abriendo LIBROS
Estrategias para LEER EN EL AULA Anna Pi i Murugó
Muchos de los problemas de aprendizaje, y una causa importante del fracaso escolar, devienen de la dificultad para comprender los textos que se leen, tanto bibliografía específica, documentos, periódicos, consignas, páginas de internet, facturas, publicidad, información general, chistes, etcétera.
a competencia lectora de los alumnos es uno de los retos que enfrentan muchos países en el mundo. Los estudios y resultados de Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) de los años recientes, asimismo, han dado a conocer las deficiencias que en este ámbito tienen los distintos sistemas educativos de los países que pertenecen a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) –que incluye 34 estados y cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales–, entre ellos, México. El debate sobre el tema de la lectura en las escuelas y los resultados de PISA se incluyen en este texto que, desde una perspectiva y marco de construcción positivo, propone mejoras en
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los resultados de lectura a través de aportaciones interesantes de cómo impulsar la lectura en las aulas. El coordinador de este libro es catedrático de Psicología de la Educación en la Universidad de Salamanca (US) y lleva 25 años investigando sobre la lectura, la comprensión y el análisis de las prácticas educativas. Ha sido editor de la revista Infancia y aprendizaje y autor de una abundante bibliografía sobre el tema. Colaboran con él en esta obra dos miembros de este departamento de la US: J. Ricardo García Pérez y Javier Rosales Pardo. Los investigadores manifiestan la poca atención que los maestros y docentes, en su práctica cotidiana, dan a la psicología en el ámbito de la
CORREO del MAESTRO
núm. 183 agosto 2011