ROTEIRO DA MISSÃO

Ler uma história em quadrinhos (HQ) de divulgação científica, para que você valorize a aproximação entre arte, entretenimento e ciência.

Analisar a estrutura e o design de uma HQ de divulgação científica, para que você possa se apropriar de recursos visuais muito utilizados pelos quadrinistas e entender como esses recursos podem ajudar a divulgar o discurso científico.

Observar e analisar duas figuras de linguagem: a personificação e a zoomorfização, para que você entenda a importância delas na construção dos sentidos de histórias em quadrinhos e de obras clássicas de nossa literatura.

Apropriar-se das regras de uso do latim na nomeação de termos científicos, para que você possa usá-las na produção dos próprios textos de divulgação científica.

Criar uma HQ, para que você divulgue informações científicas sobre um tema de sua escolha.

Conversar com a turma sobre os modos de seu grupo de trabalho realizar pesquisas, para que você compartilhe com os colegas soluções para problemas que podem ser comuns.

Ler um projeto de lei elaborado por um estudante, para que você entenda que não precisa ser adulto para agir como protagonista na vida pública.

ESTE JOGO PROMETE SER INSTIGANTE! JÁ PENSOU EM CIÊNCIA, ARTE E ENTRETENIMENTO JUNTOS?

Tempo previsto: 1 aula

Competências Gerais da Educação Básica: 1, 2, 4, 5, 7, 9, 10

Competências Específicas de Linguagens para o Ensino Fundamental: 1, 2, 3, 4, 6.

Competências Específicas de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental: 1, 2, 3, 5, 6, 7, 10.

Entrando No Jogo

As atividades desta seção visam à introdução do conteúdo temático da missão, as abelhas, especialmente a abelha mamangava.

Tempo previsto: 1 aula

Conversação espontânea: EF67LP23

Portal 1

O objetivo da atividade do portal 1 é explorar o conhecimento prévio que, eventualmente, os estudantes tenham construído do mundo da apicultura, ramo da Zootecnia que se relaciona à criação de abelhas para fins variados: polinização, produção de mel e de própolis e paisagismo, por exemplo.

Respostas

1. É uma vestimenta de apicultor, pessoa que trabalha com a criação e com o manejo de abelhas. Ela é composta de macacão, máscara, botas e luvas, servindo para evitar que o apicultor leve picadas enquanto trabalha.

Entrando No Jogo

Neste jogo, nos dois portais, vai ter muito zum zum zum... E você vai ter a chance de mostrar o que já sabe sobre o incrível mundo das abelhas.

Portal 1

1. Você sabe identificar que vestimenta a pessoa da imagem está usando?

• Que elementos compõem essa vestimenta? Para que ela serve?

um astronauta? Ou quem sabe um cientista?

Portal 2

2. Teste seu conhecimento sobre abelhas respondendo às questões do quiz a seguir.

As abelhas são mais conhecidas por serem insetos sociais ou por preferirem viver sozinhas?

Portal 2

O objetivo principal das atividades deste portal é possibilitar que os estudantes entrem, de forma lúdica, em contato com o mundo das abelhas e tudo que o circunda. As perguntas vão permitir ao estudante concluir que a abelha mamangava é um tipo especial, pois tem características e comportamentos que a diferem da maioria das outras abelhas.

As abelhas são importantes na produção de mel ou de maracujá?

Em geral, o zumbido das abelhas tem volume baixo e tom agudo ou volume alto e tom grave?

As abelhas são insetos de grande ou de pequeno porte?

Por qual nome é conhecida uma das maiores abelhas: abelha-carpinteira, mamangava-de-toco, mamangava ou abelhão?

Respostas

2. Os estudantes deverão checar suas respostas após a leitura do texto intitulado “A nada fácil vida de uma abelha mamangava”, da obra Bio HQ.

