2º EPISÓDIO: NOSSO CENTRO DE ANÁLISE DE USOS DA LÍNGUA

Neste episódio, você vai analisar recursos linguísticos e semióticos usados no anúncio para estabelecer vínculos com os leitores e, assim, seduzi-los.

1. Releia o anúncio e compare-o com uma reescrita dele no quadro ao lado.

A marca do coração não sai da cabeça dos brasileiro.

NINHO. Eleita pela 12ª vez consecutiva Top of Mind na sua categoria a) Quais são as principais diferenças entre a versão original e a versão reescrita: b) Quais efeitos são obtidos, na versão original, em relação ao uso de cores e ao uso das letras no texto verbal? a) Observe as ações realizadas pela marca do coração amarelo. Essas ações estão mais próximas de ações humanas ou de ações empresariais? b) Prosopopeia ou personificação é uma figura de linguagem que atribui características humanas a seres não humanos ou inanimados. c) Quais efeitos de sentido são pretendidos pelo uso da personificação da marca anunciante?

Nós somos a marca do coração amarelo. Um coração que bate junto com o de milhões de pais e mães e que se alegra com cada etapa do desenvolvimento dos seus filhos. Com a primeira palavra, os primeiros passos, a primeira queda da bicicleta e o primeiro dia de aula. Em todos esses momentos, nós estávamos lá presenciando tudo. Poder fazer parte da sua história e da vida da sua família é o que faz a nossa marca ser tão amada e lembrada todos os anos.

• Em relação aos recursos visuais?

• Em relação ao uso das letras no texto verbal?

2. Releia o trecho observando os verbos em destaque.

Nós somos a marca do coração amarelo. Um coração que bate junto com o de milhões de pais e mães e que se alegra com cada etapa do desenvolvimento dos seus filhos.

• Explique de que forma essa figura de linguagem foi usada no trecho.

Na publicidade, as cores e as letras são um recurso importante para a construção dos sentidos, podendo ser usados para destacar informações, promover a marca e gerar reconhecimento e confiabilidade, a fim de impactar o leitor e atrair sua atenção.

2o episódio: Nosso centro de análise de usos da língua

Neste episódio, o foco está nos recursos linguístico-semióticos usados na produção do anúncio publicitário.

Tempo previsto: 2 aulas

Apreciação e réplica / Relação entre gêneros e mídias: EF69LP02

Efeitos de sentido: EF67LP06, EF67LP07, EF69LP04

Estilo: EF69LP17

Efeitos de sentido / Exploração da multissemiose: EF67LP08

Figuras de linguagem: EF67LP38

Respostas

1. a) Ausência da cor amarela no fundo do anúncio, da imagem do elefante (símbolo do prêmio Top of Mind), do coração amarelo (símbolo da marca) e da informação “31 anos”.

• Tamanho igual das letras que compõem o texto verbal e ausência de negrito da frase na parte superior do anúncio e no trecho que faz referência ao prêmio Top of Mind ações vivenciadas pela marca – bater o coração junto com o coração de pais e mães e se alegrar com cada etapa – caracterizam ações humanas. c) O uso da personificação produz um efeito de proximidade com os leitores. Não se trata de uma marca, mas de um coração amarelo que se emociona, juntamente com os pais e as mães, com as etapas de desenvolvimento das crianças, como se fosse um membro próximo da família que conhece todos os momentos mais emocionantes. Essa “pessoa-marca” é tão presente que, de fato, pode ser considerada um membro familiar e, por isso, há 12 anos está na cabeça dos brasileiros. b) O uso do amarelo, no fundo do anúncio, reforça as cores da marca e a sua logomarca do coração amarelo, que é reforçada pela frase “Nós somos a marca do coração amarelo”. Com a ausência dessa cor, a ênfase se desfaz. O uso de letras de tamanhos diferentes e em negrito chama a atenção dos leitores para informações destacadas no anúncio. Na parte superior, a frase de efeito que associa a marca do coração à cabeça dos brasileiros apresenta a letra de maior tamanho e em negrito para indicar que essa é a informação mais relevante. Na parte que informa que a marca ganhou pela 12ª vez consecutiva o prêmio Top of Mind, o tamanho da letra (ligeiramente maior que o texto que vem na sequência) e o uso do negrito na informação “12ª vez consecutiva Top of Mind” reforçam visualmente o feito da marca em relação à premiação. Na parte inferior, o nome da marca aparece com letras em tamanho maior e em negrito para chamar a atenção do leitor para a marca. b) No trecho, além de usar o pronome “nós” para se referir à marca, um índice que sinaliza para uma coletividade, as b) Que acontece sempre, como se fosse algo habitual e permanente. c) Não, o efeito não seria o mesmo. Com o verbo no presente, tem-se a sensação de que a marca do coração está sempre no coração dos brasileiros, como se fosse algo permanente. Já com o verbo no passado, o sentido é de uma ação que já acabou. d) A forma original, com o verbo no presente, pois os leitores ficam com a impressão de que, sempre que se fala de produtos de nutrição infantil, a marca que vem à cabeça dos brasileiros é a do anunciante. O verbo no pretérito sinaliza uma ação que não acontece mais, ou seja, que em algum momento a marca do coração não saía da cabeça dos brasileiros, mas que, atualmente, não está mais. Quando se considera a persuasão, o interessante é passar a ideia de que os brasileiros sempre se lembram da marca do coração. b) Primeira palavra: entre 9 meses e 1 ano; primeiros passos: por volta de 1 ano; primeira queda de bicicleta: por volta dos 2 ou 3 anos; primeiro dia de aula: ao se pensar em Educação Infantil, as crianças podem frequentar a escola com menos de 1 ano; ao se pensar no Ensino Fundamental – Anos Iniciais: 6 anos de idade.

