10
Với mô hình giảng dạy truyền thống thì trong lớp GV đóng vai trò là
IA L
người phổ biến chính thông tin trong suốt thời gian học. Nhưng lớp học đảo
ngược lại cố ý chuyển sự hướng dẫn học tập sang mô hình lấy người học làm trung tâm, trong đó thời gian lên lớp được sử dụng để khám phá sâu hơn các
FI C
chủ đề và tạo ra cơ hội học tập tích cực và hiệu quả với điều kiện HS đã tự tìm hiểu trước nội dung bài học.
NH
ƠN
OF
Mô hình lớp học đảo ngược:
Hình 1.1: Mô hình lớp học đảo ngược
QU Y
Ở mô hình LHĐN, người học ở vị thế hoàn toàn chủ động, tự tìm hiểu, học tập, phân tích, tổng hợp, đánh giá và vận dụng các kiến thức đã học được vào thực tế. Thay vì chỉ lắng nghe rồi ghi nhớ, thông hiểu sau đó vận dụng. Cách học chủ động sẽ giúp học sinh tiếp thu, tận dụng kiến thức học tập một
M
cách hiệu quả hơn so với cách học thụ động truyền thống. 1.1.2. Đặc điểm của lớp học đảo ngược
KÈ
- Lớp học đảo ngược sử dụng công nghệ thông tin như một phương
tiện dạy học
Trong mô hình lớp học đảo ngược, HS chủ động trong việc tìm hiểu,
Y
nghiên cứu lý thuyết, tài liệu mà GV cung cấp, các em có thể tiếp cận video
DẠ
bất kỳ lúc nào, có thể dừng bài giảng lại, ghi chú và xem lại nếu cần (điều này là không thể nếu nghe GV giảng dạy trên lớp) ở ngoài giờ học. Thời gian ở lớp sẽ dành cho các hoạt động hợp tác giúp củng cố thêm các khái niệm đã