Jogando

1o episódio: Eu, leitor de história em quadrinhos (HQ) de divulgação científica

Neste episódio, o foco está na reconstrução, pelos estudantes, das condições de produção do gênero História em quadrinhos (HQ) de divulgação científica. Além disso, o episódio promove a apropriação de procedimentos que criam possibilidades para a formação de um leitor crítico.

Tempo previsto: 3 aulas

Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos e adequação do texto à construção composicional e ao estilo do gênero: EF69LP29

Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão: EF69LP34

Interdisciplinaridade: Diversidade de ecossistemas: EF07CI07

Fenômenos naturais e impactos ambientais: EF07CI08

Contextos e práticas: EF69AR01

Respostas

1. a) A expectativa é de que os estudantes não considerem a composição da equipe surpreendente, pois, como se trata de uma HQ de divulgação científica, é importante que haja especialistas no objeto sobre o qual se fala e em desenhos de quadrinhos.

b) O objeto de pesquisa das duas é uma espécie de abelha conhecida como mamangava.

• Provavelmente, para fazer chegar a mais pessoas, sobretudo o público infantojuvenil, os resultados alcançados na pesquisa que realizaram sobre as abelhas mamangavas, já que a combinação das linguagens verbal e visual pode facilitar a compreensão de conceitos e de informações de natureza científica.

É arte? É entretenimento? É ciência? E se foram os três juntos e misturados? Vai ser um jogo com descobertas interessantes. Então, vista o uniforme da equipe, ou melhor, sua roupa de apicultor. Você vai precisar!

1º EPISÓDIO: EU, LEITOR DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS (HQ) DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

Neste episódio, você vai ver que arte, entretenimento e ciência podem caminhar juntos ao ler uma história em quadrinhos (HQ) de divulgação científica, cujo objetivo é comunicar os resultados de uma pesquisa científica para o público não especializado.

1. Você vai ler, silenciosamente, a HQ A nada fácil vida de uma abelha mamangava, mas, antes de ler, saiba que ela foi produzida por Solange Augusto e Camila Junqueira (pesquisadoras) e Lucas Leandro (quadrinista).

a) Você considera surpreendente a composição da equipe? Fale com os colegas.

b) Qual será o objeto de pesquisa de Solange e de Camila?

• Em sua opinião, por que as pesquisadoras resolveram divulgar os resultados da pesquisa no formato de HQ?

2. A expectativa é de que os estudantes deixem de fora de suas anotações as partes da HQ que não destacam informações sobre a mamangava, como quando, em 1ª pessoa, a abelha narra o momento que um menino espiona sua “casa” e vai dizer ao pai o que viu. Espera-se que eles anotem informações como o nome científico da mamangava, que é Xylocopa frontalis Na maior parte das vezes, ela é solitária, mas pode viver em família. Ela tem vários nomes populares, como abelha, carpinteira, mamangava-de-toco, abelhão, mangango, mamangava. É uma abelha de grande porte e, por polinizar a flor do maracujá-amarelo, também é conhecida como polinizadora do maracujá-amarelo. Seu zumbido é alto e grave. Sua casa é uma galeria construída em troncos de árvores de madeira macia. A vida dessas abelhas não está fácil, pois estão cortando as árvores. Ainda que solitárias, elas costumam se unir quando se sentem ameaças. Entretanto, não conseguem enfrentar o veneno (agrotóxico) liberado por aviões e muitas acabam morrendo ao serem atingidas por uma névoa fina e tóxica trazida pelo vento. As abelhas mamangavas enfrentam barreiras físicas, químicas e ideológicas. Com a morte de muitas dessas abelhas, a produção de maracujá cai consideravelmente, pois o néctar da flor do maracujá é muito apreciado por essa espécie. Essas informações retomam o que foi perguntado no Quiz. Peça aos estudantes que confrontem o que diz a HQ e o que eles haviam respondido no portal 2.

