AL
+ Tìm hiểu những khả năng ứng dụng kết quả của lời giải.
+ Đề xuát những vấn đề mới có liên quan dựa vào tính tương tự, khái quát hóa, lật
CI
ngược vấn đề, … để giải quyết vấn đề.
FI
1.4.2. Phương pháp dạy học theo dự án 1.4.2.1. Khái niệm
OF
Dự án: Thuật ngữ “dự án” (project) được hiểu là một đề án, dự thảo hay kế hoạch cần thực hiện để đạt mục đích đặt ra. Khái niệm dự án được sử dụng trong sản xuất, kinh doanh, nghiên cứu khoa học cũng như trong quản lí xã hội và được sử dụng
ƠN
trong lĩnh vực GD-ĐT như một phương pháp hay hình thức dạy học. Theo [12], Dạy học theo dự án được hiểu là một phương pháp hay hình thức dạy học, trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ phức hợp, có sự kết hợp giữa lí
NH
thuyết và thực tiễn, thực hành. Nhiệm vụ này được người học thực hiện với tính tự lực cao trong quá trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch, đến việc thực hiện dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện. Đây là phương pháp dạy học quan trọng để thực hiện dạy học hướng vào người
Y
học nhằm khắc phục nhược điểm của dạy học truyền thống
QU
1.4.2.2. Đặc điểm của dạy học theo dự án Theo [12], dạy học dự án có các đặc điểm sau: - Định hướng thực tiễn: chủ đề của dự án xuất phát từ những tình huống của thực tiễn xã hội, thực tiễn nghề nghiệp cũng như thực tiễn đời sống. Nhiệm của dự án
M
cần chứa đựng những vấn đề phù hợp với trình độ và khả năng nhận thức của người
KÈ
học. Các dự án học tập có ý nghĩa thực tiễn xã hội, góp phần gắn việc học tập trong nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội. Trong những trường hợp lí tưởng, việc thực hiện các dự án có thể mang lại những tác động xã hội tích cực. - Định hướng hứng thú người học: HS được tham gia chọn đề tài, nội dung học
DẠ Y
tập phù hợp với khả năng và hứng thú cá nhân. Ngoài ra, hứng thú của người học cần được tiếp tục phát triển trong quá trình thực hiện dự án.
12
