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Películas: una propuesta pedagógica PARA ABORDAR LA HISTORIA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA Josué Osvaldo Dávalos Picazo*
La propuesta pedagógica que aquí se presenta es producto de una invesShutterstock
tigación llevada a cabo en un grupo de quinto grado de primaria. Se dan a conocer las generalidades y los resultados con la intención de motivar a los docentes a convertir sus aulas en una oportunidad de aprender de una manera dinámica y creativa. Para tal efecto, se propone el rediseño de la estrategia de escenificación de acontecimientos históricos empleando la modalidad del cine y fomentando el trabajo colaborativo.
e
l cinematógrafo fue el invento que más sorprendió a la sociedad mexicana a finales del siglo XIX, tiempo en que Porfirio Díaz fungía como presidente de la República. Gracias a este artefacto se pudieron documentar en imágenes las formas de vida de la época y un suceso importante en la historia de México: la revolución de 1910. Este acontecimiento ha servido de inspiración para crear diversos filmes dotados de sensibilidad artística y contenido histórico, que han constituido un recurso didáctico muy útil para que los alumnos aprendan significativamente Historia. Vivir en sociedad tiene mucho que ver con entender los asuntos políticos, económicos y sociales, tanto mundiales como nacionales y locales, y esto sólo se puede lograr mediante el análisis de los acontecimientos históricos. Reconstruir la historia apoya en el desarrollo de un profundo sentido crítico, en la medida que facilita un marco de referencia donde situar los problemas, explicar las causas próximas y lejanas, positivas y negativas, de los hechos, y construir así una plena conciencia ciudadana. Abordar contenidos históricos permite acercarse a otras culturas y realidades sociales, partiendo de la incorporación de contenidos antropológicos y * Profesor adscrito a la Escuela Primaria Federal Héroes de Chapultepec, en Encarnación de Díaz, Jalisco.
CORREO del MAESTRO
núm. 246 noviembre 2016
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