3. A partir das anotações feitas e de seu conhecimento de mundo, responda às questões a seguir. Mas, atenção: não vale consultar a HQ, só as anotações.

a) Qual é o nome científico da mamangava?

b) Os nomes científicos são escritos em latim ou derivam dessa língua, que, por não ser mais falada por nenhum povo, não apresenta nenhuma variação.

• Por que os pesquisadores usam nomes científicos?

CHAVE MESTRA c) A mamangava é uma espécie de abelha solitária, por isso ela não consegue se defender quando se sente ameaçada. d) Ao se apresentar na HQ, a mamangava destaca algumas de suas características: ela tem porte grande para uma abelha e seu zumbido é alto e grave.

Para responder, relacione a informação sobre a língua latina no enunciado do item b com o que o texto fala sobre os nomes populares da abelha mamangava.

• Você concorda ou discorda dessa afirmação? Justifique seu posicionamento.

• Como essas características se relacionam?

CHAVE MESTRA e) Por que a derrubada de árvores influencia o ciclo de vida das mamangavas? f) O que é a névoa fina e tóxica que, trazida pelo vento, tem causado a morte de muitas abelhas? g) Por que a produção de maracujá-amarelo cai consideravelmente quando abelhas mamangavas são mortas? h) Por que o título da HQ é A nada fácil vida de uma abelha mamangava?

Para responder, considere a seguinte informação: o zumbido das abelhas ocorre por conta da alta velocidade em que batem as asas, fazendo ruído em contato com o ar.

BÔNUS a) O nome científico é Xylocopa frontalis b) A abelha a que o texto se refere é chamada por diferentes nomes populares; assim, uma pessoa de uma região pode falar mamangava para se referir a ela, enquanto uma pessoa de outra região pode se referir ao mesmo inseto como abelhão (fenômeno da variação linguística). Por outro lado, como o nome científico vem do latim, uma língua que não é mais falada por nenhum povo, ele não varia, assim, em qualquer lugar do mundo, quando alguém disser Xylocopa frontalis, todos saberão que se trata da mamangava. c) A afirmação é falsa, pois, embora prefiram viver sozinhas, quando se sentem ameaçadas, elas costumam se unir para atacar seus agressores. d) Como o zumbido da abelha é determinado pelo bater de suas asas, o que provoca ruído em contato com o ar, no caso da mamangava, o zumbido é mais alto e grave, pois ela tem asas maiores do que a maioria das outras abelhas. e) Porque elas fazem suas casas preferencialmente em troncos de árvores de madeira macia. f) É agrotóxico, tipo de veneno liberado pelos aviões para controlar determinados insetos nas grandes lavouras. O vento espalha o veneno, que atinge as abelhas. g) Porque essa abelha é grande apreciadora do néctar da flor do maracujá-amarelo, portanto é uma de suas principais polinizadoras. Sem elas, a produção dessa fruta é bastante afetada. h) Porque essa espécie de abelha enfrenta barreiras físicas (a derruba de árvores, onde elas constroem suas casas), químicas (o veneno disseminado pelos aviões) e ideológicas (embora o texto não esclareça, é possível que uma barreira ideológica seja o fato de, por essas abelhas não produzirem mel de qualidade, as pessoas tenderem a desvalorizá-las).

O livro Bio HQ: Biologia em quadrinhos, organizado por Solange Cristina Augusto, João Agreli e Rosângela Dantas de Oliveira e publicado pela editora Zarabatana Books, em 2020, reúne dez HQs em que os protagonistas são insetos, aracnídeos, mamíferos e plantas; entre elas, a da abelha mamangava, que você leu. As HQ têm como base estudos de 18 pesquisadores e a parte visual foi feita por oito desenhistas e artistas gráficos, que chamamos, nesse caso, de quadrinistas. Uma ótima oportunidade para você estudar e se divertir!

3. O objetivo desta atividade é permitir que os estudantes vivenciem uma prática muito comum do campo de atuação das práticas de estudo e pesquisa: valer-se de registros que sintetizem o conteúdo de um texto para responder a um conjunto de questões ou promover uma explanação sobre esse conteúdo. Para responder às questões, os estudantes devem consultar apenas as próprias anotações.

