CONHEÇA SEU LIVRO

Jogando

Esta seção é o coração da Missão e se divide em episódios. Em cada episódio, você terá a oportunidade de descobrir coisas novas e de se aprofundar naquilo que já conhece.

Episódio “Eu leitor de...”: você vai ler e analisar textos que surpreendem, que cativam, que provocam indignação, que divertem...

Episódio de oralidade: você vai exercitar as práticas de usos da língua oral em diferentes situações.

1º EPISÓDIO: EU, LEITOR DE ARTIGO DE OPINIÃO

1. a) b)

Episódio “Nosso centro de análise de usos da língua”: você vai compreender como a língua pode ser usada para alcançar os objetivos pretendidos e descobrir como a gramática pode ser um amuleto para a conquista desses objetivos.

Comentários F G que a nossa sociedade designa para as mulheres é secundário, não é um papel de protagonismo. E tem essa ideia de que o Brasil é o país do futebol. Quando se fala de um esporte que é a identidade nacional e que é representado sobretudo pelos homens e para os homens, isso piora. As mulheres entram ali e desestabilizam essa representação", afirma Silvana Goellner, pesquisadora do Centro de Memória do Esporte da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Para Alline Calandrini, ex-jogadora e atual comentarista da Band, a evolução do esporte feminino grande, esta Copa vai mostrar isso. "Estou muito feliz de ver pessoas que mudam de ideia e reconhecem que o futebol legal. Ainda existe muito preconceito, mas a gente vai mostrar dentro de campo que não é nada disso. Ontem teve uma baita partida entre França e Coreia. Foi um jogo lindo de se ver! Quem ainda acha que futebol feminino é chato, eu convido para assistir às partidas." Esse fortalecimento da modalidade pode ajudar a romper os preconceitos, afirma Silvana. "O esporte vira um espaço de empoderamento das mulheres, numa sociedade em que a voz das mulheres é secundarizada.

Se tem uma coisa que certa que mulher não entende, não joga não deve opinar em futebol. Não tem nada de machista. Certo certo. Ninguém gosta de futebol feminino. Mulher comentando futebol, então, um desastre. Nesse caso sou machista: futebol é pra homem!

Comentário H Equiparação salarial? Os salários pagos aos esportistas refletem retorno de mídia que eles trazem. Se poucos assistem ao futebol feminino, por exemplo, é totalmente inviável que mulheres ganhem mesmo que os homens.

A ideia pensar se a gente tem que enfrentar o futebol feminino ou valorizar futebol feminista? Feminista no sentido de mostrar que esse espaço também é das mulheres. E deixar claro que, ao jogar, elas não vão tirar o espaço dos homens."

O que eles dizem por aí Universa selecionou comentários de leitores postados em reportagens sobre o futebol feminino que mostram não só machismo com relação ao esporte feminino, mas também críticas com relação à qualidade e sexualização de atletas. Até quando? (1)?

Segundo Silvana, quem faz esse tipo de comentário presta pouca atenção ao futebol de mulheres. "Tem mulheres que jogam muito bem! E homens que jogam mal. A gente não pode fazer esse tipo generalização. O futebol é diverso. Esse argumento tem muito mais relação com o olhar cultural que se construiu com relação às mulheres que jogam futebol do que com a realidade."

Episódio “Do texto para a língua”: você vai se apropriar de termos da gramática para se sentir empoderado ao participar de jogos linguísticos.

Episódio “Um giro pelo mundo da escrita”: você vai ver que no jogo da escrita há elementos que podem ser a chave para a vitória – a ortografia, a pontuação, a paragrafação, entre outros.

Episódio “Eu, autor (criador, produtor, redator, escritor) de”: você vai reunir o conhecimento construído na missão para agir com protagonismo na produção de textos.

Episódio “Mesmo tema, outro campo de atuação social”: você vai ver que um mesmo tema pode ser tratado em várias esferas, como na literatura, no jornalismo, na vida pública e nas práticas de estudo e pesquisa.

