DIVERSIFICAÇÃO E SUSTENTABILIDADE: COOPERATIVISMO ESCOLAR

EEEF Frederico A. Hannemann

Relatoras: Mirna Virginia Dummer Becker e Maristela Thier Hoesker

No contexto atual, a escola apresenta diferentes funções e cumpre diferentes papéis, haja vista as mudanças que têm sido observadas na sociedade. Muito além dos simples ensinamentos dos conteúdos escolares, já tradicionais na escola, cabe ressaltar que os educadores devem se propor a realizar diferentes atividades, envolvendo competências de naturezas diversas, a exemplo das competências socioemocionais, as quais estão registradas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Neste sentido, ainda é importante que a escola possa conciliar atividades alinhadas e em conformidade com o ambiente que se encontra, o que no caso de nossa escola é o meio rural. Sendo assim, um dos sonhos antigos da Escola Estadual de Ensino Fundamental Frederico Augusto Hannemann era ter a sua cooperativa escolar, melhor dizendo, realizar um trabalho com o cooperativismo escolar de modo a integrar diferentes projetos e atividades, a exemplo do Grupo Ambiental, do Grêmio Estudantil e das Lideranças de Turma

Tudo começou já no ano de 2019, onde a gestão da época trouxe esta ideia à baila e iniciou os procedimentos de mobilização dos professores e da comunidade escolar. Infelizmente, a pandemia do COVID 19 veio a interromper os planos da escola e a ideia teve que ser adiada. Ao longo do tempo, realizamos atividades virtuais, atividades de cunho ambiental, atividades sobre agricultura sustentável, sempre buscando manter o vínculo com os alunos e o seguimento das atividades escolares, especialmente os projetos de todos os parceiros da escola.

Com o retorno das atividades presenciais, no ano de 2021, foi possível retomar o trabalho de todos os projetos, onde se buscou integrar os mesmos em um grande projeto de escola e de educação, sendo que a definição que tivemos foi do projeto "Diversificação e Sustentabilidade". Foram retomadas, na questão do Cooperativismo Escolar, os encontros com os estudantes, bem como se obteve êxito por parte da escola no deferimento de um professor para acompanhar estas atividades.

A partir disso, realizamos ações de aprendizagem criativa, agricultura sustentável e cooperação no espaço escolar.

LIXO: UM PROBLEMA COM SOLUÇÃO EM NOSSAS MÃOS!

Vera Cruz/RS

EMEF José Bonifácio

Relatora: Mônica Maria Weiland

O lixo tem sido um assunto constante em nosso meio, uma vez que seu destino incorreto pode acarretar em sérios problemas de saúde pública. Em nossa comunidade, temos um grande problema com relação ao tema, e pretendemos com isso resolvê-lo. Temos em nossa localidade apenas uma lixeira que recebe lixo de várias localidades da região, além disso o recolhimento de lixo não ocorre semanalmente, o que gera um cenário preocupante e horrível para a comunidade e seu entorno, visto que ela está situada ao lado do arroio que abastece a cidade e que também participa do projeto “Protetor das Águas”.

Outra situação preocupante e com relação ao lixo eletrônico, uma vez que uso de tecnologias está cada vez mais presente entre nossos estudantes e com o crescente uso de equipamentos eletrônicos no mundo moderno e com a velocidade que as tecnologias são substituídas, este tipo de lixo tem se tornado um grande problema ambiental quando não é descartado em locais apropriados, uma vez que apresentam substâncias prejudiciais ao meio ambiente e ao homem, tais como: ferro, cobre, chumbo, zinco, prata, alumínio, dentre outros.

Pensando em isso, resolvemos sensibilizar os alunos sobre a importância do descarte correto desse tipo de material. Em reunião no início do ano letivo com os docentes da escola, ficou combinado que todos os níveis de ensino, da pré-escola ao nono ano do ensino fundamental, bem como em todas as áreas da educação (Língua Portuguesa, Matemática, História…) trabalharam sobre o tema “Lixo”. Através de textos, pesquisa bibliográfica, pesquisa científica, atividades práticas de coleta e reciclagem de lixo na escola e no entorno dela, confecção de cartazes e folders para sensibilizar quanto aos descartes corretos. Nas aulas de informática, os alunos farão “podcast” sobre o assunto lixo eletrônico, o qual será divulgado nos meios de comunicação da escola.