4. Resposta pessoal. É importante que os estudantes sejam convidados a fazer um diagnóstico de suas anotações: eles as consideram ou não suficientes?

5. Resposta pessoal. Os estudantes são, sempre que oportuno, convidados a apresentar sua apreciação dos textos lidos. Lembrando que esse procedimento simples, de convidá-los a se posicionar, costuma tornar o texto significativo para eles.

2o episódio: Nosso centro de análise de usos da língua

O foco deste episódio é trabalhar com o reconhecimento, pelos estudantes, da estrutura composicional de HQ de divulgação científica.

Tempo previsto: 2 aulas.

Estratégias de leitura: EF67LP28

Relação do verbal com outras semioses:

EF69LP33

Construção composicional e estilo em gêneros de divulgação científica:

EF69LP42

Marcas linguísticas: EF69LP43

Elementos da linguagem: EF69AR04

Respostas

1. a) Porque o tamanho e o formato do quadro dependem do que se deseja destacar nas personagens ou do tipo de ação que se quer retratar. Por exemplo, na página em que é narrada a morte de abelhas em função do agrotóxico disseminado pelo avião, para mostrar a relação entre o agrotóxico espalhado pelo avião e a morte das abelhas, um quadro menor – com a abelha caindo sem vida ao ser atingida pela névoa fina e tóxica – foi sobreposto ao quadro maior, que traz o avião espalhando o veneno sobre a plantação.

4. Suas anotações foram relevantes na formulação das respostas? Houve alguma informação importante que você deixou de selecionar e de anotar?

5. Você gostou de aprender sobre a abelha mamangava lendo uma HQ? Fale suas impressões com os colegas e o professor.

2º EPISÓDIO: NOSSO CENTRO DE ANÁLISE DE USOS DA LÍNGUA

Neste episódio, você e sua turma vão analisar a estrutura e o design de uma HQ de divulgação científica. Entre quadrinhos e balões, a mamangava vai mostrar sua beleza e sua força e soltar o seu zumbido alto e grave. Mas não vale capturá-la: o desafio deste jogo é deixá-la livre, leve e solta, para coletar o néctar da flor do maracujá.

1. Observe o esquema a seguir, que apresenta alguns elementos que compõem as HQs.

QUADRO, QUADRINHO ou VINHETA

TEXTO + IMAGEM (Separado ou não por linha divisória – moldura)

TEXTO

Diálogos e pensamentos verbais das personagens, LETREIROS e onomatopeias. Aparecem em BALÕES

LETREIRO

Apresenta a voz do narrador.

BALÃO

Contorna falas, pensamentos e sonhos das personagens, os quais podem ser apresentados em forma de IMAGEM ou de TEXTO

IMAGEM

Desenho contido no interior de um QUADRO, que retrata uma cena. Pode ser apresentada em diferentes ENQUADRAMENTOS

PLANO

Forma como a IMAGEM é apresentada, de acordo com o destaque que se quer dar ao cenário ou às personagens.

Plano geral: apresenta o cenário e as personagens.

Plano total: apresenta a personagem por inteiro.

Plano médio: apresenta a personagem da cintura para cima.

Primeiro plano: apresenta a personagem do ombro para cima.

Plano detalhe: apresenta um detalhe.

ENQUADRAMENTOS

PLANO e ÂNGULO escolhidos para compor a IMAGEM.

ÂNGULO a) Na HQ lida, os quadros são separados por molduras, mas eles não têm o mesmo tamanho e formato. Por quê? b) Observe a reprodução de partes da HQ e indique os planos (plano geral, plano total, plano médio, primeiro plano ou plano detalhe) e os ângulos (de cima para baixo, da frente para trás, de lado, de baixo para cima) de cada um dos quadros destacados e o que se quer focalizar. b) Quadro 1: plano geral, ângulo de lado – apresenta a personagem principal, a abelha mamangava, e o cenário onde ela se encontra, em uma flor do maracujá-amarelo. c) No 1º e no 2º balões da primeira página: “No interior do Brasil, um ser solitário segue seu curso. / Xylocopa frontalis Uma abelha solitária.” c) Em poucos balões, um narrador que não participa da história, manifesta-se.

