Dialogul în textul literar

În lumea textului

Citește cu atenție fragmentul și rezolvă cerințele date.

Astfel, în timp ce Ursu și Victor, cu toporiștele în mâini, se repeziră spre marginea pădurii pentru a alege lemne de plută, Lucia și Dan, manevrând cam la întâmplare două lopeți scurte, de excursie, rădeau iarba și frunzișul dintr-un cerc trasat cu grijă între cele două corturi și săpau chiar în mijlocul cercului o groapă ovală. Ionel și Maria aduceau vreascuri, cu brațele, parcă ferindu-se unul de altul, fiecare făcându-și depozitul propriu.

Gata! îi trezi Lucia din preocuparea lor oarbă și îndărătnică. Cu ce ați adus până acum, putem petrece aici o noapte polară… a. Menționează care sunt personajele care apar în fragmentul dat. b. Ce fac personajele? c. Precizează ipostaza în care sunt personajele (vorbitor/ascultător). d. Prin ce semne de punctuație sunt marcate intervențiile personajelor? e. Câte replici apar în fragment? Cum sunt delimitate?

Și se pregăti să aprindă focul, dar Maria se înțepeni în fața ei: Stai! încă n-ai voie să faci focul!

De ce? se miră Lucia.

Reține!

Dialogul redă comunicarea dintre două sau mai multe personaje. Este constituit din replici prin care personajele participante la comunicare își modifică rolul, transformându-se în vorbitori sau ascultători. Vorbitorul este cel care trimite mesajul, iar ascultătorul este cel care îl recepționează. Rolurile se schimbă pe toată durata discuției.

M esaj

V A Cod

Dialogul se caracterizează prin prezența liniei de dialog la începutul fiecărei replici.

Rolul dialogului într-o operă literară este:

◗ de a oferi dinamism;

◗ de a caracteriza personajele în mod direct (personajele se prezintă prin ceea ce spun și prin modul lor de a vorbi);

◗ de a caracteriza personajele în mod indirect;

◗ de a evidenția relațiile dintre personaje;

◗ de a marca diverse valori expresive: sentimente, atitudini, întreruperi, ezitări ale personajelor.

Într-un dialog observăm:

◗ o componentă verbală –idei, informații, opinii etc.;

◗ o componentă nonverbală – elementele ce exprimă atitudinea (gesturile, mimica, poziția corpului etc.); a. Cine sunt persoanele care participă la discuție? b. Care este ipostaza lor inițială? Rămâne aceeași până la final? Motivează răspunsul. c. Care este tema discuției?

◗ o componentă paraverbală – pronunția replicilor, accentuarea unor cuvinte, intensitatea vocii, tonul pe care se vorbește.

1. Ascultă cu atenție interviul de aici https://www.youtube.com/watch?v=UpmykTA19eA, apoi notează în caiet informațiile cerute.

2. Menționează semnele de punctuație utilizate în primele două replici ale dialogului și precizează rolul lor.

Ce putem face?

Umbrele serii se transformaseră în pâclă groasă.

Mai întâi focul! spuse Victor. Trebuie să facem un foc mare ca să se vadă de departe.

Și noi să rămânem de mămăligă lângă foc? spuse cu un ton de protest Ionel. […]

Atunci să facem trei grupuri, socoti Lucia.

Ursu are dreptate, interveni Ionel. Trebuie să facă cineva focul și să-l păzească.

3. Prezintă rolul dialogului în textul-suport.

4. Imaginează un dialog de 8-10 replici între tine și Tic, având ca temă rătăcirea în pădure.

5. Pornind de la fragmentul dat, imaginează un alt dialog între personaje, propunând rezolvarea diferită a situației.

Ce putem face?

Umbrele serii se transformaseră în pâclă groasă.

Textul narativ literar în proză Aprofundare

Postlectură

1. Ascultă cu atenție coloana sonoră a filmului Cireșarii (https://www.youtube.com/ watch?v=ioCzPnX4-yM) și notează cuvintele-cheie care crezi că se potrivesc cu semnificațiile textului-suport.

2. Notează personajele din textul-suport de la paginile 52-54 și creează pentru personajul preferat o insignă în care să incluzi următoarele informații: o replică interesantă, un simbol, o trăsătură, un prieten, o semnificație a numelui.

