Wereldoriëntatie

Implementatie methode wereldoriëntatie

Hoe zorg je dat jullie nieuwe methode voor wereldoriëntatie zorgt voor toename van de kennis in de wereld van jullie kinderen? Om dit te realiseren moet je niet alleen de inhoud en de didactiek van de methode kennen, maar ook de vaardigheden hebben om deze didactiek te vertalen naar je eigen klas.

Tijdens onze implementatietrainingen oefen je met de didactiek in de methode. Dit maakt ons aanbod uniek. We wisselen uitleggen en voordoen af met activerende werkvormen, waarin wordt verwerkt en geoefend.

Iedere school en ieder team is anders, met eigen kenmerken, ontwikkelingen en wensen. Daarom is ons implementatietraject altijd maatwerk. Om de implementatie passend te maken gaat een van onze specialisten op het gebied van wereldoriëntatie met je in gesprek om de inhoud voor het traject te bespreken.

Inhoud wordt volledig afgestemd met de school. Denk aan:

• Opbouw en structuur

• Kennisoverdracht vs zelf ontdekken/ onderzoeken

• Onderzoeksvragen: o Wat zijn een kenmerken van een goede onderzoeksvraag? o Onderzoeks of opzoekvraag o Hoe begeleid ik dit proces? o Hoe kunnen de onderzoeksvragen voor verdieping zorgen?

• Coachende rol van de leerkracht: o Welk soort vragen stel je? o Hoe maak je keuzes in de feedback die je geeft?

• Volgen en/of toetsen

• Ontwikkeling van vaardigheden

We zijn door de uitgeverij opgeleid om de implementatie succesvol te begeleiden.

Onderzoekend leren

Bij onderzoekend en ontwerpend leren (OOL) ontwikkelen leerlingen als ‘onderzoeker’ en ‘ontwerper’ met elkaar hun begrip over de wereld om hen heen. Het is een manier van werken waarbij leerlingen vanuit verwondering en nieuwsgierigheid waarnemen, bevragen, nadenken, handelen en reflecteren.

Onderzoekend en ontwerpend leren schept voor leerlingen veel mogelijkheden, maar ook voor jou liggen er naast uitdagingen veel kansen om de opbrengst uit jouw onderwijs te vergroten.

Inhoud:

• Didactiek van onderzoekend en ontwerpend leren

• Goede onderzoeksvragen

• Benodigde vaardigheden bij OOL

• Coachende rol van de leerkracht

• Eigenaarschap van de leerling vs sturing door de leerkracht

• Opzetten van een project onderzoekend en ontwerpend leren

Duur: 3 bijeenkomsten van 3 uur

Portfolio leren

"Het kind ís iemand. Iemand die zijn eigen ontwikkeling moet realiseren. Niemand kan dit van hem overnemen: het kind is eigenaar van zijn ontwikkeling en is daarvoor competent." (Luc Stevens).

Door te werken met portfolio’s volg je de ontwikkeling van alle kinderen in de volle breedte, creëer je meer betrokkenheid bij het leerproces bij kinderen en ouders en werk je aan een goede communicatie tussen kind, ouder en leerkracht.

Inhoud:

• Wat is portfolio leren?

• Effecten van portfolio leren

• Motivatie

• Zelfregulatie

• Reflectie

• Invoeren portfolio leren

• Voorbeelden

Duur: 2 bijeenkomsten van 3 uur