Posição a partir da qual a ação é visualizada pelo leitor (de cima para baixo, da frente para trás, de lado, de baixo para cima).

Esquema elaborado para fins didáticos.

Quadro 2: plano detalhe, ângulo de frente – apresenta o que a abelha está vendo do menino: apenas o olho.

Quadro 3: primeiro plano, ângulo de cima para baixo – focaliza a personagem chateada por ter sido vista pelo menino.

Quadro 4: plano total, ângulo de baixo para cima – focaliza os homens que estão cortando árvores sendo atacados pelas abelhas.

• O pensamento da abelha mamangava, protagonista da história.

2. Se necessário, retome o conceito de período simples e período composto com os estudantes.

• Em quais balões isso acontece?

• Os demais balões expressam o quê?

2. Na primeira página, quando, em um único período sintático, a abelha enumera os vários nomes pelos quais é conhecida, o quadrinista isola cada nome em um balão. Veja:

Ativa O De Conhecimentos

Em HQs, balões são recursos gráficos, ou seja, são os espaços em que as falas ou os pensamentos das personagens são colocados. O uso de balões costuma delimitar a diferença entre quadrinhos e outras formas de se contar uma história.

a) Ao isolar cada nome em um balão, o quadrinista dá maior visibilidade a cada um deles, o que também permite ao leitor prestar mais atenção em cada um dos nomes.

b) Porque, enquanto os elementos do item a formam um único período sintático, pois são separados por vírgulas, no caso do exemplo do item b, os elementos formam três períodos distintos, pois são separados por ponto. Com esse movimento, de certa forma, o quadrinista sinaliza para o leitor o grande destaque que ele quis dar a cada item.

3. Resposta pessoal. Esta atividade é um desdobramento da questão 5, do 1º episódio. Os estudantes são convidados a manifestar seu ponto de vista sobre a utilização da linguagem dos quadrinhos para divulgar conhecimento científico.

4. Porque, ao ser levado para uma HQ, o conhecimento que a ciência produziu sobre a abelha mamangava migrou do universo da ciência para o universo do entretenimento e da arte sem, entretanto, deixar de ser o resultado de uma pesquisa.

5. Resposta pessoal. É importante que os estudantes entendam que eles também podem ser agentes de divulgação do conhecimento científico. É provável, por exemplo, que, no período da pandemia de covid-19, eles tenham conversado em casa, com os familiares, ou com os colegas sobre a eficácia da vacina.

3o episódio: Do texto para a língua

Figuras de linguagem: personificação e zoomorfização

Neste episódio, as figuras de linguagem personificação e zoomorfização são o foco do estudo. O ponto de partida é a personagem da HQ lida, personificada na história, para, depois, chegar à zoomorfização, com uma breve análise de trechos da obra Vidas secas, de Graciliano Ramos.

Tempo previsto: 2 aulas

Figuras de linguagem: EF67LP38 a) Agora, compare com esta possibilidade de registro em único balão.

ABELHA-CARPINTEIRA, MAMANGAVA-DE-TOCO, ABELHÃO, MANGANDO, A POLINIZADORA DO MARACUJÁ-AMARELO.

• Converse com os colegas e, juntos, tentem explicar a razão que pode ter levado o quadrinista a isolar cada nome em um balão.

b) Na segunda página da HQ, ao falar sobre sua imponência, a abelha aponta três elementos.

BELEZA. FORÇA. TENHO PORTE GRANDE PARA UMA ABELHA.

• Embora cada elemento tenha sido isolado em um balão, pode-se dizer que o isolamento entre os elementos tende a ser maior do que no exemplo do item a. Por quê?

