3. Ensino-aprendizagem de Língua e Literatura
Ressignificações pedagógicas no contexto da educação de surdos por meio de formações continuadas Wanessa Suely Cardoso Rodrigues José Orlando Ferreira de Miranda Júnior RESUMO Este estudo foi feito por intermédio de ações dos projetos intitulados “Vozes em Diálogo: Debates entre Universidade e Educação Básica” e “Carto(grafias) da Educação de Surdos: Espaços para a Diferença na Escola” realizado pelo GEPEES (Grupo de Estudos, Pesquisa, Extensão em Educação de Surdos), na E.M.E.I.F. Santa Terezinha e Dinorá Tavares que atende alunos com deficiência e uma aluna com surdez. O objetivo das ações inseridas foi buscar conscientizar os funcionários e pais de alunos sobre a inclusão, possibilitando conhecimento sobre a surdez e aprendizado e o objetivo específico foi produzir formações continuadas sobre a educação de surdos para profissionais da educação. Com embasamento teórico em: Passos (2015), Silva (2001) e Skliar (2019; 2016). Usou-se a metodologia cartográfica que possibilita intervir medidas para as soluções de problemas sociais, na medida que o processo da pesquisa se realiza. Possibilitando demover dúvidas e inquietações sobre a temática, além de aprenderem a língua de sinais para dissolução da barreira comunicativa. O ensino da Língua Brasileira de Sinais foi fundamental para a formação continuada de professores no enriquecimento da linguagem como o meio para a inclusão e formação de sociedade que deve ter direitos igualitários.
Palavras-chave Língua Brasileira de Sinais. Formação continuada. Inclusão.
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