PJs and shades) for a 10 a.m. dance call. I would stand there in the freezing cold outside the building until it opened, rush myself inside to find that I was number 258 in line for the audition. I woke up at 3 a.m., and I, again, was still way too late to even dream of a double-digit number. Once I was signed up for my glorious 258th spot on the list, like everyone, I sat on the wooden floor of the studio for another five hours. I took out my makeup kit and changed, did the mor ning Metro Sudoku, stretched, reviewed my audition book, found more auditions, shared sympathetic glances with familiar faces, arranged sign-ups at other auditions with friends, and maybe even read a book. By 1 p.m., the proctor would mention that there

教育專刊但在對藝術的追求和信仰的支撐下，我每天不斷地做同樣的事，日復一日。這一年我做了幾份工作，雖在履歷上顯得成功，但我希望自己將來更出色。我報名參加了紐約市立大學皇后學院的音樂和語言學兩個專業的學習，我喜歡學校，可是上學要使我再過四年苦日子，包括在經濟、學習和社交方面。幸運的是，我在皇后學院除了完成兩個專業的課程，和參加校園的音樂活動外，我的努力在第二學年就得到了回報，獎學金是一個學期比一個學期高，我每個學期平均修28個學分，同時打幾份工，但學習成績始終名列前茅。我還參加紐約市的許多表演活動，儘管沒有任何報酬。

金。庫克 (Jack Kent Cooke)基金會為2014年班的研究生提供20個藝術獎學金，我是其中之一，從今年9月開始，我將獲得兩年的生活費和其他學習費用，一年最多5萬元。

不後悔自己的選擇我經常回顧過去七年在美國的艱苦奮鬥歷程，每每回想起來都不後悔，包括在嚴冬凌晨4時迎著雪花踏出門，和為了準備考試及寫

獲耶魯全額獎學金在申請研究所期間，我決定盡可能多地申請，以便將來有更多選擇。我共申請了 13所學校，有六所學校給了回復，我毫不猶豫就選擇了耶魯大學音樂學院。耶魯音樂學院的歌劇系一年只招兩名女高音研究生，但只要被錄取，就可得到全額獎學

might be time for us and to return at 2 p.m., after lunch. By the time 5 p.m. rolled around, the slow trickling out of people began, with their disappointed stride and a shrug of the shoulders. And somehow, I woke up the next morning to do exactly what I had done the morning before. Despite all the moaning and groaning aimed at my alarm clock, faith in my art was what kept me doing the same thing day after day. I landed a few jobs that year. It was a success in my book, but I wanted to come back stronger. I enrolled at CUNY Queens College on a volleyball scholarship as a music and linguistics double-major. I loved school, but it presented itself with four stressful years of financial, academic and social struggles. Luckily, my efforts to finish two majors while being involved in a varsity team and various musical projects across campus were recognized after my second year at the school, and my academic scholarships increased every semester thereafter. At times, I juggled several jobs on top of my average of 28 credits a semester, while gladly agreeing to perform in the city for various projects for no pay.

校園生存

論文而連續四天熬夜，以使我的學分 (GPA)始終保持在4.0。現在回過頭看，過去吃的所有苦都是值得的。紐約是一座文化大熔爐，世上沒有一個地方和紐約一樣，一個人如果不能真正融入紐約，就無法描述這座城市。而若想真正融入這座文化大熔爐，就要親身體驗和克服遇到的一切困難。儘管每個人在紐約的經歷不同，但都在展現自己的特性。每當華燈初放，落日餘輝散去，夜幕開始籠罩時，沒有隨夜色而去的是生活在紐約的人們。這座城市會聚著來自世界各地的人，他們在這裡尋根，在這裡探索，在這裡又找到新的根。是紐約的生活讓我體會到，我的特性其實並不是某個單一的文化、語言或護照所體現的，而是我摯愛的音樂藝術。我像初來紐約時一樣，現在又帶著兩個行李箱和一顆滿懷夢想的心，要離開這座城市，去開始我的人生的新篇章。 (孫梁譯) 耶魯校園一角。

(Getty Images) 郁金香17歲來美，就讀美國音樂戲劇學院。經過七年讀書，臨時工作和參加音樂演出，她被耶魯音樂學院錄取攻讀研究生。

When grad school applications came along, I decided to apply to as many schools as possible, keeping my options open for my future. I got into six out of the thirteen that I applied to and didn’t even hesitate to decide on Yale School of Music. Yale’s Opera Department only takes two sopranos a year, and everyone accepted to the school receives a full-tuition schola rship a nd a stipend. The Jack Kent Cooke Foundation named me one of the twenty recipients of the 2014 Graduate Arts Award, and will be providing me with my living and other educational expenses for both years, for up to $50,000 each year, beginning in September. I look back at my past seven years of struggles, and no matter how many times I think back to those days, I don’t have a single regret in putting those winter boots on at 4 a.m. on a snowy day or staying up for four days straight to study for tests and write papers to maintain my 4.0 GPA. It was all worth it in the end. There’s nowhere like New York. Yes, the city is a huge melting pot of culture. One cannot even begin to describe what New York is until he or she has truly experienced the city,

which can be accomplished only by throwing oneself in and overcoming the hurdles it presents. Although everyone’s experience is unique, what it forces us to explore is the same thing: Identity. Underneath its stereotypes and its glamorous facade, when the lights of the city fade and the shadows of the buildings vanish, what remains are its people. People from all over the world, including the natives, all gather in New York to connect to their roots and to explore new ones from one another. New York has taught me that my identity lies not in any single culture, language, or passport but rather in my art: Music. Two suitcases and a heart full of dreams, I now move out of New York and head into a new chapter in my life.

Admitted to American Musical and Dramatic Academy, Jin-Xiang Yu came to the US at the age of 17. After seven years of school work, temporary jobs and being involved in various musical projects, she’ s going to graduate school at Yale school of music this september.

教育專刊

運動改變了我橄欖球 ■何羿揚(Yiyang He) 從小媽媽常對我的考試成績不滿，她說我必須要在班上名列前茅。就算我考試得95，她還是生氣，因為我答錯了一個題，而我的美國同學只要及格，家裡面就很高興了。我承認，我並不喜歡上學，我不喜歡做功課，不喜歡做項目。我在班級裡不是前10名，我也沒有參加任何課外俱樂部。聽上去，我不是一個優秀的高中生。而我，2014年被美國排名前二十的范德堡大學錄取，兩個月後要開始我的大學新生活。你們會覺得奇怪，這是怎麼回事？因為我有我的獨特之處，我找到了一件我喜愛的事，我投入極大精力去做，這改變了我的命運，並讓我在同學中與眾不同。這就是橄欖球運動。小學五年級開始，我和朋友們在學校玩橄欖球，那時候，他們不願意和我玩，他們告訴我，亞洲孩子不會打橄欖球。父母也同意這個觀點，同時

