certidumbres E INCERTIDUMBRES
Prácticas educativas en el marco de una escuela PARA LA INCLUSIÓN Horacio Belgich
Una mirada retrospectiva nos invita a conservar una ética
Educación y afectaciones Asistimos a una aceleración de las transformaciones en múltiples aspectos; por ello educar significa hacerlo para una vida futura que desconocemos; sin embargo, podemos conocer de manera más aproximativa la realidad actual en la que vivimos, esa realidad y las dificultades de inclusiones de niños y adolescentes a un mundo que les otorgue un lugar para llegar a constituirse con una subjetividad sana y lúcida. Estamos hablando entonces de territorialidades, es decir, de un espacio y un tiempo que es necesario armar para toda subjetividad; ese territorio no es definitivo, sino que sirve para consolidar cier-
CORREO del MAESTRO
núm. 191 abril 2012
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en el campo educativo, particularmente en el de la educación especial, y al mismo tiempo, conservar y conquistar derechos de muchos niños que no debiendo estar allí, en las escuelas especiales, habitan sus aulas, pero que su lugar está en las escuelas comunes. Pensar es introducir el afuera, entendido como lo nuevo, en un adentro, es decir, en nuestras prácticas como profesionales, para que concilien, para que nuestros modos de sentir transformen nuestros modos de pensar y hacer.
ta economía libidinal, ciertas energías, cierto posicionamiento en la vida y ello implica tener siempre en consideración los mundos que caben en el mundo.
Inclusiones verdaderas Hablamos de inclusiones verdaderas cuando el niño se encuentra en una situación subjetiva tal que le permite encontrar un tiempo y un espacio donde pueden afirmar y acrecentar sus recursos subjetivos y simbólicos, y cuando necesita otros tiempos y espacios para aprender. Y adjetivamos como verdadera una inclusión por-
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