ATALHO Os textos legais são organizados de forma temática em títulos, capítulos, seções, artigos, parágrafos, incisos alíneas.

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Os elementos descritos no boxe Atalho aparecem nos trechos do ECA que você leu? Explique.

Por que textos legais e normativos não são escritos em texto corrido, mas em tópicos? Fale para os colegas.

2. Releia mais dois trechos do ECA, observando os termos em destaque.

Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

[...] a) No artigo 3º, o pronome “lhes” se refere a quem?

Art. 6º Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins sociais que ela se dirige, as exigências do bem comum, os direitos e deveres individuais e coletivos, a condição peculiar da criança do adolescente como pessoas em desenvolvimento.

Levante hipóteses: como a expressão “assegurando-se-lhes” é formada?

Como essa expressão poderia ser reescrita, mantendo-se a formalidade da língua?

CHAVE MESTRA b) No artigo 6º, explique como a expressão “levar-se-ão” foi formada. Com base nisso, responda: c) O uso de expressões como as destacadas no trecho contribui para facilitar processamento de textos legais pelos leitores não especializados? Fale para os colegas.

Para responder, lembre-se de que, em relação colocação dos pronomes, temos próclise em que os pronomes são colocados antes dos verbos –, a mesóclise – em que os pronomes são colocados no meio dos verbos – a ênclise – em que os pronomes são colocados depois dos verbos.

Qual das expressões tem maior grau de formalidade: a original ou reescrita?

Como essa forma poderia ser reescrita, mantendo-se a formalidade da língua?

Qual das expressões tem maior grau de formalidade: a original ou reescrita?

O título é um agrupamento mais amplo, que se divide em capítulos que, por sua vez, se dividem em seções. Títulos capítulos são identificados com algarismos romanos (I, II, III...). Cada um deles tem uma denominação específica para indicar a matéria tratada na lei. Essas partes organizam o texto legal, dos assuntos mais amplos para os mais específicos. Artigos, parágrafos, incisos e alíneas apresentam os conteúdos propriamente ditos da lei. Os artigos são o enunciado mais importante, e os parágrafos contêm informações adicionais aos artigos. Estes são identificados com algarismos arábicos (ordinais de a – 1º, 2º, 3º... – cardinais partir de 10, 11, 12...). Os incisos (identificados por algarismos romanos) as alíneas (identificadas por letras do alfabeto) estão subordinados aos artigos e/ou parágrafos e são usados para detalhar artigos e parágrafos. 106

Salvando O Progresso

Chega um momento do jogo em que é bom você avaliar o que já conquistou. Esta seção, composta de dois portais, possibilita essa avaliação.

SALVANDO O PROGRESSO

Depois de aprofundar os conhecimentos sobre seus direitos lendo ECA assumir o protagonismo produzindo um abaixo-assinado, chegou momento de refletir sobre o que foi vivenciado ao longo das jogadas desta missão. Para isso, façam uma roda e conversem sobre as questões organizadas no portal (avaliação) e no portal 2 (autoavaliação).

PORTAL 1

O que é ECA e qual a sua função? Quais são as partes que compõem um texto legal/normativo?

Qual é diferença entre voz ativa voz passiva? O que são orações subordinadas adjetivas restritivas e explicativas?

O que é um abaixo-assinado e para que ele produzido? O que é PeNSE por que é importante?

PORTAL 2

Analisar artigos do ECA fez você ficar mais consciente de seus direitos e da violência cometida contra crianças e adolescentes? (Re)conhecer forma de organização de textos legais/normativos ajudou você a ter mais familiaridade com esse gênero? De que maneira? Aprofundar seus conhecimentos sobre orações subordinadas adjetivas fez você perceber como a subordinação é essencial na produção de sentidos dos textos?

