ROTEIRO DA MISSÃO

Ler um artigo científico, para entender como a história da capoeira está atrelada à história dos negros escravizados e de que maneira ela foi utilizada como instrumento de resistência pela cultura marginalizada.

Identificar as partes que compõem a estrutura composicional de um artigo científico, para reconhecer como esse texto costuma dar instruções aos leitores por meio de pistas gráficas.

Observar e analisar três palavras: mas, e e ou, a fim de perceber que elas são muito usadas no Português brasileiro para unir palavras e orações.

Explorar mudanças ortográficas da Língua Portuguesa, para compreender que esse fenômeno linguístico atinge até mesmo a ortografia.

Ler a transcrição de um programa de rádio, a fim de selecionar informações para usar como apoio na criação de um infográfico, além de se apropriar de elementos recorrentes em textos orais.

Criar um infográfico, a fim de protagonizar uma ação de divulgação de um bem imaterial da região onde mora.

Ler a letra de uma canção, além de ouvi-la e dançar ao seu embalo, para entender como um bem cultural imaterial pode ser, ao mesmo tempo, objeto de estudo e pesquisa e de fruição e prazer.

ENTRE NA RODA: VALE DANÇAR, LUTAR, CANTAR E SE EMOCIONAR...

SÓ NÃO VALE QUALQUER FORMA DE DISCRIMINAÇÃO!

Tempo previsto: 1 aula

Competências Gerais da Educação

Básica: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10

Competências Específicas de Linguagens para o Ensino Fundamental: 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Competências Específicas de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10.

Entrando No Jogo

As atividades desta seção visam à introdução do tema capoeira, a partir do contato, no portal 1, com os instrumentos musicais presentes na roda de capoeira; no portal 2, os estudantes serão convidados a ensaiar os primeiros passos da capoeira.

Tempo previsto: 2 aulas

Lutas do Brasil: EF67EF14, EF67EF16.

Portal 1

O objetivo das atividades do portal 1 é promover o contato dos estudantes com os instrumentos musicais comuns em rodas de capoeira, assim como permitir que eles expressem seus gostos sobre os sons desses instrumentos.

RESPOSTAS

1. Reco-reco, agogô, atabaque, pandeiro, berimbau.

É importante que os estudantes possam apreciar o som de cada um dos instrumentos, tornando-se capazes de identificá-los isoladamente.