La ciencia EN PREESCOLAR Julieta Fierro
Manuel Peimbert
www.educacion.yucatan.gob.mx
En este texto se mencionarán
algunas estrategias para enseñar ciencia en el nivel preescolar. Se hace énfasis en poner a pensar a los niños, que experimenten con el entorno y la naturaleza empleando cada uno de sus sentidos. Destacamos que a los niños con hambre o enfermos les cuesta más trabajo aprender y que los docentes deberán hacer gestiones para evitar esos problemas. Finalmente, se comenta que el nivel preescolar debe tener un ambiente de gozo donde entender sea un ejercicio de felicidad.
Introducción
El nivel preescolar representa retos importantes para los docentes. Varios niños llegan a la escuela sin hablar adecuadamente para su nivel, porque sus madres tienen triple jornada. Esto implica que, aunado a las responsabilidades curriculares, el maestro también tiene la responsabilidad de pulir el lenguaje de los niños y el reto de trabajar con un grupo nuevo cada año, con alumnos de facultades distintas. En ocasiones por falta de tiempo, el profesor sacri½ca actividades que tanto gustan a los niños, como crear formas con plastilina y el juego libre. En este artículo presentamos la labor del cientí½co que en términos muy generales hace lo siguiente: piensa, observa, re¾exiona, experimenta, concluye, crea nuevo conocimiento y escribe sus resultados para la consideración de la comunidad e invitamos a los docentes a que pongan a los niños a pensar, a observar, a poner en sus palabras lo aprendido y a realizar una actividad manual o lúdica sobre lo que experimentaron y que tengan espacios para crear en libertad. Comprendemos que los profesores pasan la mayor parte de tiempo enseñando reglas como portarse bien, pedir la palabra, ceñirse al horario escolar,
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CORREO del MAESTRO
núm. 192 mayo 2012