3. Em sua opinião, abordar um tema de ciência em uma HQ é uma boa solução para divulgar o conhecimento produzido por essa área de atuação?

4. Para muitos pesquisadores, fazer divulgação científica vai além de falar sobre ciência para um público leigo, pois, para eles, divulgar a ciência não significa apenas fazer uma transposição da linguagem especializada para a comum, mas fazer uma transposição de um universo para outro.

• Por que a HQ que você leu no 1º episódio confirma, de certo modo, o ponto de vista desses pesquisadores?

5. Muitas pessoas defendem que uma boa forma de divulgar a ciência é conversar sobre ela na mesa de jantar, no sofá da sala, na cantina, como costumamos conversar sobre uma partida de futebol, uma série de TV etc.

• Você costuma conversar sobre ciência com seus familiares e colegas fora do contexto escolar? Se sim, fale com a turma quais são os temas de ciência sobre os quais você mais gosta de conversar.

3º EPISÓDIO: DO TEXTO PARA A LÍNGUA FIGURAS DE LINGUAGEM: PERSONIFICAÇÃO E ZOOMORFIZAÇÃO

Neste episódio, você vai observar e analisar duas figuras de linguagem: a personificação e a zoomorfização. Elas podem ser importantes tanto na construção dos sentidos de histórias em quadrinhos como na construção dos sentidos de obras clássicas de nossa literatura.

Ativa O De Conhecimentos

Quando objetos inanimados ou animados não pertencentes à espécie humana são humanizados (personificados), atribuindo-lhes características e ações tipicamente humanas, como falar e pensar, por exemplo, usa-se uma figura de linguagem cujo nome é personificação. Essa figura de linguagem se faz muito presente em desenhos animados, histórias em quadrinhos, fábulas etc.

1. As pesquisadoras Solange Augusto e Camila Junqueira são autoras do discurso científico presente na HQ A nada fácil vida de uma abelha mamangava. Entretanto, elas não se expressam diretamente na HQ.

• Qual estratégia as pesquisadoras e o quadrinista utilizaram para divulgar o discurso científico na história?

2. Por que o uso da personificação é importante na HQ lida?

3. Em nenhuma parte da HQ a protagonista se dirige a outras personagens da história, como o menino que a observa, o pai do menino, os cortadores de árvores.

• A quem ela comunica seu pensamento?

4. Por que se pode dizer que o uso da personificação pode ser visto como uma demonstração de que os autores da HQ promoveram a aproximação entre dois universos distintos?

5. Agora que você já relembrou o que é personificação, converse com os colegas e, juntos, tentem definir o que é zoomorfização

CHAVE MESTRA a) Leiam uma breve sinopse do romance Vidas secas, obra muito importante da literatura brasileira, do escritor alagoano Graciliano Ramos.

A chave para vocês responderem pode estar na formação da palavra zoomorfização.

6. Você já devia estar esperando por esse momento. Pois bem, chegou a hora do desafio gramatical da missão Ele vai ser coletivo, com a mediação do professor.

Respostas

1. As pesquisadoras e o quadrinista deram “voz” à protagonista da história, a abelha mamangava.

2. Porque, com o uso da personificação, a abelha pode se apresentar: ela própria descreveu suas qualidades e seus modos de se comportar.

3. Ao leitor.

4. Porque eles lançaram mão de um recurso que é mais comum no universo artístico-literário para divulgar um conhecimento científico.

5. Espera-se que os estudantes concluam que a zoomorfização é uma figura de linguagem que atribui ao ser humano características e comportamentos de um animal.

6. a) Como a sinopse diz se tratar de uma família de retirantes que fugia da seca, é possível imaginar as personagens como pessoas que passam fome, muito magras e vestidas com roupas bastante gastas, vagando pelo sertão em busca de mínimas condições de vida. • Porque os dois filhos não têm nome. Chame a atenção dos estudantes para o fato de que a cachorra tem nome e os filhos, não: isso é um primeiro indício da personificação do animal e da zoomorfização dos meninos.