他們擔心我會受傷。我下定決心要證明每個人都錯了，我努力練球，在八年級的時候，我被選進了校橄欖球隊。從此，橄欖球更加讓我癡迷。除了打球，我到現場看橄欖球賽，看電視直播，讀各種關於橄欖球的書和雜誌。每天，我期待著放學後的球隊訓練，我享受和我的隊友們一起打球而不用回家。我知道如果回家就要面對我不喜歡的繁重的功課。參加學校橄欖球隊後，我的自信心大增。作為一個來自中國的移民，我從不擅長結交新朋友，周圍的人看我的眼神好像我不屬於這裡。現在這一切都改變了，我不僅得到朋友們的尊重，還得到了他們的敬佩。我必須承認，如果我沒有在高中打橄欖球，我不會被范德堡這樣的名校錄取。打橄欖球是我高中時參加的最主要的課外活動，對我來說這是唯一重要的一個。頂級大學尋找的學生必須有奉獻和專注的精神，一個學生可以是多個不同俱樂部的成員，但不會對其中的任何一個有顯著的影響。而我，

Beating the Odds

By Yiyang He

My entire life, I have had to listen to my mother yell at me about grades, about how I had to be at the top of my class. I remember coming home after receiving a 95 on a test, and she would always be angry that I missed that one question, while my American friends seemed happy just to pass. I will be the first one to admit that I do not enjoy school. I do not enjoy working on projects, and spending hours of my time doing homework for a class that I have no interest in. I was not in the top 10 percent of my graduating class, and I did not participate in any school clubs. None. Yet here I am, just two months away from beginning my freshman year of college at Vanderbilt University, a school widely considered among the top twenty in the country. How did that happen? It was because I found something unique that changed my life, that made me stand out and gave me a reason to try hard in school. That something was the sport of football. I fell in love with the sport in the fifth grade, while playing with my friends on the field outside of my elementary school during recess.

Even back then, people always doubted me. They told me that Asian kids don’t, and never will, play football. My parents were skeptical as well, and worried that I would get injured. I was determined to prove everyone wrong, so in the eighth grade I tried out for, and made, the school football team. Football became like an obsession for me from that point on. I watched football, played it, read articles about it. Every day after school, I looked forward to going to practice, to be around my teammates and far away from home, where I would have to spend hours studying and working on assignments that I was not interested in. I found a new level of confidence and self-esteem that I had never experienced before. Being an immigrant from China, I was never good at making new friends. People always looked at me strangely, like I did not belong. Once I was on the football team, however, that all changed. It seemed like people respected me, and even looked at me with a sense of awe. I can honestly say, without a doubt, that if I did not play football in high school I would not have been accepted to a prestigious school like Vanderbilt. Playing football was the only significant extracurricular activity that I par-

校園生存

何羿揚。

選擇在高中四年專注於一項活動，並為之付出了很多。我們的辛勤付出終於有了回報，有一人進入哥倫比亞大學，一人進入北卡羅來納大學教堂山分校（UNC-Chapel Hill），我們三人都不是作為運動員特招，不會繼續在大學打橄欖球。另外還有兩名隊友獲得了體育獎學金將加入大學橄欖球隊。我相信成功是沒有公式的，每個人只要發揮自己獨特的天賦，他們就會實現自己的夢想。我希望我的經歷能夠激勵其他學生追求自己的愛好和興趣，證明你不需要和大多數人走一樣的路，你只要做你自己。何羿揚，出生於上海，6歲隨父母來美國，他將於2014年秋季就讀范德堡大學。

ticipated in during high school, and it was the only one I needed. Top level universities look for dedication and commitment; a student could be a member of a dozen different clubs, but not make a significant impact in any of them. I, on the other hand, chose to focus on one single task throughout all four years of high school. I was elected a captain of the team and will be attending Vanderbilt University in the fall, while one of my teammates was accepted into Columbia University. Another was accepted into UNC-Chapel Hill. Two others received scholarships to play football in college. I believe I am proof that there is no formula for being successful. Each person has unique talents that they can take advantage of. I hope I am able to inspire other students to pursue their own hobbies and interests, and show them that it is not necessary to participate in dozens of different clubs and competitions, as long as you excel in one particular activity. I am an example that dedication and commitment pays off, and that there are many ways to achieve success.

Yiyang He was born in Shanghai, He moved to the US with his parents at the age of 6, Yiyang will begin his freshman year of college at Vanderbilt University this fall.

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我的姐妹會生活 ■邱湄(Janice Payne) 我第一年進入大學時，從來沒想過要加入姐妹會。第二學年我在考慮加入姐妹會的可能性。我瞭解社會上對姐妹會的刻板印象和對姐妹會會員的負面評價。大多數人認為這群有錢的金髮女孩就是飲酒和與兄弟會會員睡覺。這些負面看法來自大眾媒體如電影電視。當我終於有勇氣告訴父母我要加入姐妹會時，爸爸的反應非常強烈。他堅決反對並說姐妹會對我沒有任何好處。媽媽反應沒有爸爸強烈，但她不相信姐妹會對我的學習和專業有任何的幫助。爸爸見我態度堅決就說，你要加入就自己交會費。我當時還沒有打工，哪來錢交會費呢？媽媽偷偷幫我交，並說，你一定要保持3.5的成績，第二年你自己打工賺會費。秋天姐妹會招募新會員的時間來到了，我開始了這個漫長的瘋狂的面試過程。整個過程從選擇哪個組織開始，正如我前面提到，姐妹會裡有不

同的組織，她們有各自的特點。我選擇了一個姐妹們最有趣和最腳踏實地的。我們每個姐妹都瞭解對方和有真正的聯繫。所有的姐妹會有自己的秘密和傳統，一代一代學習和傳承下去。我所在學校的姐妹會的傳統是新會員要完成任務才被接受成為新會員。接受會員的誓師過程如何我發過誓要保守秘密，我只能說最終被接受的感覺很美妙。姐妹會的建立基於四條支柱：領導才能、獎學金、慈善/服務和姐妹。我老實說我所在的希臘會是按照這四條支柱去做的。姐妹們總是鼓勵每個人付起領導責任如參與行政董事會和會員席位的選舉。姐妹們如被選中擔任領導角色有權力去領導一大群人，這些領導才能將會帶進現實生活和工作中。大部分的姐妹做的很好，這也幫助了她們在畢業後找到好的工作。獎學金對姐妹會來說是非常重要的支柱，我們都要求有一定的GPA平均成績。如果姐妹的成績低於要求的平均成績她會被「留會察看」，這期間不能參加姐妹會的派對，還被要求花更多的時間用於學習。