Uma das propostas também é trazer para fazer uma fala com os alunos das séries finais do fundamental, profissionais da área de coleta de lixo, para sensibilizá-los da importância de realizar a reciclagem. Como culminância do projeto, uma das turmas irá procurar a administração municipal e propor soluções e parcerias para melhorar a situação do recolhimento e mais lixeiras na localidade.

Agricultura Do Campo Para A Cidade

Canguçu/RS

EMEF Heitor Soares Ribeiro

Relatora: Débora Kommling Treichel

Nosso educandário está incluído na zona rural, distância de 32 km da cidade, somos uma escola de turno integral, temos 237 alunos, atendemos alunos de pré-escola até o nono ano do ensino fundamental. Atendemos alunos de terça a sexta feira onde eles têm 7 blocos diários, tendo 11 disciplinas e mais o projeto, nas segundas feiras temos o CPA (construção pedagógica do professor) que nós reunimos e combinamos estratégias de desenvolver com os alunos. Na segunda-feira os alunos recebem tarefas para desempenhar com suas famílias.

O título Agricultura e qualidade de vida foi pensando em ampliar os conhecimentos dos alunos, mostrar que podemos sonhar, modificar e ampliar a nossa propriedade com bem pouco capital e aumentar os lucros da família e ter uma qualidade de vida melhor. A ideia é começar esse conhecimento na escola e ampliar até suas famílias. O projeto tem como objetivo: Expandir a diversidade da propriedade rural, incentivar a pesquisar e visitar outras propriedades para ampliar seus conhecimentos. Tendo como desenvolvimento do projeto os seguintes passos:

No primeiro instante foi trabalhado a horta escolar com todas as turmas. A horta começou a ser trabalhada de maneira teórica primeiro, pesquisando época de plantio das

Cadeia Ambiental

Princesa/SC

EPM Renascer mudas, mudas que se adaptam ao clima frio de Canguçu, época de plantio e como se produz cada hortaliça e leguminosa.

Depois a construção e medição dos canteiros; Campanha para doação e compras de mudas; plantio; estufa para melhor controle de pragas; essa estufa foi feita com doação de lona, arco e borrachinha para prender a lona; Adubação orgânica; Irrigação por gotejamento; também compramos tela para fechar a horta para evitar que os animais dos vizinhos destruam a plantação. Composteiras que realizamos com resto de casca utilizada na cozinha. Depois trabalhamos água, cacimba, metragem de cano da cacimba até a caixa de água, tratamento da água, análise da água. Visita uma propriedade rural Sustentável; também temos uma viagem para a PUC no museu para os alunos visitarem e ver como funciona o corpo humano e tudo mais.

Canteiro do relógio do corpo com ervas medicinais. Palestra e sugestão da diversidade de culturas na propriedade; Mata nativa; Meio Ambiente e Sustentabilidade. Todas as estratégias e ideias são para ampliar as possibilidades dos alunos e eles terem uma ampla noção do que se tem.

Relatores: Dione Luiz Merigo e Maira Cristina Klein Gheller

O projeto tem como finalidade ajudar os alunos a criar o hábito de produzir mudas de hortaliças e flores, para que aprendam e acompanhem todos os passos necessários para produção de mudas. Isso favorece tanto as atividades coletivas na escola, quanto a atividade no grupo familiar. Também contribui na autonomia, para que não dependam da compra do produto pronto, mas que possam produzir seus próprios alimentos, no caso das hortaliças, sabendo a origem e a pureza deles.

Ainda, acompanhar todo o processo de desenvolvimento, desde a semeadura, até estar pronta para o seu consumo ou acompanhar o desenvolvimento das flores para apreciação.Assim, o estudante participa de todo o processo, desde a preparação do local para a semeação, quanto acompanhar a germinação, e também, observar quando é necessária a irrigação, tanto das sementes, como das mudas de hortaliças e das flores.