3. Evidențiază într-o schemă relațiile care se stabilesc între personaje. Prezint-o apoi în fața clasei.

4. Cu care dintre personaje ai vrea să fii prieten? De ce?

5. Ai vrea să faci parte din expediție? Ce personaj ai vrea să fii? Cum ai influența acțiunea?

6. Precizează tema textului, justificând alegerea cu informații din text.

7. Povestește textul, indicând și momentele subiectului prezente în fragmentul citat.

8. Știi cine sunt cireșarii? Caută informații, apoi realizează o carte de vizită.

9. Realizează un poster care să cuprindă un schelet de recenzie.

Scrie într-o singură propoziție despre ce este vorba în text.

Scrie într-o expresie ce conține textul.

Scrie într-un cuvânt ce conține textul.

Precizează culoarea pe care o asociezi cu textul.

Notează cel mai important aspect (idee, gând, imagine).

Realizează un desen care să surprindă esențialul.

Nume

Ocupație

Date de contact

Imagine sugestivă

10. Asociază textul-suport Cireșarii de Constantin Chiriță cu un alt text citit de tine, evidențiind o asemănare.

11. Credeți că prietenia îi va ajuta pe cireșari să termine cu bine expediția în peșteră? Răspundeți la întrebare jucând diferite roluri (metoda Frisco).

• Conservatorul apreciază mai mult soluțiile vechi, încurajând păstrarea acestora.

• Exuberantul asigură o atmosferă creativă, propunând idei originale, inedite.

• Pesimistul vede lucrurile în negru, criticând ideile celorlalți, dar și sugestiile de ameliorare.

• Optimistul încurajează grupul să privească totul într-o perspectivă posibilă, realizabilă, găsind soluții realiste, stimulând participanții să gândească pozitiv.

Realizează o hartă mentală a textului-suport Cireșarii de Constantin Chiriță.

Iată un model realizat de Veronica Cercel, elevă la Liceul Vocațional de Arte Plastice „Hans Mattis-Teutsch” din Brașov, având ca text-suport Micul prinț, de Antoine de Saint-Exupéry.

Portofoliu O hartă mentală este o reprezentare a unui subiect, a unei idei sau a unui concept, pusă în valoare prin desene simple, cuvinte-cheie, folosind culori, săgeți, astfel încât ideea principală va fi în centrul reprezentării, iar cele secundare vor porni din centru, la fel ca ramurile unui copac.

Antoine de Saint-Exupéry (1900–1944) a fost un poet, jurnalist, romancier și eseist francez. A devenit cunoscut unui număr mare de cititori mai ales datorită povestirii

Le Petit Prince (Micul prinț), publicată în 1943, una dintre cele mai răspândite cărți din lume, tradusă în 361 de limbi.

Un mic locuitor al unei planete minuscule pornește într-o lungă călătorie prin lume, să caute adevăratul sens al vieții. În cursul peregrinărilor sale, ajunge să-și dea seama că pentru a fi fericit „este suficient să te gândești că undeva, printre milioane de stele, există ființa iubită”, iar ceea ce conferă un sens existenței sunt relațiile dintre oameni, care implică și responsabilitatea fiecăruia pentru soarta celorlalți.

Text Auxiliar

Prelectură

1. Privește cele două imagini. Ce sugerează? Stabilește o asemănare între ele.

2. Cum ar fi lumea dacă nu s-ar crea legături? De ce crezi că este nevoie pentru a crea o astfel de legătură? Numește cel puțin o trăsătură de care trebuie să dea dovadă cei doi din imaginea A, în relația stabilită.

Lectură

Prin

Chiar atunci sosi și vulpea:

Bună ziua, zise vulpea.

Bună ziua, răspunse cuviincios micul prinț întorcându-se, dar nu văzu pe nimeni.

Sunt aici, zise glasul, sub măr…

Cine ești tu? zise micul prinț. Ești tare frumoasă…

Sunt o vulpe, zise vulpea.

Vino să te joci cu mine, o pofti micul prinț. Sunt atât de trist…

Nu pot să mă joc cu tine, zise vulpea. Nu sunt îmblânzită.

A! Iartă-mă, rosti micul prinț. Dar după un răstimp de gândire, adăugă:

Ce înseamnă „a îmblânzi”?

Nu ești de prin partea locului, zise vulpea, ce cauți pe-aici?

Caut oamenii, zise micul prinț. Ce înseamnă „a îmblânzi”?