My Greek Life

By Janice Payne

When I first attended college as a freshman, I had never considered the option of joining a sorority. When sophomore year came around, I thought about the possibility of joining Greek life. I was extremely nervous about joining because I immediately worried about whether or not joining a sorority was right for me. I knew of all the stereotypes and negative attention that is involved with sorority girls. Most people picture rich blonde girls who drink a lot of alcohol and sleep around with fraternity guys. This negative image is due to the way that the media portrays sorority girls, like in movies and television. When I finally had the courage to tell my parents I was joining one, my dad reacted horribly. He immediately attacked the idea and tried to tell me that nothing good would come from it. My mom was not too thrilled about my decision either because she didn’t believe that it would benefit me in any educational or professional way. The time for fall sorority recruitment had come and this was the beginning of a long and crazy journey. All sororities have different personalities, I so happened to join the one

that is known for the most fun and most down to earth girls. My sorority prides itself on the fact that we know every single sister in the sorority and that we all have a real bond. All sororities have their own secrets and traditions, which every sister will learn and pass down to the next pledge class. My sorority is the one sorority on campus with the tradition of making us work for acceptance into the sorority. I am sworn to secrecy about these traditions and the process, so all I can say is that it felt really good when I finally got initiated into the sorority. Sororities were founded by the idea of the four pillars: Leadership, Scholarship, Philanthropy/Service, and Sisterhood. I can honestly say that my sorority values all four of these things. Sisters are always encouraging each other to take leadership responsibilities like r unning for executive board positions and chair positions. Sisters who are elected to have a position of power get to experience what it is like to lead a large group of people. The pilla r, schola rship, is impor ta nt to sorority life because we are all required to maintain a certain GPA in order to stay in the sorority. If a sister gets a GPA that is lower than the expectation, she is put on “academic

校園生存

邱湄。

慈善和服務是姐妹會生活另一個重要支柱。姐妹會大部分活動都同慈善有關。每個姐妹會的分支組織每年都有為她們具體的慈善組織籌款。最後的一個支柱是姐妹。這是目前對我來說最重要和值得的部分。參加姐妹會意味著在任何時候在你的背後都有人支持你。我在姐妹會交了很多朋友，這些朋友將會是永遠的。一大群人有共同的興趣和追求，這種感覺很舒服。在姐妹會裡是令人興奮的，因為姐妹們令你自我感覺漂亮、聰明和被愛。我老實說，在姐妹會，我的自信心增強了，因為姐妹們令我感覺特別，雖然我自己看不到。

邱湄在費城天普大學念廣告專業，剛完成二年級課程。她連續兩年被列入院長嘉許名單（Dean’ s List）。 probation” or “AP.” If you are on AP, you are not allowed to attend socials, which are parties, and you are required to do more study hours than everyone else. Philanthropy and service is another important aspect of sorority life. Most events related to being in a sorority are all for philanthropic. Each sorority has a certain charity or philanthropy that they raise money for every year. Lastly, the pillar of sisterhood is by far the most important and rewarding part of all. Being in a sorority means that you have a support system behind you at all times. Sisters are people who know things about you that you would not tell anyone else. Sisterhood is precious and you can’t understand it until you join a sorority. I have made so many friends through being a sorority and I know that the friendships will last a lifetime. Being a part of a sisterhood is extremely uplifting because sisters have made me feel beautiful, smart, and loved when no one else did. I can honestly say I have gained so much more confidence in myself after joining a sorority because my sisters have made me feel special, even when I didn’ t see it in myself. Janice Payne will be a Junior at Temple University this wming Fall, who majors in advertising.

教育專刊

資優特徵

資優教育

天賦高的孩子通常學習快速，能力高效，學習新思想和技能毫不費力。 (Getty Images)

父母細心早發現 ■郭明香美國聯邦教育法案的明確規定殘障人士，或者被鑑定為資優學生，都有權要求學校提供一個個別化教育計劃（Individualized Education Plan ），讓他們得到特殊的教學活動或個別指導。但是，如何與學校單位接洽，要求校方進行有關資優的識別測試，以提供資優的教學活動?畢竟並非所有聰明的孩子都是天才，也不是所有的天才兒童會與他們的同齡人有特別不同，導致他們需要有一種特別的方式來接受教育。由於這個原因，幾乎所有的學區皆研究出一套系統化的方法，用來篩選資優學生的方案。聯邦法律並沒有指定學區應如何來識別資優的孩子，也沒有普遍一致的「資優」定義。儘管如此，許多學區會採用單獨的IQ測試方式來鑑定，或者至少做為篩選過程的部分考量。雖然這些測試不但有缺陷且具有爭議性，但是它們仍是學校找到適合孩子的不同學習方式的最佳途逕之一。

怎樣發現孩子資優？一般來說，如果沒有經過適當的評

估過程，是很難找到答案的。如果你的孩子就讀的學校有資優班，一般的考核過程，往往會使用綜合測試和其他方法來做評審的標準，如智商測試、審查該生的考試成績和過去的成績表現，實地觀察，並由老師和家長推薦，填寫表格並輸入資料等，這是識別具有天賦的孩子比較傳統的篩選方法。因此，有時候父母唯一的選擇是「等待」，看看學校是否有老師或其他輔導員會推薦孩子，進一步做一些與資優教育有關的測試。但有些資優兒童，可能在課堂上的表現並不特別出色，這些學生可能有無法集中注意力的問題，或者社交和領導能力很差，以目前一般學校的教學標準來看，當涉及到老師是否會推資優學生的選擇項下，這些孩子很容易就會被忽略掉。在20世紀時，一般以智商測試作

為判斷的標準，但近年來智能研究理論開始質疑類似測驗的準確性。資優教育的關鍵則在於找出這些資優生。因此在了解資優的過程中，同時也有必要注意不同機構對「資優」的不同定義。一般提供資優教育的學校，往往通過使用像智商測試、審查考試成績和過去的成績、觀察、並將老師和家長的觀察和記錄輸入表格等傳統的篩選方法，來識別資優孩子。因此，當涉及到如何發現自己的孩子是資優時，家長不應該完全仰賴學校，因為大多數學區一般都要等到二年級或三年級，才開始提供資優課程。事實上，家長應該在孩子開始上學前，就熟悉自已的孩子天賦資優跡象。建議若能力許可，資優兒童的父母可以考慮自掏腰包，聘請私人專家來測試，或尋求私人學前班學校計畫或早期加級加學

制等。孩子是不是資優，他的能力也可能反應在測驗分數、學校成績及孩子的作品上。除了資料的蒐集、建檔外，平常可以鼓勵孩子參加各種活動或比賽，以及多閱讀課外讀物。只有父母才真正了解自已孩子的天賦才能資優的跡象，因此應該更好地與學校合作，以期進一步提供較具挑戰性的學習環境栽培孩子。

先天或後天影響至於所謂的資質，到底是一種天生的遺傳因素，還是由後天環境的長期培養結果，也一直是專家們爭議不斷的話題。天資優異的兒童到底有沒有一種普遍被專家所認可和接受的特質？當然，很多資優兒童確實都會有一些共同的特點，對於做父母的人來

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喜歡大人給自己讀書和經常喜歡閱讀，以及喜愛探討更多的科學物理的現象。 (Getty Images)