Para que todo o processo tenha o acompanhamento do estudante, as mudas de hortaliças serão plantadas em hortas na propriedade das famílias dos alunos e as mudas de flores serão produzidas e plantadas para embelezar o pátio da escola. A realização das atividades acontecerá durante as aulas de técnicas agrícolas e também no grupo ambiental da escola durante o ano letivo.

O projeto busca incentivar e ensinar aos estudantes sobre como é realizada a produção de mudas de hortaliças e de flores, utilizando as técnicas que melhor se adaptem a realidade da escola.

As atividades de produção de mudas acontecerão na estufa da escola, que foi construída com a ajuda dos alunos, onde eles farão o preparo do local da semeadura e terão a oportunidade de conhecer diferentes tipos de sementes de hortaliças e de flores.

Os alunos ainda irão aprender a maneira correta de fazer a semeadura para garantir uma boa germinação e farão o acompanhamento e desenvolvimento das mudas até o ponto do plantio nos canteiros. Uma vez plantada nos canteiros, os alunos ficarão responsáveis pela irrigação, adubação e limpeza das plantas.

Com isso, participarão do trabalho em equipes e será estimulada a colaboração, empatia e paciência, para acompanhar todo o processo de desenvolvimento das plantas.

EMPREENDENDO E CULTIVANDO SABERES.

São Miguel do Oeste/SC

EMEB Padre José de Anchieta.

Relatora: Gabriely K Wronski.

São muitas as transformações na sociedade e a educação não será bem sucedida se não fizer o esforço para se tornar habilitada a seguir minimamente estas transformações.

Nosso projeto deste ano de 2022 vem de encontro a estas mudanças, considerando que os temas empreendedorismo, sustentabilidade e cultura podem ser incluídos no cotidiano de aprendizagem da educação básica.

A iniciativa de elaborar uma abordagem para estimular uma postura empreendedora em alunos de educação básica da nossa Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental Padre José de Anchieta, surgiu através da nova disciplina implantada na nossa grade curricular Educação Financeira e Empreendedorismo

Este projeto tem como objetivo trazer ao contexto escolar uma forma de ensino com uma postura empreendedora, dentro dele será realizado um conjunto de atividades tendo este o foco de utilizar o que já possuímos na escola.

Nossa escola possui um bom espaço externo, sendo ele composto por: pátio, horto e a horta, estes espaços serão o foco principal de nosso projeto que será composto por três oficinas de início: Cultivo de verduras, cultivo de chás e embelezamento.(horta, horto e pátio)

Dolabela define empreendedorismo como “uma forma de ser”, sustenta-se, neste trabalho, a ideia de que é possível empreender em diferentes situações cotidianas e não apenas nos negócios. Nesta perspectiva, é possível abordar o tema empreendedorismo na educação, inclusive desde os anos iniciais até os anos finais da educação básica. Assim, com a percepção de que é possível abordar empreendedorismo que tem como objetivo a promoção de habilidades empreendedoras em alunos, lançamos então algumas atividades já existentes tendo um novo foco e algumas novas que percebemos como necessárias para nossos objetivos.

Como cita Albert Einstein:

“Não basta ensinar ao homem uma especialidade, porque se tornará assim uma máquina utilizável, mas não uma personalidade. É necessário que adquira um sentimento, um senso prático, daquilo que vale ser aprendido; daquilo que é belo, do que é moralmente correto. A não ser assim, ele se assemelhava, com seus conhecimentos profissionais, a um cão ensinado do que a uma criatura harmoniosamente desenvolvida”.