Oamenii, zise vulpea, au puști și vânează. E foarte neplăcut! Mai cresc și găini. E singurul folos de pe urma lor. Cauți găini?

Nu, zise micul prinț. Caut prieteni. Ce înseamnă „a îmblânzi”?

E un lucru de mult dat uitării, zise vulpea. Înseamnă „a-ți crea legături”…

A-ți crea legături?

Desigur, zise vulpea. Tu nu ești deocamdată pentru mine decât un băiețaș, aidoma cu o sută de mii de alți băiețași. Iar eu nu am nevoie de tine. Și nici tu n-ai nevoie de mine. Eu nu sunt pentru tine decât o vulpe, aidoma cu o sută de mii de alte vulpi. Dar dacă tu mă îmblânzești, vom avea nevoie unul de altul. Tu vei fi, pentru mine, fără seamăn în lume. Eu voi fi, pentru tine, fără seamăn în lume…

Încep să înțeleg, zise micul prinț. E undeva o floare… mi se pare că m-a îmblânzit…

Se prea poate, zise vulpea. Pe Pământ întâlnești tot soiul de lucruri…

O! Dar nu e pe Pământ, zise micul prinț.

Vulpea se arătă foarte nedumerită:

Pe altă planetă?

Da.

Pe planeta aceea sunt vânători?

Nu.

Interesant. Dar găini?

Nici.

Nimic nu e desăvârșit, suspină vulpea.

Vulpea însă se întoarse la gândurile ei:

Viața mea e veșnic aceeași. Eu vânez găinile, pe mine mă vânează oamenii. Toate găinile se aseamănă între ele, și toți oamenii se aseamănă între ei. Așa că mă cam plictisesc. Dar dacă tu mă îmblânzești, viața mi se va însenina. Voi cunoaște sunetul unor pași deosebiți de-ai tuturora. Pașii altora mă fac să intru sub pământ. Ai tăi mă vor chema din vizuină, ca o melodie. Și-apoi, privește! Vezi tu, colo, lanurile acelea de grâu? Eu nu mănânc pâine. Mie grâul nu mi-e de folos. Lanurile de grâu mie nu-mi trezesc nicio amintire. Și asta-i trist! Tu însă ai părul de culoarea aurului. Va fi, de aceea, minunat când mă vei fi îmblânzit! Grâul, auriu și el, îmi va aminti de tine. Și-mi va fi nespus de dragă murmurarea vântului prin grâu…

Vulpea tăcu și se uită la micul prinț.

Te rog… îmblânzește-mă, zise apoi.

Bucuros aș vrea, răspunse micul prinț, numai că nu prea am timp. Am de căutat prieteni și o mulțime de lucruri de cunoscut.

Nu cunoaștem decât ceea ce îmblânzim, zise vulpea. Oamenii nu mai au timp să cunoască nimic. Cumpără lucruri de-a gata, de la neguțători. Cum însă nu există neguțători de prieteni, oamenii nu mai au prieteni. Dacă vrei cu adevărat să ai un prieten, îmblânzește-mă!

Ce trebuie să fac? zise micul prinț.

Trebuie să ai foarte multă răbdare, răspunse vulpea. La început, te vei așeza ceva mai departe de mine, uite-așa, în iarbă. Eu te voi privi cu coada ochiului, iar tu nu vei zice nimic. Graiul e izvor de neînțelegeri. Însă vei putea, pe zi ce trece, să te așezi din ce în ce mai aproape de mine…

A doua zi, micul prinț veni din nou.

Ar fi fost mai bine dacă veneai și astăzi la aceeași oră, zise vulpea. Dacă tu, de pildă, vii la ora patru după-amiaza, eu încă de la ora trei voi începe să fiu fericită. Și cu cât va trece timpul, cu-atât mai fericită mă voi simți. La ora patru, mă va cuprinde un frământ și o neliniște: voi descoperi cât prețuiește fericirea! Dar dacă vii la voia întâmplării, niciodată nu voi ști la care ceas să-mi împodobesc sufletul. Ne trebuie rituri.

Ce-i acela rit? zise micul prinț.

E încă un lucru de mult dat uitării, zise vulpea. E ceea ce face ca o zi să se deosebească de celelalte zile, o oră, de celelalte ore. De pildă, vânătorii mei au un rit. Se duc să joace, joia, cu fetele din sat.

