hvor man prioriterer de dygtigste lærere, da de skal undervise børn, der ikke har lært det, de skal igennem i den almindelige undervisning. For at blive en dygtig støttelærer er det væsentligt, at man har mange støttetimer om ugen, så man opøver en stor erfaring og opsamler viden på området. Når jeg har holdt kurser på andre skoler, har jeg oplevet en mangel på strategier, der virker, og jeg har erfaret, at de strategier, der anvendes, ikke anvendes systematisk. Derfor er der stadig i dag ordblinde børn, der får ringere muligheder for at nå deres drømmeuddannelse og drømmejob. Med denne bog har jeg et håb om, at mange flere lærere får konkrete værktøjer til at stilladsere og kompensere de ordblinde børn på deres skoler på en gennemført systematisk måde. Bogen henvender sig primært til dansk- og støttelærere gennem hele skoleforløbet. Den giver et overskueligt overblik og viden om, hvad man konkret gør, når man har en elev med ordblindhed. Mange af de værktøjer, der præsenteres, vil dog have lige så stor relevans i andre fag. Særligt kapitlerne om it-kompenserende værktøjer, strategisk læsning og huskeliste til lærere med ordblinde elever henvender sig til lærere i alle fag. Bogen kan læses fra første til sidste side eller bruges som opslagsværk, hvor man læser et enkelt kapitel for at blive klogere på, hvordan man griber praksis an, når det kommer til fx stavning, læseforståelse eller brugen af it-hjælpemidler. God læselyst! Rikke Bundgaard
8
