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Que tal desenvolver novas estratégias de uso da língua portuguesa como se estivesse participando de um jogo?

Neste volume, você é convidado a se engajar em desafios necessários para interagir socialmente e ser capaz de agir com protagonismo em sua comunidade. Em cada capítulo, chamado de missão, articulam-se as competências e as habilidades da área de Linguagens da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). São oito missões por volume, nas quais você vai ativar regras conhecidas, conquistar novas e estabelecer parcerias para conhecer e explorar diversas práticas de linguagens.

De braços abertos para o mundo!

MISSÃO

Abertura

ENTRANDO NO JOGO

Esta seção traz duas subseções chamadas de portais. No portal 1, você vai apreciar e analisar imagens relacionadas ao tema da missão.

4.

Questões polêmicas – 1ª rodada

1. O uso de celular deve ser liberado nas escolas a partir do 6º ano do Ensino Fundamental?

2. Os animais devem ser utilizados para testes em laboratórios científicos?

Questões polêmicas – 2ª rodada

1. Cancelar alguém nas redes sociais é sinal de intolerância?

2. A criação de pássaros silvestres em gaiolas deve ser liberada?

3. Deve haver limites para a liberdade de expressão?

3. O ensino híbrido, após a pandemia, deve ser mantido?

No portal 2, você vai participar de uma atividade lúdica para levantar hipóteses e ativar conhecimentos que já tem sobre a temática em discussão.

Jogando

Esta seção é o coração da Missão e se divide em episódios. Em cada episódio, você terá a oportunidade de descobrir coisas novas e de se aprofundar naquilo que já conhece.

Episódio “Eu leitor de...”: você vai ler e analisar textos que surpreendem, que cativam, que provocam indignação, que divertem...

Episódio de oralidade: você vai exercitar as práticas de usos da língua oral em diferentes situações.

Episódio “Nosso centro de análise de usos da língua”: você vai compreender como a língua pode ser usada para alcançar os objetivos pretendidos e descobrir como a gramática pode ser um amuleto para a conquista desses objetivos.

enfaticamente favor da ciência médica e da vacinação contra a Covid-19.

A chegada das vacinas revela a extraordinária vitória da ciência, primeiro grande passo para deter a tragédia sanitária que já tirou vida de mais de 200 mil cidadãos brasileiros, com 50 mil mortes registradas em nosso estado.

No entanto, o êxito da campanha de vacinação, que terá início em breve, pode ser ameaçado por informações falsas, conteúdos enganosos e distorcidos, amplamente disseminados.

Infelizmente há médicos que engrossam as fileiras da desinformação catastrófica. Desde o início da pandemia, profissionais com registro no CREMESP têm promovido medicamentos sem qualquer evidência científica para prevenir e tratar a Covid-19, além de contestarem medidas comprovadamente eficazes, como o uso de máscaras, o distanciamento social e, agora, as vacinas. Ressaltamos que a autonomia do médico não ilimitada. O próprio Código de Ética Médica subordina a autonomia profissional a procedimentos cientificamente reconhecidos. Repudiamos a ausência de escrúpulos daqueles que violam princípios éticos e desrespeitam dignidade humana.

A divulgação de informações falsas um crime contra a saúde pública, pois leva cidadãos a se infectar, adoecer e transmitir vírus.

É obrigação dos Conselhos Regionais de Medicina, prevista em lei federal, defender a saúde da população e o exercício ético da profissão. Entretanto, não vemos qualquer pronunciamento do CREMESP sobre medidas legais e administrativas, respeitado o rito processual serem tomadas em relação à disseminação de notícias falsas por médicos durante a pandemia.

O CREMESP sequer se posicionou a favor das evidências científicas, como preconiza o Código de Ética Médica.

O momento crucial sem a total adesão dos médicos e da população às vacinas dificilmente iremos conter a pandemia.