說，知道了這些特點應該是個好的開始。至於這些共同的特徵，有些專家認為可能有一部分，與人的腦部激素神經的密度有關。資優兒童的能力可能是大腦的一些增強激素神經，連接較密集的結果。有些專家認為，資優兒童的認知能力較一般常人來得高，導致他們實際的思考和反應，比其他同齡的孩子在處理一些問題的速度來得更快，更有效率，也有助於解釋這些孩子的一些共同特點。不過，並不是每個資優孩子身上都會顯示這些特徵。因為很多時候，有的人甚至與這些特性背道而馳。

天資優異兒童的認知能力較一般常人來得高，導致他們實際的思考和反應，比其他同齡的人在處理一些問題的速度來得更快，更有效率。 (Getty Images)

資優教育

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資優教育

不斷地詢問所看到和聽到的一些疑問，並希望得到詳細的答覆和解釋。孩子在幼年時就已經了解和使用多重步驟的指示。孩子能了解和參與成人談話。同時對於不同聽眾會用不同的語氣來講，駕馭語言的能力特佳。

學習輕鬆吸收快所有的孩子都會有想了解他們周圍世界的慾望— 尋求新的經驗，找出自己和周圍環境之間的關係，及時發現和學習。資優兒童與他人的區別，很明顯地在於能自然而然輕鬆地去做。他們的大腦好像一個海綿，毫不費力地吸收和接納新的知識和想法。很多資優的孩子會出現一些天生為學習者的特點，例如： ‧學習快速，高效，學習新思想和技能毫不費力。 ‧對感興趣的領域會有非常集中的注意力，並且獨立尋求有關的訊息。 ‧顯示超乎常人的洞察和理解問題的能力。 ‧對知識的深入了解-比大人對孩子所期望的，更深刻地了解周圍的世界。 ‧有很強的記憶力，同時能很容易記得以前聽到或看到的一些經驗。 ‧喜歡大人為自己念書，也喜歡看書，以及喜愛探討許多自然科學的現象。 ‧很少需要大人的幫忙或指示，就能開始一個新課題，或學習新遊戲，或者接收新技能。有時會堅持以自己的方式來做一件事。 ‧從小就發展良好的運動技能，包括平衡、協調和運動能力。 ‧對他們感興趣的話題，喜歡與年齡較大的兒童和成人交談。 ‧喜歡用自己的思維來學習，有時會排斥教師或成人所建議的其他方法。 ‧創造和獨立思考能力。資優兒童喜用自己的思維方式來解決問題。 ‧對於感興趣的項目有特別長的專注力。不過，碰到缺乏挑戰或無趣的活動時，資優兒童可能會迅速轉移注意力，或出現不專心的情形等。 ‧傾向學習的樂趣-在發現新的興趣或掌握新的概念時會心生歡喜。

情緒敏感認知早熟天才兒童可能特別喜歡周圍大自然，以及其他美好的事情。 (Getty Images)

語言能力發展超前雖然大多數孩子大約在兩歲時就能夠理解複雜的語言，但是天資聰穎的孩子，往往很早期就能夠表達自己，並且超出同年齡孩子的領悟力。當他們接近上學的年齡時，其他語言或者更複雜的能力，可能會提早出現。你的孩子語言發展的天賦能力，相對於其他同年

齡的一些特性，可以從以下幾點綜合來考量：例如，孩子很小時就能使用高層次的詞彙，以及輕鬆地學習新詞彙的能力。目前說話的能力發展速度很快。早期的使用更長、更複雜的句子，以及使用適當的語法。而且如果大人給予一些指導和機會，很快就能夠閱讀。據資料顯示，很多資優的孩子在進入學校前，已經具備了如何詳細閱讀的能力。孩子會經常

資優兒童往往會比其他孩子的情緒反應來得更激烈。他們會比別人的感受更為敏感。包括了以下一些、情緒或行為特徵： ‧資優兒童可能有無盡的能量，不斷移動、交談、詢問和探索周遭的環境。 ‧思考和說話的速度很快。 ‧有很好的領導力。資優的孩子往往是個天生的領袖，善於負責和領導他人新的方向。 ‧能夠與年齡較大的孩子和成人交談。因為他們的認知能力和興趣會提前和早熟。 ‧享受獨處的時間。雖然資優孩子可能喜歡與他人相處，不過有時也更享受閱讀、寫作、作白日夢，以及觀察等屬於自已的的時刻。

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天資聰穎的孩子，往往在語言和文字的領悟能力優於一般孩子。 (Getty Images) ‧對自然之美與藝術鑑賞能力。資優兒童可能特別喜歡大自然，及其他美好的事情。也會對藝術的某些形式，如繪畫、雕塑，或音樂產生濃厚興趣。

隱性的優良天賦但是有些資優兒童可能只顯示以上列出的幾個

跡象，或者可能與你所期望的，恰好相反。例如，有的說話開始的年齡比別人晚。有的在情感表達上比較保留，有的似乎思考和說話的速度很慢。我們也應該記住，有的資優兒童雖然有優良天賦的潛力，但是涉及考試時有時會出現特殊的狀況。有的孩子因考試焦慮在智商測試時不能達到標準。例如，智商測試通常有時間限制的測驗。

資優教育

但是資優兒童也有完美主義的個性，有的會以自己的步調，有條不紊地認真作答，和檢查答案的準確性，結果動作反而比其他人來得更慢。當我們在談到嚴格控制結構和時間下執行的智商(IQ)測試，資優兒童反而會處在不利的情勢下。此外，孩子可能在口頭表達能力有優異的表現，但在其他方面卻表現平平。雖然孩子的智商測試的結果，可能無法被認可是在資優範圍內，不過仍然可以表現出資優的某些共同的特點。例如，一個口頭資優的孩子，其他非言語推理能力可能不突出，仍有可能是情緒敏感，並且有很好的記憶力。再者，對於智商落在130分界點左右的孩子，如何識別資優與否也會非常棘手的。由於智商測試，並非準確的科學考量同時也只是一個部份的拼圖，因此並不完整。反而家長的洞察力和直覺，以及孩子的老師的觀察，往往才是真正了解孩子獨特的天賦和潛在能力的重要關鍵。老實說，只有父母才真正了解自己孩子的特異天賦的跡象，因此父母應該與學校更好地合作來幫助孩子，確保孩子的潛能能充份發揮，以及學習的要求不會被忽視。

學區的認定標準如果只用老師推薦或考試成績，這些有限的標準來識別，實際上也不會有太大的成效。出於這個原因，大多數學區在識別資優兒童，

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教育專刊在經濟與時間可行的範圍內，試圖選擇各種篩查方法來綜合運用。其他的審核標準，包括標準化的智商和成績測驗，老師在課堂上觀察孩子、其他的功課抽樣，以及一般學生與資優學生相關特徵來列表比較，以確定是否符合參加資優課程的資格，提供一種資優教學的設計課程與服務項目。

家長和老師攜手當然，早期的識別是非常重要的。但是有些資優兒童因為害羞，低挫折容忍力或過於隨和自然屏蔽等人格特質，有時候不易被發覺識別。資優也可以通過兒童的社會和語言背景等隱藏的因素，或者通過特別學習障礙。如果你相信你的孩子是在這種情況下，你可能要與孩子的老師坐下來談談。家長和老師應該是孩子最重要的盟友，可以從不同的角度來觀察孩子，經常需要互相通報，並且及時更新。作為家長，你站在一個很好的角度，可以真正了解自已的孩子獨特的資質、興趣、氣質、長處和局限。