PROJETO VALORES: CULTIVANDO E SEMEANDO VALORES, PARA UM COTIDIANO DE PAZ

São Miguel do Oeste/SC - EMEB Waldemar A. Von Dentz

Relatoras: Luciane Fátima Dall Agnol e Roseli Gava Barp

Valores é o conjunto de características de uma determinada pessoa ou organização, que determinam a forma como a pessoa ou organização se comportam e interagem com outros indivíduos e com o meio ambiente. A palavra valor pode significar merecimento, talento, reputação, coragem e valentia. Assim, podemos afirmar que os valores humanos são valores morais que afetam a conduta das pessoas.

Esses valores morais podem também ser considerados valores sociais e éticos, e constituem um conjunto de regras estabelecidas para uma convivência saudável dentro de uma sociedade. Nos dias de hoje uma das crises que o ser humano vem enfrentando é a crise de valores, essa crise afeta a humanidade de tal maneira que as pessoas passam a viver de forma mais egoísta, cruel e violenta.

Assim, é necessário enfatizar a importância de bons exemplos na sociedade, pois a transmissão de importantes valores humanos consiste na base de um futuro mais pacífico e sustentável. A escola é um espaço de construção e trocas de conhecimentos, é um lugar que deve proporcionar ao indivíduo condições de se desenvolver, tornando-se um cidadão com identidade social e cultural, um ser crítico e reflexivo perante a sociedade. O processo educativo deve levar os sujeitos envolvidos a perceberem sua importância na vida do outro, suas responsabilidades e compromisso para com o mundo e sua capacidade de exercitar práticas no decorrer de sua vida.

Alguns valores podem ser considerados como principal ferramenta para a formação de um ser que exerce/pratica sua cidadania: cooperação, sinceridade, perdão, honestidade, respeito, generosidade, responsabilidade, etc. Infelizmente, muitas das nossas crianças brasileiras, por às vezes não estão tendo uma atenção especial, estão recebendo todo tipo de informação que às vezes não condizem com a sua inocência.

A partir desta realidade e do que vivenciamos no cotidiano de nossas escolas, sentimos a necessidade de iniciar o ano letivo de 2022 colocando em prática este projeto “Cultivando e semeando valores, para um cotidiano de Paz”, a fim de resgatar em nossos alunos valores como: respeito, amor, paz, convivência, colaboração, honestidade, responsabilidade, solidariedade, humildade, preservação ao ambiente e patrimônio público, contribuindo assim para uma melhor qualidade de vida na escola, família e comunidade.

DEDICAÇÃO E PERSISTÊNCIA: SINÔNIMOS DE UM BOM RESULTADO

Arroio do Tigre/RS - EMEF Ervino A. G. Konrad

Relatores: Estela Maris Ecke e Marcus Sérgio Neuenfeldt

No ano de 2022, durante a programação da 20° edição da Expoagro Afubra, no dia 23 de março, nossa instituição de ensino recebeu o cheque do Projeto Bolsa de Sementes, dentro do Projeto Verde é Vida, com a premiação do ano de 2021, onde nossa escola se destacou e conquistou o 1° lugar em toda Região Sul do Estado (Rio Grande do Sul, Paraná e Santa Catarina). Foi um dia marcado por muita emoção e orgulho para todos nós que fizemos parte da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ervino Alberto Guilherme Konrad de Linha São Roque e acompanhamos todo o trabalho, esforço, empenho e dedicação em prol deste projeto.

Os números mostram o êxito da parceria que trouxe resultados positivos do trabalho incansável do professor Marcus Sérgio Neuenfeldt, que no período de 1 ano coletou 143,93 kg de sementes, sendo 48 espécies viáveis, resultando a um cheque bônus no valor de R$7.257,50.

Muitos são os benefícios envolvidos neste projeto, dentre eles a terapia alternativa, através da limpeza e manuseio das sementes. Podemos afirmar isto através de um depoimento de uma mãe que é assídua no projeto: “Para mim limpar e arrumar as sementes se tornou uma terapia, limpando as sementes esqueço meus problemas, e posso afirmar que parei com todos meus remédios antidepressivos desde que comecei lidar com as semente. Hoje afirmo que não vou mais parar de realizar esta atividade, pois daqui uns anos minha neta estará nesta escola.” Marinês Madalena Haas Raminelli, mãe de ex-aluno.

