SALVANDO O PROGRESSO

Depois de aprofundar os conhecimentos sobre seus direitos lendo o ECA e assumir o protagonismo produzindo um abaixo-assinado, chegou o momento de refletir sobre o que foi vivenciado ao longo das jogadas desta missão. Para isso, façam uma roda e conversem sobre as questões organizadas no portal 1 (avaliação) e no portal 2 (autoavaliação).

Portal 1

O que é o ECA e qual é a sua função?

Quais são as partes que compõem um texto legal/normativo?

Qual é a diferença entre voz ativa e voz passiva?

O que são orações subordinadas adjetivas restritivas e explicativas?

O que é um abaixo-assinado e para que ele é produzido?

O que é a PeNSE e por que é importante?

Portal 2

Analisar artigos do ECA fez você ficar mais consciente de seus direitos e da violência cometida contra crianças e adolescentes?

(Re)conhecer a forma de organização de textos legais/normativos ajudou você a ter mais familiaridade com esse gênero? De que maneira?

Aprofundar seus conhecimentos sobre orações subordinadas adjetivas fez você perceber como a subordinação é essencial na produção de sentidos dos textos?

Realizar uma pesquisa de opinião sobre desrespeito na escola com os estudantes fez você perceber melhor como o desrespeito ao ECA se manifesta em sua escola?

Produzir o abaixo-assinado, com os colegas, fez você perceber a relevância do seu papel como agente de transformação na sua escola? Compartilhe sua opinião com os colegas.

Conhecer os resultados da PeNSE fez você se dar conta da importância de combater os efeitos nocivos de ações que podem gerar constrangimento, assédio ou ofensa em sua escola e em outros ambientes?

Salvando O Progresso

É importante que os estudantes tenham a oportunidade de avaliar o que foi estudado e de autoavaliar sua aprendizagem. No portal 1, as perguntas permitirão avaliar a aprendizagem dos estudantes acerca dos objetos de conhecimento trabalhados ao longo da missão. No portal 2, os estudantes terão a oportunidade de avaliar a própria aprendizagem, com base em perguntas que fomentam a manifestação da subjetividade diante dos objetos estudados. Durante a realização da roda de conversa, oriente-os a exercerem a escuta atenta, respeitando os turnos de fala. Enquanto para as perguntas do portal 1 há respostas objetivas, que podem ser avaliadas como certas, parcialmente certas ou erradas, para as perguntas do portal 2 é impossível exigir respostas padronizadas. Em seu planejamento, é importante que você separe o tempo de uma aula para a realização desta seção.

Portal 1

O Estatuto da Criança e do Adolescente foi abordado no portal 2 e no 1º episódio. As características estruturais de textos legais/normativos foram estudadas no 2º episódio. Os conceitos de voz ativa e voz passiva foram abordados no 2º episódio. As subordinadas adjetivas restritivas e explicativas foram abordadas no 3º episódio. O gênero abaixo-assinado foi abordado no 6º episódio. A Pesquisa Nacional da Saúde do Escolar (PeNSE) foi discutida no 7º episódio.

PORTAL 2

Respostas pessoais.

MISSÃO 5 Todo assunto é assunto de mulher!

Nesta missão, o campo de atuação predominante é o Jornalístico-midiático, com destaque para os gêneros Artigo de opinião, Notícia e Comentário. Outro campo de atuação abordado é o Artístico-literário, com destaque para o gênero Filme (cinema).

Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) em destaque são Educação em direitos humanos e Trabalho.

Inicie solicitando aos estudantes que observem a abertura da missão e peça a eles que façam uma inferência para explicar por que a jogadora Marta aponta para a chuteira ao comemorar um gol em partida contra a Austrália, pela Copa do Mundo de Futebol Feminino de 2019.

A chuteira de Marta não mostrava a marca do patrocinador esportivo, mas um desenho (nas cores rosa e azul) que representava a igualdade de gênero no esporte e na sociedade. Segundo o empresário da camisa 10 da Seleção brasileira, ela não tem patrocínio de nenhum fornecedor esportivo porque não houve uma proposta que fosse considerada à altura do que Marta representa para o futebol mundial. Para se ter uma ideia, ela já foi eleita seis vezes a melhor jogadora do mundo (2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2018). Por isso, ela comemorou o gol pedindo por igualdade no esporte.

Peça aos estudantes que se posicionem sobre a atitude de Marta. Em seguida, leia o boxe Roteiro da missão. É importante que eles compreendam, ainda que introdutoriamente, o que estudarão na missão. Enquanto lê, pergunte a eles se consideram realmente importantes as habilidades que serão desenvolvidas ao longo desta missão. Pedir aos estudantes que se coloquem diante roteiro do que aprenderão é fundamental na construção da autonomia e do protagonismo.