另一方面，老師也能有客觀評價的機會，因為許多同年齡的孩子有不同的學習風格、學習技能，以及社會和認知能力的發展。有經驗的教師並不需要很長的時間，就能直覺到一個孩子的強項和需要，例如孩子的學習速度，以及對學校學習態度的反應等等。教師還可以幫助父母更進一步地了解該學區的資優教育設施與教學計畫，比較孩子現有的教育課程的不同之處。總之，家長應該能夠得到一個更完整和客觀地的看法。

資優兒童的定義美國教育部在1993年發表的資優教育方案中的定義，已成為適用的標準。Susan K. Johnsen著的「識別資優生：一個實用的指標」《Identifying Gifted Students: A Practical Guide》，書中指出除了美國定義的領域之外，具有發揮高能力的兒童亦能被稱為資優。針對使用資優等字眼時，其智能、獨創性、藝術性、領導才能，或是特定的學術領域上有其傲人的

家長和老師是孩子最重要的盟友，老師還可以幫助家長了解當地資優教育的設施與教學計畫。

資優教育

潛能，因此為了要讓其才能充份發揮，須給予特別的個別教育，而非普通的學校教育。這個定義受到美國許多學校全部或是部分採用。資優學生是較相同年齡、經驗、環境的兒童而言，能夠達到更高的水準，或是擁有這種可能性的孩子。是智能、獨創性或是藝術領域上有超卓的執行能力、高超的領導才能或是在特定領域中綻放異彩者。普遍的資優定義均有以下共通點： ‧能力的發揮並不限於學業而是多方面的領域，例如智能、創造力、領導才能等。 ‧與其他組別的比較，例如同樣受普及教育者或是同齡人士。 ‧需要援助以發揮潛藏的天賦能力。然而只憑以上三點，便會導致由於努力而得到高學習能力的優等生（High achiever）與資優的界線難以辨明。波蘭的心理學家提出，若不把對刺激的強烈反應及敏感度、自我批判能力、高度發展的精神、感情等，「向更高層次境界的人格」發展的潛力作為資優定義一部分，定義就會顯得不充分。

(Getty Images)

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測量資優的方法眾多學校為找出資優學生，會以其能力及可能性以各種方法作判定，包括學生的過去作品集、課堂上的觀察、完成度測試或是智商測驗等等。教育方面的專家多認為只使用一種測試方法無法準確地確定資優學生，故需要加以多方面綜合的判斷。在智商測驗中得到比平均高一定範圍的分數便能稱為資優，作為測試方法其中之一，以智商測驗的結果作為評定標準。多數會以標準智商測驗分數在界線以上的便能稱為高智能。也有使用此線作更多分級的情況。

智商計算公式：

IQ=100 x CA

IQ=智商； MA=心智年齡； CA =生理年齡。幾乎所有的智商測驗均不能細微且準確地計算出高度資優。儘管能夠判斷學生是否資優，然而以此判斷是什麼程度的資優則仍有不足。縱然韋氏智力測驗的最高值是160，但對象是以智商70－ 130的人為主，普遍而言，資優的智商值被定為130 以上。隨著時代的進步現在則以史丹佛－比奈智力測驗V版與韋氏智力測驗兒童版（WISC）第四版合併使用。幼兒則會以教育心理學家的評語作為基礎，並加以IQ的分數作評估。智商測驗較為偏向理科或是算術方面，故此藝術或文學方面資優的成績會較差。

資優並非全優普遍的資優會比同齡的人學習得更快、更深、更廣。資優兒童通常在孩提時代已經會閱讀文字，甚至與年長的孩子閱讀相同的刊物。趨向於擁有高強的論證能力、獨創性、好奇心、豐富的詞彙、優秀的記憶力等。往往只需很少的反覆練習便能夠理解整體的概念。

即使是資優，亦不代表全部領域均會同等地優秀。例如有擅於解決邏輯問題卻拼寫不好字母者；亦有讀寫能力優於年級平均卻不太擅長數學者等。就如同智障各有各的不同，資優亦有可能有各種不同的情況。許多人只看重資優的智能這一方面，認為資優不過是在學習成績、智能測驗上和他人有著量的不同。另一方面也有人認為資優與常人思考模式有本質上的差異，這種認知世界時的差異，會對資優者整體人生經歷產生影響。

相關訊息上網查智力商數，簡稱智商（IQ），由法國的比奈（Alfred Bi net）和他的學生所發明，他根據這套測驗的結果，將一般人的平均智商定為100，而正常人的智商，根據這套測驗，大多在85到115之間。

分級

智商

智力較高中等資優高度資優極度資優完全資優

115以上 130以上 145以上 160以上 175以上

人口比 6人中一人，16% 50人中一人，2.1% 1000人中一人，0.1% 3萬人中一人，0.003% 300萬人中一人，0.00003%

1996年，美國心理學協會資助的智商調查活動顯示不同種族之間的智力差距十分顯著，這涉及一個先天與後天的問題。包括心理學家認為這要考慮到遺傳問題，而另外一些學者，認為環境因素可以解決一切的組別差異。資優教育的推行，是以學校為本的方式，讓資優學生在主流學校內學習和接受培育。學校可因應校內資優及高能力學生的特性、興趣和學習需要，配合學校的辦學宗旨與資源去推展資優培育計畫。家長可以在以下網站找到進一步的訊息： www.giftedbooks.com www.hoagiesgifted.com www.TAGFAM.org www.sengifted.org www.nagc.org www.davidsongifted.org/ (改成此網站) (作者為特殊教育博士)

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特許學校另一選擇

在Alief 特許學校四年級就學的Cheryl（左三）和同學參加「牛仔日」活動。（Cheryl Li提供）

■李淼在華人的認知中，學生統一著裝、作業沉重、假期補課、以考入名牌大學為教育目的似乎只是中國式教育的「專利」。美式的基礎教育則多是快樂和輕鬆的，但事實並不盡如此：學生穿著印有「努力學習」字樣的校服，在周六和假期中補課、連幼兒園的班級都以教師畢業的大學命名的「特許學校（Charter school）」漸漸走入民眾視線。其中有一部分辦學十分出色，成為新型態的資優學校。以成立 16 年，目前在亞利桑納、德州、華府有14所分校的基本特許學校（BASIS Cha r ter School）來說，其亞利桑納吐桑（Tucson）及斯科茨代爾高中（Scottsdale）兩所分校近年多次躋身「美國新聞及世界報導」、「新聞周刊」全美最佳高中前十名之列。2013年該校106位畢業生共被 540所大學錄取，獲得1400萬元全國優秀學生獎學金計畫(National Merit Scholarship Program)。