Todo esforço e dedicação são méritos de equipe que trabalha em conjunto, promovendo a preservação do Meio Ambiente e a Educação Ambiental, que nos dias de hoje nos faz pensar em ações voltadas ao futuro do meio ambiente. A grande questão é que apesar de estar mais visível os impactos humanos ao meio ambiente e a aceleração dos efeitos das mudanças climáticas, a mobilização para reverter este quadro não está diretamente proporcional nós, mas estamos cientes de que estamos fazendo o melhor para as futuras gerações, pois reflorestar é umas principais ações que podemos e devemos desenvolver. Com pequenas ações podemos transformar o mundo!

UM CAMINHO PARA A SUSTENTABILIDADE: HORTA ESCOLAR

Arroio do Tigre/RS

EMEF Jacob Rech II

Relatoras: Marcia Maria Mergen Bugs e Aline Raquel Speth Rothmund

A importância do Projeto: “Um caminho para a sustentabilidade: horta escolar” é evidenciar que as questões de vida saudável e sustentabilidade devem ser consideradas cada vez mais urgentes pela sociedade, pois no futuro da humanidade dependem da relação estabelecida entre a natureza, o homem, o trabalho e o uso dos recursos naturais disponíveis.

Além de cooperar com uma merenda escolar de qualidade, estamos pretendendo formar cidadãos conscientes, responsáveis e atuantes na comunidade em que vivem, e ao mesmo tempo difundindo, incentivando o trabalho voluntário, contribuindo para o fortalecimento das atividades de colaboração na Escola.

Os alunos têm a oportunidade de aprender a preparar o solo, semear, cultivar plantas, manter a hora e enriquecer sua alimentação. Cada turma é responsável pelo cultivo de diferentes espécies de verduras e hortaliças desde o plantio até a colheita, que será utilizada como complemento na merenda e em projetos desenvolvidos pela escola, enriquecendo o currículo e estimulando nossos alunos a adquirirem bons hábitos alimentares e incentivando de modo geral, uma vida saudável, buscando levá-los além da sala de aula, para que possam estimular o cultivo da horta em suas casas e na comunidade, despertando o gosto pelo contato direto com a terra, promovendo uma integração entre escola e família, como intuito de melhorar a qualidade de vida. A horta pode ser um laboratório vivo para diferentes atividades didáticas. Além disso, o seu preparo oferece várias vantagens para a comunidade. Dentre elas, proporciona uma grande variedade de alimentos a baixo custo, incrementando a merenda escolar oferecida às crianças. Espera-se que as reflexões/ações específicas ao projeto reverberem no cotidiano do aluno, estimulando o cultivo de hortaliças em seus lares, colaborando assim para uma educação ambiental que promova a redução de despesas e prevenção de doenças provocadas pela ingestão de alimentos cultivados com agrotóxicos, sendo esta uma questão sócio-ambiental.

Esses conhecimentos podem ser socializados na escola e transportados para a vida familiar dos educandos, por meio de estratégias de formação sistemática e continuada, como mecanismo capaz de gerar mudanças na cultura alimentar, ambiental e educacional.

Impacto Tecnol Gico No Campo

Arroio do Tigre/RS

EMEF Jacob Dickel

Relatoras: Ana Júlia Kautzmann e Júlia Sabrina Dona

Notamos que a tecnologia está cada vez mais presente no nosso cotidiano, e no meio rural não é diferente. O nosso trabalho traz informações sobre a tecnologia no campo, alternativas, vantagens e desvantagens. A mecanização agrícola é uma realidade que vem se especializando no Brasil desde a chegada dos primeiros equipamentos importados dos Estados Unidos e da Europa, em 1965. No início, os equipamentos ainda não eram adequados ao tipo de produção, e não havia grandes recursos logísticos para reposições de peças importadas.