POR ISSO, CONCLAMAMOS:

Que CREMESP com urgência, venha a público, na condição de representante dos 154 mil médicos paulistas, e defenda com veemência a vacinação para todos.

Episódio “Do texto para a língua”: você vai se apropriar de termos da gramática para se sentir empoderado ao participar de jogos linguísticos.

Episódio “Um giro pelo mundo da escrita”: você vai ver que no jogo da escrita há elementos que podem ser a chave para a vitória – a ortografia, a pontuação, a paragrafação, entre outros.

Episódio “Eu, autor (criador, produtor, redator, escritor) de”: você vai reunir o conhecimento construído na missão para agir com protagonismo na produção de textos.

Episódio “Mesmo tema, outro campo de atuação social”: você vai ver que um mesmo tema pode ser tratado em várias esferas, como na literatura, no jornalismo, na vida pública e nas práticas de estudo e pesquisa.

2º EPISÓDIO: NOSSO CENTRO DE ANÁLISE DE USOS DA LÍNGUA Neste episódio, você vai analisar recursos linguísticos e semióticos usados no anúncio para estabelecer vínculos com os leitores e, assim, seduzi-los.

1. Releia anúncio e compare-o com uma reescrita dele no quadro ao lado.

Reprodução/Nestlé

ÃN ESCREV NOL O a) Quais são as principais diferenças entre a versão original e a versão reescrita: b) Quais efeitos são obtidos, na versão original, em relação ao uso de cores e ao uso das letras no texto verbal? a) Observe as ações realizadas pela marca do coração amarelo. Essas ações estão mais próximas de ações humanas ou de ações empresariais? b) Prosopopeia ou personificação é uma figura de linguagem que atribui características humanas a seres não humanos ou inanimados. c) Quais efeitos de sentido são pretendidos pelo uso da personificação da marca anunciante?

A marca do coração não sai da cabeça dos brasileiro. NINHO. Eleita pela 12ª vez consecutiva Top of Mind na sua categoria Nós somos a marca do coração amarelo. Um coração que bate junto com de milhões de pais e mães que se alegra com cada etapa do desenvolvimento dos seus filhos. Com a primeira palavra, os primeiros passos, a primeira queda da bicicleta e o primeiro dia de aula. Em todos esses momentos, nós estávamos lá presenciando tudo. Poder fazer parte da sua história da vida da sua família é o que faz a nossa marca ser tão amada lembrada todos os anos.

Em relação aos recursos visuais?

Em relação ao uso das letras no texto verbal?

2. Releia o trecho observando os verbos em destaque.

Nós somos a marca do coração amarelo. Um coração que bate junto com o de milhões de pais e mães que se alegra com cada etapa do desenvolvimento dos seus filhos.

Explique de que forma essa figura de linguagem foi usada no trecho.

Na publicidade, as cores as letras são um recurso importante para a construção dos sentidos, podendo ser usados para destacar informações, promover a marca e gerar reconhecimento e confiabilidade, a fim de impactar leitor atrair sua atenção.

Autonomia: competência para gerenciar a própria conduta. Conclamar: invocar, convocar. Escrúpulos: cuidados, zelos, preocupações. Momento crucial: momento de extrema importância e relevância. Preconiza (preconizar): aconselha, instrui. Repudiamos (repudiar): rejeitamos, Rito processual: etapas de um processo; no caso, em relação ao pronunciamento do CREMESP sobre medidas legais administrativas a serem tomadas contra médicos que disseminavam notícias falsas sobre a pandemia. Veemência: entusiasmo, vigor. 135

SALVANDO O PROGRESSO

Chega um momento do jogo em que é bom você avaliar o que já conquistou. Esta seção, composta de dois portais, possibilita essa avaliação.

AVATAR LITERÁRIO

Projeto artístico-literário que prevê a leitura na íntegra de obras literárias associadas ora à dança, ora ao teatro, ora às artes visuais, ora à música, ora às artes integradas. Você vai ter a oportunidade de apreciar autores tradicionais e contemporâneos.