斯科茨代爾分校畢業生平均SAT分數為2152分，僅差一分便追平多次獲「美國新聞及世界報導」全美最佳高中維吉尼亞州湯瑪斯傑佛遜高中(Thomas Jefferson High School for Science and Technology)。但維州這所高中採入學考招生制度，在挑選學生上，已經優於其他高中。

不一樣的教育體驗實際上，針對上世紀90年代來，美國公立學校在管理學生，特別是低收入、少數族裔聚居地區學生方面的「無能」、學生成績下滑的局面，特許學校才應運而起，成為基於美國教育體制訴求鬆綁、彈性與教育選擇權理念而出現的新型態學校。在休士頓Alief 蒙特梭利社區學校四年級就學的Cheryl已經在這所學校學習了七年。 Cheryl 的父親李先生表示，「女兒從三歲開始在Alief上幼稚園。想要保證在K年紀進入這所學校，從低

年級的托兒所上起是最穩妥的辦法」。大多數的特許學校都有一個長長的等候名單（waiting list），依地區不同，熱門的輪候時間可能長達數年。李先生在女兒三歲時聽朋友介紹，為Cheryl選擇了這所以蒙特梭利教育法為特色的特許學校。七年間一路下來李先生夫婦對這所特許學校讚譽有加，認為自己當初做出的決定十分明智。他們對學校的認同來自對於其特色的教育方法，「我並不認為傳統的學習成績是培養孩子的重點。學校重視激發和促進孩子的內在潛力，嚴格培養他們手、腦並用的工作能力，讓他們從學習中磨練和完善自己，都是讓我非常認同的教育理念」。李先生認為，比起公立學校灌輸式的教育，蒙特梭利學校中教師鼓勵孩子自我探索的教育模式最為可貴。成立於2 01 2 年的紐約中央皇后區特許學校（Central Queens Academy Charter School）是

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紐約是第一所針對壓抑移民學生需求而設立的免費公立初中。這所學校以小班教學、延長課時、創新的教學方式為特色。學校比普通公校每天增加一個半小時的課時，還提供有課後輔導、週末補習，對新移民提供額外的英語輔導。學生家長郭女士對選擇讓女兒轉入中央皇后區特許學校感到十分滿意，「以前女兒讀公校時根本不知道如何與老師溝通，而在這裡我有校長、老師的電話和電郵，隨時都可以聯繫」。郭女士認為特許學校學習氣氛濃，上課時間長，課後作業安排合理，讓女兒有了緊迫感。加州奧克蘭育明特許學校（Yu Ming Charter School）是一所以中文浸入式教學（Mandarin Chinese-immersion）為特色的雙語學校。家長史溫（Chrissy Schwinn）為孩子選擇這所學校的原因比較特殊，「我們夫妻倆經常在中國旅遊，但由於語言障礙，無法理解和融入中國文化，所以想讓孩子多認識中國」。同樣是以中文教學為特色的雙語學

校，華盛頓育英特許學校（Yu Ying Public Charter School）因一位特殊的「學生」名聲大噪：第一夫人米雪兒‧歐巴馬於今年3月4日訪華前夕訪問了這所特許學校，與學童一起學習中文。米雪兒與學生們打成一片，不僅學習了用中文說「你好」、「我愛你」等，還與孩子們相互分享了中國文化和旅行的經驗。這所學校通過活潑、重參與的中英文雙語教育環境，意在培養學生的智力、道德觀、社交能力、情感和體魄，使其具有未來世界的領袖能力。無論是特殊的教育方法，還是特別的教育目標，特許學校的著重點各有不同，但相同的基本理念是特許學校有義務提升學生的學習成效。多數特許學校標榜其教學成效高於鄰近的公立學校，少數特許學校提供特殊科目的加強訓練，如美術、數學、自然科學等。在教學上享有自主性的特許學校仍是公立學校體系的一環，不同的是特許學校得以豁免一些傳統公立學校的法令規定。

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第一夫人米雪兒訪問華府的育英特許學校，與學童一起學中文。（本報檔案照）

多數特許學校注重教育革新，帶有「教育實驗」的意圖和性質。（Getty Images）

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特許學校舉行抽籤程序。

特許學校教育專家築夢特許學校的概念始於1970年代，麻州大學安赫斯特分校（University of Massachusetts Amherst）教授柏德（Ray Budde），認為可以給一些教師一些特許，以進行教育上的實驗及研究。而此後真正將這一想法付與實踐的是美國教師聯盟（American Federation of Teachers）會長桑克（Albert Shanker）。桑克於1988年奔走呼籲改革公立學校制度，設立特許學校。他理想中的特許學校，就是在法令規章和財務上均獨立的公立學校，也沒有學費、宗教或學生篩選的限制，儼然就是一個私人企業的經營模式。他認為因為沒有州法和地方規章的束縛，特許學校少了公文和程序的壓力，更能專心提升學生的學習表現。明尼蘇達州於1991年率先通過特許學校法，加州於次年跟進。第一所特許學校設於1992年。全國公立特許學校聯盟（National Alliance for Public Charter Schools）最新發布的統計數據顯示，截至至今，全美共有40州和哥倫比亞特區通過特許學校法，6400所特許學校正在運營中，而預計至2014 年底，這一數字將達到6440所。全美現有257萬學生在特許學校就讀，這一人數對比2007-2008學年的在學人數增長了一倍。

實驗教育成果引人注目多數特許學校注重教育革新，目標在於改變當地教學現狀，帶有「教育實驗」的意圖和性質。基本特許學校紐約布碌崙分校校長麥克康娜（Jill McConnell）接受本報採訪時介紹，該校教學結合三種元素：在科學類的學科教育中，秉承歐洲嚴謹、

傳統的方式教學；在數學類學科教育中，借鑒亞洲國家通行的教學法，通過不斷分析學生為何犯錯而提升能力；在其他學科中，加以跨班級挑戰的美國方式鼓勵創意。麥克康娜瞭解資優班、特殊高中是許多紐約華人家長為子女規畫的求學途徑，建議不妨也廣泛瞭解特許學校作為選擇。根據「華盛頓郵報」2014年全國高中排名(2014 America’s Most Challenging High Schools)，基本特許學校圖森分校排名第10，而紐約市公校僅有Baccalaureate School for Global Education進入前百名，名列第 87。該排名指標為前一年畢業生通過AP測驗的人數。與許多入榜的高中不同，基本特許學校未以考試篩選申請學生，且清寒家庭學生百分之百通過 AP測驗。

效果參差搶資源引爭議一方面獲得部分家長和學生的好評，另一方面特許學校也在公立教學系統中引發了很大爭議。在紐約布碌崙公立小學擔任校長助理的黃老師認為，很多特許學校的課程專門為有特殊才能的學生開設，的確是對這部分學生有益，「但特許學校瓜分了公立學校的資源，例如教室，卻以『挑肥揀瘦』的方式排除了一半學生入學的機會，非常不公平」。而特許學校的辦學績效如何？根據史丹佛大學之教育成果中心的研究結果顯示，若以學生的學習成就（標準化測驗成績）為主要考量，全美特許學校的辦學品質不一。與一般公立學校相比，只有 17%的特許學校表現較好，37%表現較差，而46% 的特許學校則與一般公立學校相差無幾。教學成效不如預期的特許學校將被迫停業，至今全美已有 200所特許學校因教學、財務或管理問題而關門大

