SALVANDO O PROGRESSO

Você conseguiu! Após passar por todas as práticas, desafios e experiências de cada episódio, finalizou mais esta missão com êxito. Para refletir sobre o que foi estudado ao longo do trajeto até chegar aqui, faça uma roda e converse sobre as questões organizadas no portal 1 (avaliação) e no portal 2 (autoavaliação).

Portal 1

O que é uma peça publicitária e qual é seu objetivo?

Que elementos semióticos devem ser observados na criação de peças de uma campanha publicitária?

Qual é a relevância do jingle na criação de um vídeo publicitário?

O que é queísmo?

Por que é relevante considerar a ortografia quando o assunto é hashtag?

O que é um pitch e para que ele é usado?

Que impactos as redes sociais podem provocar na saúde mental dos usuários?

Como problemas de saúde mental e comportamental podem ser caracterizados?

De que maneira as redes sociais podem impactar negativamente a saúde mental dos usuários?

Portal 2

Refletir sobre seu comportamento quando o assunto são as redes sociais fez você ficar mais consciente da sua atuação no mundo virtual?

De que maneira analisar um anúncio e um vídeo, peças de uma campanha publicitária, e os recursos linguísticos/multissemióticos mobilizados fez você se conscientizar dos objetivos pretendidos pelo discurso publicitário?

Participar coletivamente da criação de duas peças publicitárias para divulgar um produto ou um serviço que poderia melhorar a vida das pessoas da sua comunidade fez você se conscientizar do seu protagonismo como agente de mudanças?

Vivenciar a experiência de produzir e apresentar um pitch fez você ampliar sua percepção sobre possibilidades do mundo do trabalho? De que forma?

Realizar o “detox digital” fez você perceber a importância de saber usar as redes sociais?

Usar a internet e diferentes ferramentas digitais ao longo da missão ajudou você a se apropriar de recursos oferecidos pela rede?

Salvando O Progresso

É importante que os estudantes tenham a oportunidade de avaliar o que foi estudado e autoavaliar sua aprendizagem. No portal 1, as perguntas permitirão avaliar a aprendizagem dos estudantes acerca dos objetos de conhecimento trabalhados ao longo da missão. No portal 2, eles terão a oportunidade de avaliar a própria aprendizagem, com base em perguntas que fomentam a manifestação da subjetividade diante dos objetos estudados. Durante a realização da roda de conversa, oriente-os a exercerem a escuta atenta, respeitando os turnos de fala. Enquanto para as perguntas do portal 1 há respostas objetivas, que podem ser avaliadas como certas, parcialmente certas ou erradas, para as perguntas do portal 2 é impossível exigir respostas padronizadas.

Tempo previsto: 1 aula.

PORTAL 1

O conceito e a função de peças publicitárias, os elementos semióticos e os jingles foram abordados no 1º e no 2º episódio. Queísmo foi trabalhado no 3º episódio. O binômio ortografia-hashtag foi trabalhado no 4º episódio. O conceito de pitch e sua função foram trabalhados no 6º episódio. Redes sociais e saúde mental foram trabalhados no 1º e no 7º episódio.

PORTAL 2

Respostas pessoais.

Neste projeto artístico-literário, os estudantes lerão Ruth Rocha conta a Odisseia, de Ruth Rocha. O projeto a ser desenvolvido, após a leitura de todo o livro, é um roteiro de videogame. Propomos que o projeto seja desenvolvido no primeiro semestre letivo. Dessa forma, é importante que você preveja o tempo necessário para o desenvolvimento de cada uma das cinco etapas:

1. Motivação: atividades que aproximem os leitores da obra e provoquem a “fome” de leitura por meio da ativação de conhecimentos prévios dos estudantes e a formulação de hipóteses sobre o texto que se lerá; 2. Introdução: atividades cujo foco é o contexto de produção da obra literária, apresentando, principalmente, a autoria; 3. Leitura e interpretação (parte I): leitura de um trecho da obra, com atividades que trabalham a subjetividade do leitor e a compreensão textual; 4. Leitura e interpretação (parte II): orientação para a leitura da obra na íntegra, com proposta de intervalos de leitura e atividades de compreensão textual; 5. Projeto artístico-literário: orientação, com passo a passo, para a elaboração do produto e/ou evento a ser realizado na escola.

Para que os estudantes consigam realizar as atividades deste projeto artístico-literário, todos devem ter acesso à obra de Ruth Rocha. É possível que eles a encontrem na biblioteca da escola, pois ela faz parte do acervo do PNLD Literário 2020.