Apoi adăugă:

Joia, prin urmare, e o zi minunată! Mă plimb și eu atunci, până la vie. Dacă vânătorii s-ar duce la joc la voia întâmplării, toate zilele ar fi la fel, iar eu n-aș mai avea niciodată vacanță.

Și-așa micul prinț îmblânzi vulpea. Iar când ora despărțirii fu aproape:

Vai! zise vulpea… Am să plâng.

Din vina ta, zise micul prinț, eu nicidecum nu-ți voiam răul, ci numai tu ai vrut să te-mblânzesc…

Așa e, zise vulpea.

Dar ai să plângi! zise micul prinț.

Așa e! zise vulpea.

Și-atunci nu dobândești nimic din asta!

Ba dobândesc, zise vulpea, datorită culorii grâului.

Du-te să mai vezi o dată trandafirii. Vei descoperi că floarea ta nu are-n lume seamăn. Întoarce-te apoi la mine, să-ți iei rămas-bun, iar eu îți voi dărui o taină. […]

Rămâi cu bine, zise el…

Te du cu bine, zise vulpea. Iată care-i taina mea. E foarte simplă: Limpede nu vezi decât cu inima. Ochii nu pot să pătrundă-n miezul lucrurilor.

Postlectură

1. Notează în caiet litera corespunzătoare răspunsului corect.

A. A îmblânzi înseamnă: a. a domestici;

B. Vânătorii nu vânează în ziua de: a. marți;

C. Taina vulpii constă în faptul că: a. ea poate fi îmblânzită; b. a crea legături; b. joi; b. este mai de preț decât trandafirii;

2. Răspunde prin enunțuri, la fiecare din următoarele cerințe: a. Indică tema textului și un cuvânt-cheie. b. Numește personajele care participă la acțiune. c. Cine este naratorul? La ce persoană se face relatarea? d. Transcrie câte o structură care să indice timpul și spațiul acțiunii. e. Menționează un moment al subiectului prezent în text. f. Precizează care este taina vulpii. c. a disciplina. c. duminică. c. limpede nu poți vedea decât cu inima.

3. Prezintă care sunt pașii urmați pentru îmblânzirea vulpii.

4. Ce înseamnă pentru tine a îmblânzi?

Ai îmblânzit pe cineva? Cum? De ce?

5. Completează, în caiet, diagrama Venn, cu informațiile cerute.

Cireșarii Micul prinț deosebiri deosebiri

Strategii de concepere și de comprehensiune a textului oral: parafrazare, informații explicite și implicite, rezumare

În lumea textului

Citește cu atenție textul, apoi rezolvă cerințele date.

Dar lui Tom i se părea că o duce de ajuns de bine, mai cu seamă vara. Cerșea doar atât cât să nu-și pună pielea în joc, căci legile împotriva cerșetoriei erau aspre și pedepsele grele, așa că-i rămânea vreme destulă ca să asculte încântătoarele basme și legende pe care i le spunea bunul părinte Andrew –despre uriași și zâne, despre pitici și duhuri puternice, despre castele fermecate și crai și despre prinți a căror strălucire îți ia ochii! Tot ascultându-le, aceste povești minunate îl înaripară, și nopți de-a rândul, culcat pe mâna de paie scârboase, sleit de oboseală, mort de foame și scăpat din vreo snopeală, băiatul își descătușa închipuirea în întuneric și uita curând de durerile și suferințele sale, zugrăvindu-și tablourile pline de desfătare ale vieții pe care o ducea un prințișor răsfățat, în vreun palat regal. Cu vremea, o dorință arzătoare începu să nu-i dea pace zi și noapte: să vadă cu ochii lui un prinț adevărat. Pomenise odată despre asta tovarășilor lui de joacă din Curtea Gunoaielor, dar ei îl luaseră peste picior și-l batjocoriseră atât de nemilos, încât după aceea fu bucuros să-și păstreze visul pentru el.

Treptat, tot citind și visând întruna la viața prinților, Tom fu atât de puternic înrâurit, încât fără să-și dea seama, începu să facă pe prințul. Graiul și purtările sale deveniră ciudat de simandicoase, potrivite cu ceremonialul curții regale, spre nețărmurita înveselire a prietenilor săi apropiați. Dar, zi cu zi, influența lui Tom asupra băieților creștea și cu timpul ei ajunseseră să-l socotească, cu un fel de respect amestecat cu teamă, drept o ființă deosebită.