（Getty Images）

吉。

華人家長多加考察謹慎選特許學校的申請規定、程序以及截止日期各不相同。多數特許學校從每年一月份起為接下來的學年提供申請表。家長應該打電話與各特許學校單獨聯絡，也可以選擇登門索取申請表，親自實地考察。特別需要提醒的是，在填寫申請表時，家長不必說明自己的孩子是否需要特殊教育，或者是否為英語能力尚有障礙的新移民。一旦孩子被特許學校接納，學校的工作人員會向家長提出用於評估學生需求的各種問題。多數特許學校均在申請階段和抽籤程序之前舉辦開放參觀活動。學校一般在其網站上宣佈開放參觀活動，該活動使得家長得以參觀學校、與教職員工交談，並進一步了解學校所開設的課程和計畫。倘若遞交學校申請表的人數超過某一特定年級可提供的名額，則該所特許學校必須舉行一個抽籤程序或者其他類型的隨機選擇程序。多數學校春季舉行入學抽籤。在抽籤中，特許學校隨機抽取學生姓名直至名額用完。一旦名額都用完之後，沒有被錄取的學生將以其姓名被抽到的次序被加入到一個候補名單上。為了確保公正，特許學校有時候會邀請公職人員來監督抽籤程序，或者會聘請一個審核事務所或系統之外的律師事務所來實施這一抽籤程序。儘管爭議不斷，但特許學校作為公立教育的補充，能為整個教育系統帶來的競爭和活力，不容忽視。

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女兒是萌芽版畢卡索

之一

■張源俠

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女兒張天羽今年11歲，剛剛獲得2014年谷歌 (Google)塗鴉標題畫比賽美國總冠軍，天羽的畫作並成為谷歌首頁設計。作為天羽老爸，我的心情當然自豪到夢中笑醒。有朋友羨慕道：「張博士，你運氣真好，怎麼生出這麼天才的女兒來。」其實天羽繪畫的基因來自搞藝術的媽媽翁紅梅。第二個被常問的問題是天羽在哪裡學畫，其實天羽在十歲之前並沒有進過任何藝術學校或師從任何名師，媽媽是天羽唯一的導師，但這個導師卻從來不規定天羽去專門畫什麼。事實上，天羽的藝術道路是自己一路塗鴉而來。她可以隨心所欲地塗鴉，她塗鴉的題材千奇百怪，完全開放她的想像。媽媽只給予適當的點評與指導。這種任由天性發揮的隨意塗鴉觸發了靈性之門。有位美國藝術家看了天羽的畫作後感慨：

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之二

「她的老師在天上。」關於靈性對普通人而言是一個神秘話題，所以大家索性選擇放棄，認為人的成就是教育為主，而中國人更是迷戀打罵教育。我可以說，如果天羽也是在打罵教育中成長，根本不可能獲得目前的成就。天羽的成功是有清晰軌跡的。她九歲第一次參加谷歌比賽，獲得前250名，第二次參加獲得4到5年級的全美第一，第三次獲得1到12年級全美第一。她是唯一的一個連續三屆入圍的選手，而天羽第一次全美第一是她七歲那年 Scholastic全美小學生比賽。當時的組委會主任不相信那幅「恐龍看牙醫」是天羽所畫。當最後確認是天羽所畫，那位主任道：這是他搞全美比賽12年來看到的天分最高的小畫家。老爸常向天羽提到畢卡索，希望天羽成為老畢那樣偉大的藝術家。天羽道：她不喜歡畢卡索，因為他的畫不開心。媽媽就教導天羽，人生

並非都是快樂，將來會看到更多不快樂的事情，所以她長大以後會對老畢有更多的理解。這次紐約每日新聞（Daily News）專文稱天羽為「萌芽版畢卡索」 (Budding Picasso)，天羽看後微微一笑。世界周刊在2011年曾經把天羽作為封面人物，可謂英雄所見略同。每個孩子都有自己的天性，如何尊重孩子的天性，把孩子的天智完全發揮，是家長都要認真考慮這個問題。天羽今年的作品有關水的安全，作品的慈情觸發了谷歌公司主管的善心，特別以張天羽的名義捐出2萬元，而紐約慈善水公司的捐款帳戶上有匿名大老跟進2萬元，給孟加拉小朋友提供純淨水。這件事情意義重大，讓小天羽知道自己的藝術有超出藝術之外的神奇力量。希望天羽將來藝術大成之時，她在公益慈善上絕不落人之後。

老媽提議老爸培訓 ■徐一八年前，我們的雙胞胎出生，體重只有五磅多，比單胎孩子要小。我們夫妻都要上班，沒有時間帶孩子。岳父岳母來紐約幫妻坐月子，半年後帶雙胞胎回中國。在他們四歲以前，岳父母帶著雙胞胎在中美兩地輪流住。因此，他們在四歲時都不會講英語。四歲那年，妻子回中國把兩個孩子帶回美國，送進紐約華人創辦的幼稚園。老師曾經告訴我們，他們給孩子做過測試，認為兩個孩子都可以報考資優班，但是我們沒有在意。他們就在當地學校上了一年級。有一天，妻向我抱怨，說某某小孩上了資優班，而我們沒有給孩子申報，讓孩子輸在起跑線上，讓我查查還有無報考的機會。我上網查看一下，發現孩子在一年級時還有最後一次機會，於是就網上給孩子報了名，填表時還要決定用英語考還是中文考，我覺得孩子的英語已能對話，應該沒有問題。報名以後，妻要我負責給孩子培訓。怎麼辦呢？我也沒有上過資優班，也沒

張天羽和母親出席頒獎儀式。（圖由翁紅梅提供）

有學過教育課程。考前三個月左右，妻問，輔導得怎麼樣了？我趕緊看報紙上的廣告，發現有一些華人創辦的培訓班，說是可以幫助孩子考上資優班，但是收費太高，於是，我決定自己輔導。我研究一下報名時領到的考題題型，感到這個考題主要是考核孩子的數學、英語和推理能力。我上網下載一些相近的考題。此後，每到周末，我就上網找題，有時能夠找到五六題，有時只能找到一兩題，主要是讓孩子熟悉考試的類型。我還註冊一個兒童教育網站，希望可以收到一些考題，但是這個網站天天讓我交錢，直到一年後還是如此。臨考前，紐約市教育局通知，孩子在 2013年年初的一個時間段內考試，但是沒有說明是哪一天，那個星期，我們每天問孩子是否考試，他們回答都說沒有。一個月後，市教育局寄來孩子的成績單，告知兩個孩子都入選了。從考試成績看，數學幾乎滿分，但是英文很差。我估計是他們看不懂考題。現在想來，如果選擇中文考試，他們成績一定比英文考試高。