SALVANDO O PROGRESSO

Com quantas estrelas você avaliaria a sua missão de compreender que é preciso se apropriar das estratégias dos redatores de notícias para não se deixar manipular pela mídia e usar a informação como ferramenta para mudar mundo? Para refletir sobre o que foi estudado ao longo desta missão, participe de uma roda de conversa com os colegas falem sobre as questões organizadas no portal (avaliação) e no portal 2 (autoavaliação).

PORTAL 1 Quais são as características principais de uma notícia?

Em que tempo e modo verbo é geralmente flexionado no título de notícias?

Por que os verbos são flexionados nesse tempo e modo nos títulos de notícias?

Por que a notícia não pode ser definida como um relato imparcial dos fatos?

Qual é importância dos verbos de dizer na redação de notícias?

O que é jornalismo sensacionalista?

Como são formadas as siglas?

Quais são as principais partes de uma notícia de TV?

PORTAL 2

Você se sente um leitor que percebe as estratégias do redator consegue elaborar as próprias conclusões ao ler uma notícia? Fale para os colegas.

Você consideraria a possiblidade de ser um jornalista profissional depois de vivenciar esse papel ao longo desta missão?

Você acha que o uso de siglas torna mesmo o texto mais ágil? Você gostou de vivenciar o papel de produtor de notícia para a TV? Por quê?

Ler o poema “Dedo lambuzado” aumentou sua empatia com pessoas que não tiveram a oportunidade de se alfabetizar?

No portal 1, você vai avaliar o conhecimento construído ao longo da missão. No portal 2, você vai avaliar os impactos que esses conhecimentos provocaram nas maneiras de você usar a língua.

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MOTIVAÇÃO CONVERSAS DE LEITOR E ESCRITOR

Leia a carta de uma leitora e a entrevista com um escritor.

1. Leia a carta da leitora Agenilda Teixeira de Queiroz sobre sua experiência com um dos livros do escritor Daniel Munduruku. Depois converse com os colegas.

São Paulo, 4 de maio de 1999.

Daniel Munduruku, É um prazer muito grande escrever para falar quanto gostei de ler livro “Histórias de Índio”. Gostei muito do seu depoimento, da sua coragem da sua vitória.

O seu trabalho muito bonito. Assim eu fiquei conhecendo um pouco da vida do índio. O seu depoimento me deu mais força e coragem para vencer os obstáculos da vida. Sou de família simples de 9 irmãos, mais duas adotivas meus pais. Nós nunca tivemos uma boa oportunidade para estudar pois morávamos no sítio onde acordávamos com canto dos wasuyu No livro mostra uma casa muito parecida com as da região Nordeste. Andava descalça tomava banho de idibi Com todas as dificuldades eu era feliz. Passou um tempo e minha família veio morar na vila mais próxima da cidade de Belo Jardim, Pernambuco; foi quando meus irmãos vieram para São Paulo trabalhar para ajudar meus pais. Aos 13 anos cheguei em São Paulo. Como não tinha estudo e profissão, comecei a trabalhar em casa de família e o que faço até hoje. Não me arrependo: aprendi muito, tive grandes decepções, alegrias, saudades feliz estou. A vida nos leva a aprender e a conhecer. Talvez se não tivesse saído da minha cidade não estaria escrevendo para um índio. O Colégio Rainha da Paz, no dia 23 de abril nos deu a oportunidade de apresentar um pequeno teatro. A nossa classe representou um quadro falando dos índios, escravos imigrantes. Sem os índios, os escravos e os imigrantes não teríamos história. Para mim foi muito gratificante. Nunca tinha participado de algo assim. Adoro bekitkit velho amo a natureza. Sabe o que eu gostaria mesmo? É de ver todas as crianças na escola, fim da discriminação racial e que os direitos humanos não fossem só no papel: mas para a sociedade em geral.