Realizar uma pesquisa de opinião sobre desrespeito na escola com os estudantes fez você perceber melhor como o desrespeito ao ECA se manifesta em sua escola? Produzir o abaixo-assinado, com os colegas, fez você perceber a relevância do seu papel como agente de transformação na sua escola? Compartilhe sua opinião com os colegas. Conhecer os resultados da PeNSE fez você se dar conta da importância de combater os efeitos nocivos de ações que podem gerar constrangimento, assédio ou ofensa em sua escola em outros ambientes? 125

AVATAR LITERÁRIO

Projeto artístico-literário que prevê a leitura na íntegra de obras literárias associada ora à dança, ora ao teatro, ora às artes visuais, ora à música, ora às artes integradas. Você vai ter a oportunidade de apreciar autores tradicionais e contemporâneos.

Boxes

ROTEIRO DA MISSÃO

Apresenta os objetos de conhecimento que serão estudados na missão.

CHAVE MESTRA

Traz orientações para resolução de atividades.

Ativa O De Conhecimentos

Retoma conceitos e definições que já foram estudados em etapas anteriores da escolarização.

ATALHO velocidade de cometas. o.dis.sei.a s.f. 1 poema épico grego atribuído a Homero que narra as aventuras de Ulisses, herói da Guerra de Troia, em seu retorno à terra natal, Ítaca. 2 (Fig.) aventura ou série de acontecimentos extraordinários e surpreendentes: Minha volta para casa foi uma verdadeira odisseia a) O que significam as abreviações “s.f.”, “Lit.” e “Fig.” nos verbetes do dicionário? b) O que os termos “epopeia” “odisseia” têm em comum? c) Converse com os colegas: você já usou ou leu/escutou essas palavras? Se sim, em que momento?

No portal 1, você vai avaliar o conhecimento construído ao longo da missão. No portal 2, você vai avaliar os impactos que esses conhecimentos provocaram nas maneiras de você usar a língua.

2. Observe a seguir as imagens de divulgação dos

Mas, mesmo antes de poderem executar o projeto, um golpe faz com que eles atinjam o fundo do poço e reajam diante da injustiça.

Apresenta informações sobre vocabulário, autores, contexto, entre outras.

BÔNUS

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Indica áudios, vídeos, sites, séries, jogos para ampliar o repertório cultural e tornar a missão ainda mais significativa.

CONQUISTA

Apresenta um conceito/conhecimento importante ao final do trabalho de análise.

4O EPISÓDIO: UM GIRO PELO MUNDO DA ESCRITA – AS ASPAS NA REPORTAGEM 76

5O EPISÓDIO: COMO “NOSSOS ADULTOS” SE COMPORTAM NAS REDES SOCIAIS? –

6O EPISÓDIO: EU, REDATOR DE REPORTAGEM 84

7O EPISÓDIO: MESMO TEMA, OUTRO CAMPO DE

Aventuras fabulosas

Nesta missão, o campo de atuação predominante é o Artístico-literário, com destaque para o trabalho com o gênero Fábula contemporânea. Outro campo de atuação abordado nesta missão é o de Práticas de estudo e pesquisa, com destaque para a pesquisa de revisão bibliográfica.

Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) em destaque são Multiculturalismo e Cidadania e civismo.

Inicie pedindo aos estudantes que observem a abertura da missão: peça que indiquem o que a imagem sugere a eles, primeiramente descrevendo-a e, em seguida, dizendo como ela pode se relacionar com as fábulas. A expectativa é de que relacionem a imagem com uma cena de contação de histórias, pois o homem sentado, que aparece gesticulando, parece narrar uma história e prender a atenção de toda a plateia. As pessoas o olham fixamente e parecem entretidas com o que estão ouvindo. Pode ser que algum estudante associe as fábulas à tradição oral.

Em seguida, leia com eles o boxe Roteiro da missão: é importante que compreendam, ainda que introdutoriamente, o que estudarão. Enquanto lê, pergunte a eles se consideram realmente importantes as habilidades que serão desenvolvidas ao longo desta missão. Pedir aos estudantes que se coloquem diante do roteiro do que aprenderão é fundamental para a construção da autonomia e do protagonismo.