SALVANDO O PROGRESSO

Como você se saiu em sua missão de se engajar no debate sobre o Novo Ensino Médio? Vamos avaliar? Para refletir sobre o que foi estudado ao longo desta missão, façam uma roda e conversem sobre as questões organizadas no portal 1 (avaliação) e no portal 2 (autoavaliação).

PORTAL 1

O que é estar bem-informado?

Quais são os dois elementos caracterizadores do NEM?

Por que um texto com uma boa paragrafação facilita o trabalho do leitor?

Como você definiria os conceitos de continuidade e de progressão no contexto dos estudos da produção de textos?

Por que a continuidade e a progressão temática estão relacionadas aos mecanismos de coesão textual?

O que é uma pesquisa de análise documental?

PORTAL 2

Depois de cumprir esta missão, você se sente bem-informado sobre o NEM?

Qual prática o estudante do NEM precisa ter para ser protagonista de sua própria aprendizagem?

Quais dúvidas você ainda tem sobre o NEM?

Como a realização de uma pesquisa de análise documental ajudou a você a se informar sobre o NEM?

Salvando O Progresso

É importante que os estudantes tenham a oportunidade de avaliar o que foi estudado e de autoavaliar sua aprendizagem. No portal 1, as perguntas permitirão avaliar a aprendizagem dos estudantes acerca dos objetos de conhecimento trabalhados ao longo da missão. No portal 2, os estudantes terão a oportunidade de avaliar a aprendizagem deles, a partir de perguntas que fomentam a manifestação da subjetividade diante dos objetos estudados. É importante, durante a realização da roda de conversa, que os estudantes sejam orientados a exercer a escuta atenta, respeitando os turnos de fala. Enquanto para as perguntas do portal 1 há respostas objetivas, que podem ser avaliadas como certas, parcialmente certas ou erradas, para as perguntas do portal 2 é impossível exigir respostas padronizadas.

Tempo previsto: 1 aula

PORTAL 1

Atitudes para estar bem-informado e para estar bem-informado sobre o NEM foram discutidas no 1º episódio. Os conceitos de continuidade e progressão textuais foram abordados no 2º e 3º episódio. Pesquisa de análise documental foi trabalhada no 6º episódio.

PORTAL 2

Respostas pessoais.

Neste projeto artístico-literário, os estudantes vão ler o livro A vida que ninguém vê, de Eliane Brum. O projeto a ser desenvolvido, após a leitura da obra, é uma série de episódios sobre a leitura e a análise de crônicas para um podcast literário. Propomos que este projeto seja desenvolvido no primeiro semestre letivo. Dessa forma, é importante que você preveja o tempo necessário para o desenvolvimento de cada uma das cinco etapas: 1. Motivação: atividades que aproximam os leitores da obra e provoquem a “fome” de leitura por meio da ativação de conhecimentos prévios dos estudantes e da formulação de hipóteses sobre o texto que será lido. 2. Introdução: atividades cujo foco é o contexto de produção da obra literária, apresentando, principalmente, a autoria. 3. Leitura e interpretação (parte I): leitura de um trecho da obra, com atividades que trabalham a subjetividade do leitor e a compreensão textual. 4. Leitura e interpretação (parte II): orientação para a leitura da obra na íntegra, com proposta de intervalos de leitura e atividades de compreensão textual. 5. Projeto artístico- literário: orientação, com passo a passo, para a elaboração do produto e/ou evento a ser realizado na escola.

Para que os estudantes consigam realizar as atividades do Avatar Literário, todos devem ter acesso à obra de Eliane Brum. É possível que eles a encontrem na biblioteca da escola, pois ela faz parte do acervo do PNLD Literário 2020.

Competências Gerais da Educação

Básica: 1, 3, 4, 5, 9, 10

Competências Específicas de Linguagens para o Ensino Fundamental: 1, 2, 3, 5, 6

Competências Específicas de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10

Competência Específica de Arte para o Ensino Fundamental: 8