SALVANDO O PROGRESSO

Com quantas estrelas você avaliaria a sua missão de promover os direitos humanos, posicionando-se eticamente em relação ao cuidado de si mesmo e dos outros? Para refletir sobre o que foi estudado ao longo do trajeto até chegar aqui, façam uma roda e conversem sobre as questões organizadas em dois portais: portal 1 (avaliação) e portal 2 (autoavaliação).

Portal 1

O que é uma questão polêmica?

O que é “ficar em cima do muro” quando se está diante de uma questão polêmica?

Quais são as partes de um texto para que ele tenha a “cara” de um artigo de opinião?

Quais são as estratégias linguísticas mais utilizadas pelos autores de artigos de opinião?

O que é sujeito e o que é predicado?

Em que posição não se pode usar de forma alguma a vírgula?

O que é discurso de ódio?

Por que se pode dizer que menos é mais quando se fala de minicontos e tirinhas?

Portal 2

Como você costuma se comportar diante de questões polêmicas? Gosta de debatê-las ou prefere ficar à margem do debate?

Se lhe pedissem que redigisse um artigo de opinião para um jornal, você se sentiria apto para escrevê-lo? Por quê?

Ao se apropriar das noções de sujeito e predicado, você se sentiu mais seguro para usar vírgulas e fazer a concordância da variedade linguística de prestígio ao falar e ao escrever?

Você se sente preparado para combater o discurso de ódio a partir do exercício da empatia, do diálogo, da resolução de conflitos e da cooperação? Como você agiria?

Você gosta de ler textos como minicontos e tirinhas ou prefere os textos mais longos? Ou gosta igualmente dos dois?

Salvando O Progresso

É importante que os estudantes tenham a oportunidade de avaliar o que foi estudado e de autoavaliar sua aprendizagem. No portal 1, avalie a aprendizagem dos estudantes acerca dos objetos de conhecimento trabalhados ao longo da missão. No portal 2, os estudantes terão a oportunidade de avaliar a própria aprendizagem a partir de perguntas que fomentam a manifestação da subjetividade diante dos objetos estudados. Durante a realização da roda de conversa, oriente-os exercer a escuta atenta, respeitando os turnos de fala. Enquanto para as perguntas do portal 1 há respostas objetivas, que podem ser avaliadas como certas, parcialmente certas ou erradas, para as perguntas do portal 2 é impossível exigir respostas padronizadas.

Tempo previsto: 1 aula

Portal 1

O conceito de questão polêmica foi abordado no portal 2. O sentido da expressão “ficar em cima do muro” foi abordado no portal 1. As características estruturais de um artigo de opinião foram estudadas no 1º e no 6º episódios. As estratégias linguísticas de artigos de opinião foram estudadas no 2º e no 6º episódios. Sujeito e predicado foram abordados no 3º episódio. Usos da vírgula foram estudados no 4º episódio. O conceito de discurso de ódio foi trabalhado no 5º episódio. Miniconto e tirinha foram estudados no 7º episódio.

PORTAL 2

Respostas pessoais.

Miss O 2

fantástico entra em cena!

Nesta missão, o campo de atuação predominante é o Artístico-literário, com destaque para a leitura de um Conto fantástico do escritor britânico Saki, em que tensão e humor são mesclados de forma surpreendente. Além disso, o medo será abordado sob a ótica da Ciência com a leitura de Reportagens de divulgação científica, explorando o campo das Práticas de estudo e pesquisa

Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) em destaque nesta missão são Diversidade cultural e Vida familiar e social

Inicie o estudo solicitando aos estudantes que observem a imagem de abertura: um portal que parece cercado de magia, fantasia, mistério, algo irreal. O objetivo é despertar nos estudantes a ideia de que o universo literário também é construído por histórias que fogem do real, possibilitando, com isso, uma releitura da nossa realidade.

Em seguida, leia o boxe Roteiro da missão: é importante que eles compreendam, ainda que introdutoriamente, o que estudarão na missão. Enquanto lê, pergunte se consideram as habilidades que serão desenvolvidas ao longo da missão realmente importantes. Pedir aos estudantes que se coloquem diante do roteiro do que aprenderão é fundamental na construção da autonomia e do protagonismo.