Boxes

ROTEIRO DA MISSÃO

Apresenta os objetos de conhecimento que serão estudados na missão.

CHAVE MESTRA

Traz orientações para resolução de atividades.

Ativa O De Conhecimentos

Retoma conceitos e definições que já foram estudados em etapas anteriores da escolarização.

ATALHO

Apresenta informações sobre vocabulário, autores, contexto, entre outras.

BÔNUS

Bekitkit crianças. Idibi rios. Wasuyu pássaros.

Indica áudios, vídeos, sites, séries, jogos para ampliar o repertório cultural e tornar a missão ainda mais significativa.

CONQUISTA

Apresenta um conceito/conhecimento importante ao final do trabalho de análise.

3O EPISÓDIO: DO TEXTO PARA A LÍNGUA – AS CONJUNÇÕES “E”, “MAS” E “OU” 78

4O EPISÓDIO: UM GIRO PELO MUNDO DA ESCRITA – ORTOGRAFIA TEM HISTÓRIA 82

5O EPISÓDIO: “CÊ GOSTA DE CAPOEIRA?” – COM A PALAVRA... 86

6O EPISÓDIO: EU, CRIADOR DE INFOGRÁFICO 90

7O EPISÓDIO: MESMO TEMA, OUTRO CAMPO DE ATUAÇÃO SOCIAL – LETRA DE CANÇÃO

5O

NOSSO CENTRO DE ANÁLISE DE USOS DA LÍNGUA

3O EPISÓDIO: DO TEXTO PARA A LÍNGUA – APOSTO, MODALIZAÇÃO E VERBOS NO

UM GIRO PELO MUNDO DA ESCRITA – USO VÍRGULA OU DOIS-PONTOS?

MESMO TEMA, OUTRO CAMPO DE ATUAÇÃO SOCIAL – VÍDEO DE DIVULGAÇÃO

1O

EU, LEITOR DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS (HQ)

2O

NOSSO CENTRO DE ANÁLISE DE USOS DA LÍNGUA

3O EPISÓDIO: DO TEXTO PARA A LÍNGUA – FIGURA DE LINGUAGEM: PERSONIFICAÇÃO

4O EPISÓDIO: UM GIRO PELO MUNDO DA ESCRITA – LATIM: A LÍNGUA DA CIÊNCIA

5O EPISÓDIO: EU, CRIADOR DE HQ DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

6O EPISÓDIO: “NÓS FIZEMOS ASSIM! E VOCÊS?” – UMA CONVERSA SOBRE OS MODOS

FAZER DE CADA GRUPO...

7O EPISÓDIO: MESMO TEMA, OUTRO CAMPO DE ATUAÇÃO SOCIAL – PROJETO DE LEI 240

MISSÃO

De braços abertos para o mundo!

Nesta missão, o campo de atuação predominante é o Jornalístico-midiático, com destaque para o trabalho com os gêneros textuais Artigo de opinião, Comentário do leitor e Debate. O campo de atuação Artístico-literário também é abordado, com destaque para o gênero Miniconto.

Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) explorados nesta missão são Vida Familiar e Social e Direitos da Criança e do Adolescente

Peça aos estudantes que observem a fotografia da abertura e digam o que acham que ela sugere, primeiro descrevendo-a e, em seguida, dizendo como pode se relacionar com a fase da vida pela qual estão passando. A expectativa é de que os estudantes relacionem a imagem com a conquista da liberdade, anseio que costuma caracterizar a passagem da infância para a adolescência. Em seguida, leia o boxe Roteiro da missão: é importante que eles compreendam, ainda que introdutoriamente, o que estudarão nesta missão; colocar-se diante do conteúdo é fundamental para a construção da autonomia e do protagonismo dos estudantes. Pergunte se consideram as habilidades que serão desenvolvidas ao longo desta missão realmente importantes.