4.5.1 Campo formativo: Lenguajes

4.5.1 Campo formativo: Lenguajes

Este campo congrega saberes de las disciplinas vinculadas con el aprendizaje del español, de las lenguas indígenas, de lenguas extranjeras, la lengua de señas mexicana y la aproximación al arte como lenguaje.

La finalidad del campo Lenguajes es contribuir a desarrollar en las y los estudiantes una formación integral que les permita comprender, interpretar, reflexionar y entender su realidad, así como para comunicarse con otras personas en diversos contextos, mediante el uso de códigos como los orales, escritos, simbólicos, artísticos, visuales fijos o dinámicos, aurales, corporales, hápticos (lo sensitivo con la tecnología), de señas, con una diversidad de propósitos que pueden ir desde cubrir una necesidad básica hasta compartir ideas y sentimientos.

La comunicación se concibe de forma holística, pues los diversos lenguajes se encuentran interconectados en las múltiples experiencias y situaciones vitales. Asimismo, se reconoce que la forma en la que se desarrollan las habilidades de comunicación está vinculada con la historia, la cultura y las circunstancias locales. Esto, a su vez, conlleva a que la manera en que se comunica refleja y puede modificar los valores individuales y comunitarios, es decir, toda comunicación involucra una dimensión ética.

Dos elementos sustentan esta concepción sobre la comunicación: el primero consiste en la valoración de la diversidad cultural. Se trata de reconocer el valor de la heterogeneidad, de los diferentes lenguajes que habitan el mundo, y que hacen efectivo el derecho de convivencia, ya sea entre quienes comparten un mismo grupo de lenguajes, o bien, generar

procesos de mediación hacia quienes emplean otros lenguajes. Esto permite interpretaciones del mundo desde diversas perspectivas individuales y colectivas, lo que favorece la vinculación escuelacomunidad, garantizando el derecho de las mexicanas y los mexicanos a comunicarse y recibir educación en su lengua materna, fomentar el desarrollo de una segunda lengua, procurar el acercamiento al estudio de las lenguas extranjeras y aproximarse al tipo de lenguaje que proponen las artes.

El segundo de los elementos que sustenta esta perspectiva es la configuración de la identidad. En este sentido, la comunicación entendida como proceso, debe verse como un sistema que gestiona intercambios sociales, desde participar en asuntos de la comunidad hasta compartir las manifestaciones culturales, para lo cual se pone en juego la identidad personal y social de las y los estudiantes. Con la expresión, la comprensión y la interpretación, se establecen vínculos que propicien la convivencia y la participación colaborativa para atender situaciones de diferente índole que se presentan en la vida cotidiana. Esta identidad involucra una valoración intercultural que considera por igual las voces minoritarias, las históricamente rechazadas, como las mujeres y las poblaciones indígenas y afrodescendientes, o aquellas de carácter emergente.

En cada creación que se comparte de forma oral, escrita, a través del arte u otros, se evidencia la identidad de las y los estudiantes, así como la diversidad cultural en la que conviven. Lo que expresan, cómo lo comunican y el medio que usan, están determinados por lo que son y por la concepción que tienen de su realidad, a la par que se enriquece con conocimientos para transformar y resignificar el entendimiento de su propia cultura y de otras para crear vínculos de colaboración que se