Părea că știe atât de multe și putea să spună și să facă lucruri atât de minunate! Și după toate, avea atâta înțelepciune, o minte atât de pătrunzătoare! […] Oameni în toată firea veneau de multe ori la Tom după o povață și rămâneau adesea uimiți, văzând cât de plină de miez, bine cumpănită era judecata lui. Într-un cuvânt, devenise un adevărat erou pentru toți cei care-l cunoșteau, afară de familia sa, căci numai ei nu vedeau nimic de soi într-însul.

După o bucată de vreme, Tom își înjghebă în taină o curte regală. El însuși era prințul, tovarășii săi de joacă preferați erau străjerii, șambelanii, scutierii, sfetnicii, lorzii și doamnele din suită, și familia regală.

(Mark Twain, Prinț și cerșetor) a. Indică pentru fiecare paragraf câte un cuvânt-cheie și notează-l pe caiet. b. Pornind de la cuvântul-cheie ales, formulează o idee principală.

Aplică!

Realizează rezumarea orală a fragmentului citat și prezint-o colegilor.

Rezumarea este o redare sau o prezentare pe scurt a ideilor unui text. Această prezentare poate fi orală sau scrisă și permite asimilarea și înțelegerea esențialului din materialul sursă.

Fii creativ!

Lui Tom îi plăcea să asculte încântătoarele basme și legende pe care i le spunea bunul părinte Andrew – despre uriași și zâne, despre pitici și duhuri puternice, despre castele fermecate și crai și despre prinți a căror strălucire îți ia ochii!

Tu știi o legendă despre zâne, pitici, castele sau prinți?

Dacă nu știi deja, citește una și prezintă oral rezumatul colegilor tăi. Realizați apoi un clasament cu cele mai captivante legende prezentate.

Știați că...?

◗ Mark Twain este pseudonimul literar al lui Samuel Langhorne Clemens.

◗ A fost prieten cu numeroase celebrități, printre care inventatorul Nikola Tesla.

◗ Mark Twain a patentat trei invenții, cel mai mare succes avându-l un carnet cu autolipire (peste 25.000 de astfel de carnete au fost vândute); pe pagini era un adeziv uscat ce trebuia umezit înainte de utilizare.

◗ Singura înregistrare video cu Mark Twain a fost făcută de Thomas Edison și a fost folosită în The Prince and the Pauper (1909).

În lumea textului

Recitește fragmentul și rezolvă cerințele.

Treptat, tot citind și visând întruna la viața prinților, Tom fu atât de puternic înrâurit, încât fără să-și dea seama, începu să facă pe prințul. Graiul și purtările sale deveniră ciudat de simandicoase, potrivite cu ceremonialul curții regale… a. Înlocuiește cât mai multe cuvinte din text cu sinonime. b. Schimbă ordinea cuvintelor pentru a crea noi propoziții. c. Ce observi? Propozițiile reformulate au același înțeles cu textul original? d. Numărul de cuvinte și de propoziții a rămas același? e. Prezintă și colegilor noul text.

Reține!

Parafrazarea este o reformulare a unui text, sub o altă formă, folosind cuvinte proprii și având ca scop o mai bună înțelegere a acestuia; este o clarificare sau o explicație a conținutului analizat.

Rezumarea redă pe scurt informațiile principale ale textului; parafrazarea este folosită pentru a relata detaliile sau importanța unei idei din text, uneori ajungând mai dezvoltată decât textul în sine.

Aplică!

1. Lucrați în perechi! Un elev răspunde la întrebarea: Crezi că se va îndeplini dorința lui Tom? Celălalt va parafraza răspunsul colegului și îl va prezenta. Rolurile se vor inversa în cadrul grupului.

2. Oferă o interpretare pentru enunțul următor: Tom începu să facă pe prințul…

3. Cum explici comportamentul lui Tom?

4. Ce poți deduce din faptul că Tom își crease în taină o curte regală?

5. Crezi că acest comportament implică apariția unor probleme? Justifică!

Reține!

Informațiile explicite sunt formulate direct de vorbitor.

Informațiile implicite se deduc din context, nefiind formulate direct; reprezintă presupuneri pe baza informațiilor oferite.

Aplică!

Realizează un dialog între Tom și un prinț adevărat. Prezintă-l apoi și cere colegilor să descopere o informație explicită și una implicită care au fost incluse în dialogul tău.