2. a) Estão mais próximas de ações humanas.

3. a) O verbo está no presente do indicativo.

4. a) A repetição das palavras “primeiro(s)” e “primeira” reforça a importância desses momentos para a família, pois se trata de fatos que são registrados de forma inédita. Por isso, provocam emoções nos pais e nas mães. Além disso, nesses momentos singulares, o coração do anunciante está batendo junto e se emocionando, ou seja, o anunciante é uma marca que, realmente, faz parte da família.

A ideia não é ser preciso nessas idades, mas sinalizar para os estudantes que os termos utilizados podem se referir a faixas etárias do desenvolvimento da criança.

• Relação de proximidade.

• Para se referir às diferentes etapas do desenvolvimento da criança, o anunciante, em vez de se referir a faixas etárias, optou por se referir a momentos que fazem parte da vida da criança nas faixas etárias.

• Ao se referir às fases do desenvolvimento usando ações realizadas pela primeira vez pelas crianças, em vez de explicitar as faixas etárias, o anunciante torna essas etapas do desenvolvimento muito mais emotivas e ter- a) Qual é o tempo e o modo verbal do verbo em destaque? b) No trecho, o uso desse tempo sinaliza para uma ação que acontece no momento da fala, que acontece sempre (como se fosse algo habitual e permanente) ou que vai acontecer em um momento próximo? c) O efeito seria o mesmo se a frase fosse escrita com o verbo no pretérito perfeito: “A marca do coração não saiu da cabeça dos brasileiros”? Explique. d) Do ponto de vista da persuasão, qual das duas formas seria a mais adequada aos objetivos do anúncio? Justifique sua resposta. a) A repetição é um recurso linguístico usado no trecho. Quais efeitos esse uso produz? b) As etapas do desenvolvimento dos filhos podem ser traduzidas em faixas etárias. Usando seus conhecimentos prévios, coletivamente, escolham faixas etárias que poderiam corresponder a cada uma dessas etapas.

3. Releia a frase da parte superior do anúncio.

A marca do coração não sai da cabeça dos brasileiros.

4. Releia outro trecho da parte verbal do anúncio.

Com a primeira palavra, os primeiros passos, a primeira queda da bicicleta e o primeiro dia de aula.

• No anúncio, em vez de fazer referência às faixas etárias, optou-se pelo uso de expressões que se relacionam a elas. Qual tipo de relação permite essa troca: uma relação de semelhança ou uma relação de proximidade?

Conquista

Fazer uso de um termo no lugar de outro, quando entre eles existe uma relação de proximidade (contiguidade), é um recurso linguístico conhecido como metonímia, que, assim como a metáfora, a ironia e a personificação, é uma figura de linguagem. Quando dizemos que vamos ouvir Luiz Gonzaga, queremos dizer, na verdade, que vamos ouvir um disco de Luiz Gonzaga. Essa substituição é possível porque existe uma relação de proximidade entre o cantor e os discos que ele gravou. Não existe uma relação de semelhança entre Luiz Gonzaga e seu disco (como acontece na metáfora), mas uma relação de proximidade, de contiguidade. Outro exemplo de metonímia acontece quando dizemos: “Fulano agora tem um teto”, referindo-se a uma casa, uma moradia. Como o “teto” faz parte desse ambiente, é possível usar esse termo no lugar da palavra “casa”, pois entre eles existe uma relação de proximidade, de contiguidade. Em textos publicitários, o uso de figuras de linguagem é recorrente para que os sentidos, a serem construídos pelos leitores, sejam potencializados.

• Explique como a metonímia foi construída nesse trecho.

• Que efeito de sentido o uso da metonímia potencializa?

5. Analisar recursos linguístico-semióticos usados no anúncio ampliou sua percepção do jogo publicitário feito para “seduzir” os leitores/consumidores? Fale aos colegas.

nas. Pais e mães vão rememorar essas ações dos filhos com um sentimento muito mais profundo, pois vão se lembrar de que se tratou da primeira vez que os filhos as realizavam. A ideia é intensificar os sentimentos que envolvem essas ações dos filhos.

5. Incentive o posicionamento dos estudantes. A expectativa é de que a análise de recursos linguístico-semióticos mobilizados pelo anúncio tenha propiciado reflexões que os permitam perceber a função social de textos da esfera da publicidade, tornando-os mais conscientes das estratégias de persuasão, o que tem potencial para promover um consumo mais consciente.