ATALHO Escrito em 1938, Vidas secas é voltado para as desigualdades sociais que afligem a região Nordeste. Narra a história de uma família de retirantes – Fabiano, Sinhá Vitória, seus dois filhos e a cachorra Baleia – que tenta fugir do principal problema que a afligia: a seca que maltratava sem dó o sertão nordestino.

Sinopse: descrição curta da ideia central de uma obra (pode ser de um livro, de uma peça de teatro, de um filme, de uma série de TV etc.).

• Pela sinopse, como vocês descreveriam as personagens?

• Levantem uma hipótese para explicar por que a sinopse, ao apresentar a família de retirantes, nomeia o pai (Fabiano), a mãe (Sinhá Vitória) e a cachorra (Baleia), mas não nomeia os dois filhos.

b) Depois da leitura do boxe Atalho, peça aos estudantes que produzam o chamado som gutural, encostando a língua no palato.

• Ao se referir a Fabiano, o narrador o faz aproximando-o de um animal, tanto ao descrever os pés da personagem que, de tão duros, eram capazes de quebrar espinhos, como quando fala sobre a linguagem, descrita como monossilábica e gutural. Já ao se referir à cachorra Baleia, é bem diferente: ela é apresentada quase humana, capaz de refletir sobre os acontecimentos, angustiando-se com eles. Como a sinopse diz que a família de retirantes era submetida às desigualdades sociais e à seca, descrever as personagens humanas animalizando-as é parte importante da construção da história, isto é, a pobreza era tanta que as pessoas eram como animais; o fato de o narrador atribuir à cachorrinha comportamentos próprios do ser humano destaca ainda mais a desumanidade de Fabiano e sua família.

Gutural: som emitido pela garganta, com a língua tocando o palato.

b) Agora, leiam dois pequenos trechos da obra.

Trecho 1 (sobre Fabiano)

Vivia longe dos homens, só se dava bem com animais. Os seus pés duros quebravam espinhos e não sentiam a quentura da terra. Montado, confundia-se com o cavalo, grudava-se a ele. E falava uma linguagem cantada, monossilábica e gutural, que o companheiro entendia. A pé, não se aguentava bem. Pendia para um lado, para o outro lado, cambaio, torto e feio. Às vezes utilizava nas relações com as pessoas a mesma língua com que se dirigia aos brutos – exclamações, onomatopeias. Na verdade, falava pouco. Admirava as palavras compridas e difíceis da gente da cidade, tentava reproduzir algumas, em vão, mas sabia que elas eram inúteis e talvez perigosas.

RAMOS, Graciliano. Vidas secas. Rio de Janeiro: Record, 1992, p. 20.

Trecho 2 (sobre Baleia)

Não se lembrava de Fabiano. Tinha havido um desastre, mas Baleia não atribuía a esse desastre a impotência em que se achava nem percebia que estava livre de responsabilidades. Uma angústia apertou-lhe o pequeno coração. Precisava vigiar as cabras: àquela hora cheiros de suçuarana deviam andar pelas ribanceiras, rondar as moitas afastadas.

RAMOS, Graciliano. Vidas secas. Rio de Janeiro: Record, 1992, p. 89.

• Relacionem a sinopse a esses dois trechos e respondam: por que se pode dizer que a personificação e a zoomorfização são importantes na construção do romance Vidas secas?

B Nus

Vidas secas é um filme brasileiro de 1963. Dirigido por um dos maiores cineastas brasileiros, Nelson Pereira dos Santos, o roteiro se baseia no livro de mesmo nome de Graciliano Ramos. As filmagens foram feitas principalmente nas cidades de Minador do Negrão e de Palmeira dos Índios, ambas no sertão de Alagoas. É o único filme brasileiro indicado pelo British Film Institute como uma das 360 obras fundamentais em uma cinemateca. Vale muito a pena conferir!