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之三

■凱雲

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華人重教育，無論移民到哪個國家，都很難改變；而移民的很大一個因素，更是為了讓下一代接受更好的教育。許多中國人深受應試教育之苦，嚮往美國自由、多樣的教育環境，憧憬孩子能甩掉「分分分，學生的命根」這個包袱，殊不知望子成龍、望女成鳳的心態不變，孩子仍然難以走出競爭、考試的怪圈。在紐約公校系統裡，資優班可說是對兒童的第一個認可，而進了資優班，往往意味著更好的師資和教學環境，所以資優班無疑成了華人家長追逐的目標。經過考試，孩子進了學區小學的資優班，幾年下來，深深感覺這個光環並沒有讓家長和孩子變輕鬆，而這

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上資優班又如何？僅僅是個開端。孩子在資優班的這幾年，老師年年換，每個老師都有自己的風格，除了管理寬嚴不一，甚至根據老師個人的興趣，教學側重點也有區別，對每個孩子是否適合，因人而異。性格外向、接受能力比較強的孩子，往往能夠很快適應不同老師的風格，如魚得水；內向的孩子，如果缺乏積極、主動的個性，很可能就看不到資優班教學的亮點，感覺進步不大。相對於普通班來說，資優班的老師面對的是經過考試篩選的小孩，往往希望學生更為主動，很多教學內容都要孩子自己去鑽研，這對小學生來說也是挑戰。許多家長在孩子考進資優班時，不

免鬆了一口氣，以為進了保險箱；後來才發現壓力更大，需要投入的時間和精力更多。資優班的家長大多變成虎媽，盯功課、找資料，除了完成老師教學的內容，還得找補習班加餐，身不由己，好像搭上了一班快車，深怕掉隊。資優班的環境大多是不錯的。班裡的小孩基本上從幼稚園開始就在一起，同學之間比較瞭解，孩子也會交到穩定的朋友。不過相對來說資優班也集中了太多聰明的小孩，雖然美國沒有考試排名，但在課堂、活動中，外向活躍的小孩會爭相表現，內向的孩子感覺到壓力。如果家長再有過高的期望，常常會讓孩子更緊張，壓抑了個性，適得其反。

我家孩子的資優班在小學畢業後便結束了，進入中學又按照州考成績分了快班與普通班。資優班這幾年上緊發條，同學們按照住家遠近進了不同的中學，也多在快班；快班裡也看到很多當年小學普通班的小夥伴，大家在中學重新出發，很難看出來小學資優班的孩子有什麼明顯的優勢。接下來又是高中的甄試，各知名補習班裡，無論是資優班還是快班的同學，一個都不少。本以為在美國可以徹底擺脫應試教育的夢魘，國內的朋友也多羨慕這裡小孩上學自由、輕鬆…其實，學海無涯苦作舟，無論中美，無論資優班、快班還是普通班，不都一樣？

之四

■方芳兒子小學三年級由老師推荐，經過學區測試進入學區資優班。在學校功課方面我們從沒操過心，也省了不少上補習班的錢。不補習，不做題，課堂上課一遍過。考特殊高中、考SAT的前一天晚上，遊戲照玩不誤。只要你提補習的事，他準翻臉。但正因為學東西有點快，從學前班起，每回參加家長會，老師開口第一句話總是「He is extremely smart, but…，」(他特別聰明，但是……)。開始幾回聽別人誇他，我覺得比誇我本人還得意，後來就習以為常，只等著聽那個but後面講什麼，再後來連but 後面的也都熟悉得能背出來了。於是不等老師開口，便坦白說，「我知道他有這些毛病─call out、認為別人反應太慢耽誤他時間、經常搞笑、提出讓老師啼笑皆非的問題等，我保證繼續跟他溝通」。這時有的老師會寬容地說，他講的笑話有時真的很好笑，不過讓我笑沒有關係，只要不讓我哭就行。但也有的老師不接受，即使他的考試分數 (score)再好，成績評分(grading)方面

鬥智鬥勇好小子還是吃虧。我苦口婆心地跟他討論他的問題，他反覺得老師的教學有問題，浪費他的時間，而我跟他討論，成了他口中的lecture(說教)，也是在浪費他寶貴玩遊戲的時間。我們過去耳熟能詳的「懸樑刺股」、「囊螢映雪」一類勵志故事，他一句「G ood for him.」(他是他，我是我。)就可以把我打發，實在讓人沮喪。兒子來到人世，完全在我們人生規畫之外，他的到來改變了我們的人生軌跡，牽引我們成長與進步。他就像是一部書，讓我們學到為人父母的道理。他就像是一個謎，激起我們最大的好奇心。兒子很小的時候，我就發現他跟別的孩子有點不太一樣。兩歲的時候一家人跟朋友到大西洋城海邊玩，突然一陣大潮襲來，驚慌中大家的衣服全弄濕了，友人的攝像機也泡了水，我猛然發現兒子不知去向。望向大海，無影無蹤，轉身一看，他早已在遠處的木步道上站著，真不知他是以

什麼速度跑上去的。每次到圖書館借書，七、八本書他不到兩天就讀完，一周下來得給他借20多本。在他四歲的時候，公寓大樓發生火警，他的第一反應竟是從壁櫥裡抓起兩本護照，然後才把照看他的外婆拽下樓。問他為何只拿護照，他的解釋是，如果沒有了護照，人家就不知道你是誰了。遊戲似乎從小就是兒子不可或缺的玩伴，小時玩遊戲機，氣得我們把它藏這藏那，但總會被他找到。後來玩電腦遊戲，設了密碼，以為這下他沒轍了，放心大膽讓他一人在家。後來才偶然發現早被他左猜右猜「破解」了。兒子對玩遊戲還有一番高論。一是遊戲裡有天文地理，他的許多科學和數理知識都來自遊戲；二是假若他只是在家玩遊戲，沒有去泡網吧，已經夠乖了。他要我們想想，是讓他「宅」在家玩遊戲，還是讓他出去跟不三不四的人閒逛更讓我們擔驚受怕？兩害相權，我們只得在鬥智鬥勇中讓步。

如今即將唸大二的兒子將要在上海遊學半年。這半年多將是他十分嚮往的遠離父母監控雷達範圍最長的時間，因為即使是去年起上大學住校，他所唸的大學離家也就30分鐘車程，我們有時出其不意的造訪，常會讓他措手不及。往後的半年母子不能鬥智鬥勇了，但在他啟程赴上海之際，我還是得送給他我的人生 ABC信條。 A 指Appreciate，對人生旅途中遭遇到的人和事充滿感恩。B指Buffer，凡事留有餘地，事緩則圓。 C指Courage，遇到挫折不放棄，有勇氣去面對。真希望他在人生有重大轉變之際，能把我「金玉良言」銘記在心。我一直確信，社會遠比我會教導人。退一步說，這隻鳥既然放飛了，就不能再牽著那根繩子，畢竟，Life can find a way。

學培教育分未高來衝領袖家獨

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