Tanto o conceito de senso de lugar como de
vizinhança educacional instigam a criança a se sentir à vontade para brincar, correr, fazer amizades, isto é, a desenvolver atividades características da idade. Isso porque a reprodução de espaços passíveis de reconhecimento através do uso de materiais e tipologias do imaginário do usuário estimulam a formação de laços emocionais e sensitivos, de modo a promover o senso de pertencimento. Da intimidade que nasce com o espaço surge um sentimento de liberdade, autorizando a apropriação daquele lugar pelo jovem, que cria usos e desenvolve suas próprias habilidades. É tangível, ainda, supor que a apreensão desses sentidos pelas crianças colabora para o reconhecimento da importância desses equipamentos em seus cotidianos.