Com o passar do tempo, a mecanização agrícola saiu das grandes propriedades para o quintal de pequenos e médios produtores, que também se beneficiam da tecnologia para aumentar suas produções. Não há como negar que os avanços tecnológicos causaram um impacto significativo na produção agrícola e no agronegócio do País. Esses avanços foram sentidos, por exemplo, na introdução de tratores guiados por GPS — e agora por GNSS (sistema de navegação global por satélite) —, assim como sistemas de irrigação controlados por telemetria, agricultura de precisão utilizando Internet das Coisas (IoT), que integra sistemas para coleta e integração de dados, além de sensores e até drones que conseguem identificar pragas e doenças.

Como resultado da aplicação dessas tecnologias e da respectiva melhoria na produção agrícola é possível citar: aumento da produtividade; redução dos custos de produção e colheitas com operações mais rápidas e eficientes; melhor controle e manutenção das atividades agrícolas; maior assertividade nas decisões com base em informações meteorológicas, dados do solo, localização geográfica etc.

Se por um lado a mecanização agrícola causou impactos positivos para a balança comercial do agronegócio, por outro lado a automatização criou um contingente de pessoas que perderam sua força de trabalho no campo. Em parte, a própria área de engenharia agrícola demanda hoje a necessidade de pessoas qualificadas para a manutenção dos equipamentos.

Mas a força braçal foi aos poucos sendo substituída, de forma que entre 2006 e 2017, segundo dados do censo do IBGE, para cada trator que foi comprado 4 trabalhadores rurais foram dispensados. Por isso frisamos a importância do jovem permanecer na escola, estudar, se especializar mesmo tendo a vontade de permanecer no campo. A educação e o estudo irão ser essenciais para o desenvolvimento do jovem.

Amorosidade Na Escola Em Tempos De Pandemia

Arroio do Tigre/RS

EMEF Balduino Thomaz Brixner

Relatora: Magda de Almeida

O Projeto foca em alimentar os vínculos afetivos entre os alunos e destes com os professores e funcionários e comunidade escolar. Fortalecer o sentimento de amorosidade, respeito às diferenças e sobretudo entender e reforçar os protocolos de segurança em relação à pandemia. A amorosidade acompanha o ser humano durante toda sua vida e desempenha um importante papel no seu desenvolvimento e em suas relações escolares e sociais, precisa de carinho, amor, cuidado, atenção e estímulo.

A escola realizará diversas atividades durante todo ano letivo com o objetivo de acolher a todos os alunos e comunidade escolar de forma carinhosa e empática. Serão desenvolvidas práticas de medidas protetivas e preventivas de doenças com apoio da Secretaria Municipal de Educação e Cultura. O Projeto também desenvolverá atividades ligadas ao tema amorosidade em diferentes áreas de conhecimento e com todos os alunos da educação infantil e ensino fundamental como, por exemplo, a produção de cartazes, produção de diferentes gêneros textuais, acrósticos, slogans e desenhos.

Dentro do Projeto Amorosidade serão desenvolvidos Projetos Complementares de cunho social, ambiental e cultural de forma a promover a criatividade, senso crítico dos educandos e responsabilidade.

Dentre esses projetos complementares estarão sendo realizados os seguintes: acolher a todos com um sorriso no olhar; praticar medidas protetivas na prevenção de doenças; empatia com os outros; promover aulas prazerosas; praticar amorosidade; impactar alunos, professores e funcionários; tratar todos com amor, carinho e respeito; produção textual, acrósticos, cartazes sobre o tema; desenvolver a criatividade e a imaginação; ampliar o vocabulário; demonstrar e manifestar carinho pelo outro e pelo meio ambiente em que se vive; exposição de atividades em sala de aula, murais da escola e redes sociais afim de valorizar os trabalhos desenvolvidos pelos alunos; premiação aos alunos pelo desempenho durante o ano, levando em consideração comportamento a participação nos projetos desenvolvidos na escola.

Alguns outro Projetos complementares estarão sendo realizados, entre eles: Cultivo da horta escolar; mostra científica com tema principal sustentabilidade; aluno destaque; Projeto reciclar é preciso; grupo ambiental e seja solidário, colabore com nossa escola.