Atitudini

Explorează!

1. Menționează trei activități din școala ta, față de care ai manifestat interes. Prin ce ți-au trezit interesul? Numește două aspecte care te-au atras la ele.

2. Precizează două situații din realitate în care este nevoie de cooperare. Care crezi că este rolul acesteia într-un grup?

3. Tu preferi să cooperezi sau îți place să lucrezi individual? Justifică-ți răspunsul.

Reține!

Atunci când comunică, oamenii au atitudini comunicative diferite. Ei trebuie să manifeste interes pentru opiniile celorlalți, să dea dovadă de atenție față de ceilalți, să se implice și să coopereze în activitățile de grup.

Inteligența emoțională: exprimarea adecvată

Descoperă!

1. Ești o fire emotivă? Ce anume te emoționează?

2. Amintește-ți de ultima ta realizare. În 30-50 de cuvinte, prezintă emoțiile pe care le-ai trăit și spune cu cine le-ai împărtășit.

Reține!

Inteligența emoțională este capacitatea de a înțelege și a gestiona atât propriile emoții, cât și pe ale celorlalți. Ea presupune: autocunoaștere (cunoașterea propriei persoane, a propriilor sentimente), autostăpânire emoțională (capacitatea de stăpânire a propriilor sentimente negative), empatie (înțelegerea sentimentelor și a emoțiilor celor din jur), motivație, colaborare și lucru în echipă (abilități sociale).

Citește cu atenție textul de mai jos și rezolvă cerințele.

Dar dacă mai trăiesc? Dacă într-o zi vin să ni-l ceară?

Încăpățânate mai sunteți voi, femeile!

Și dacă totuși vin?

Ei, dacă vin îi trimitem să-l ia de la orfelinat. Și cu asta, basta. M-am săturat. Mâine mă duc cu el la primărie. Acum mă reped la François să-i dau de veste că m-am întors. Peste un ceas sunt îndărăt.

Ușa se deschise și se închise la loc. Plecase.

A Emo Iilor

Amintește-ți!

Emoțiile sunt definite ca trăiri afective de intensitate mijlocie și de durată relativ scurtă. Emoțiile pot fi pozitive sau negative.

Tipuri de emoții: tristețe, supărare, dispreț, bucurie/ fericire, furie/mânie, dezgust, teamă/ frică/nesiguranță, surprindere, rușine, durere etc.

Atunci, sărind din așternut, am strigat-o pe tușa Barberin cu glasul sugrumat:

Mamă! Mămico!

Ea veni în fugă la pătucul meu.

Să nu-l lași să mă ducă la orfelinat.

Nu, Rémi dragă, nu.

Mă sărută și mă strânse cu drag la piept.

Vasăzică nu dormeai? mă întrebă ea blând.

Ce-s eu de vină dacă nu mi-a fost somn?

Bine, nu te cert; dar înseamnă că ai auzit ce-a spus Jérôme?

Da, tu nu ești mama mea, în schimb nici el nu mi-e tată.

(Hector Malot, Singur pe lume)

1. Notează interlocutorii din textul dat.

2. Transcrie câte o secvență care indică următoarele atitudini comunicative ale interlocutorilor: a. curiozitate; b. nedumerire; c. aprobare.

3. Numește atitudinea comunicativă prezentă în replica: — Încăpățânate mai sunteți voi, femeile!

4. Realizează pe caiet un tabel asemănător cu cel de mai jos. Scrie în coloana din stânga emoțiile trăite de personajele textului și, în cea din dreapta, câte o secvență corespunzătoare emoției menționate.

5. Menționează două situații în care ai dat dovadă de inteligență emoțională.

6. Ai văzut un afiș despre evenimentul LEGO care se va desfășura în școlile din orașul tău. Realizează câte un enunț în care să îți exprimi: a. interesul față de evenimentul afișat; b. curiozitatea față de activitățile din cadrul evenimentului; c. implicarea într-una dintre activitățile din program; d. cooperarea în cadrul grupului de organizatori.

7. Completează în caiet enunțurile următoare: a. Manifest interes pentru o discuție dacă … . b. Sunt curios despre … . c. Într-o conversație mă implic/nu mă implic dacă subiectul mă . d. Îmi place/Nu-mi place să lucrez în cadrul unui grup, pentru că … . e. Când cineva vorbește, de obicei … .

8. Tocmai ai pierdut concursul de machete pentru elevi, Școala viitorului. Ținând cont de faptul că ai alocat mult timp pregătirii în vederea participării la acest concurs, ce atitudine vei avea în această situație? Alege dintre variantele de mai jos sau menționează tu alta: a. Vei pleca fără să spui nimic nimănui. b. Vei merge să îl feliciți pe câștigător, apreciindu-i macheta realizată și acceptând că viața e frumoasă și de pe locul al doilea. c. Vei rămâne la premiere, dar nu vei urca pe podium pentru că nu accepți înfrângerea. Susține-ți alegerea cu argumente potrivite!

Adecvarea la temă. Stil: proprietatea termenilor, puritate și adecvare situațională, originalitate

Explorează!

Citește cu atenție textul de mai jos și rezolvă cerințele.

Vezi ce bine-i șade lui – zice mam’mare – cu costumul de marinel?

Mamițo, nu ți-am spus că nu se zice marinel?

Da cum?

Marinal

Ei! ziceți voi cum știți; eu zic cum am apucat. Așa se zicea pe vremea mea, când a ieșit întâi moda asta la copii – marinel.

Vezi că sunteți proaste amândouă? întrerupe tânărul Goe. Nu se zice marinal, nici marinel…

Da cum, procopsitule? întreabă tanti Mița cu un zâmbet simpatic.

Mariner […]

(I.L. Caragiale, D-l Goe)

1. Care este forma corectă a cuvintelor scrise îngroșat în textul de mai sus?

2. Menționați două posibile cauze pentru care acestea sunt rostite greșit de către personajele textului.

3. Cu ajutorul DEX, explică sensul cuvântului procopsit. Cu ce sens este folosit acesta în text?

4. Spune forma corectă a cuvintelor: șade, mamițo.

Reține!

Stilul reprezintă un mod specific de exprimare, utilizând diferite mijloace lingvistice.

◗ Adecvarea la o temă dată implică utilizarea cuvintelor-cheie potrivite pentru tema aleasă și reprezintă corespondența dintre conținutul textului, intenția celui care redactează textul și efectul pe care îl are asupra cititorului.

◗ Proprietatea termenilor se referă la calitatea unor cuvinte, a unor termeni de a reda exact ideea sau noțiunea exprimată.

◗ Puritate și adecvare situațională reprezintă folosirea limbii standard, a unui limbaj potrivit și, totodată, exprimarea corectă.

◗ Originalitatea se referă la prezentarea într-un mod particular a unor idei.

Portofoliu

Imaginează-ți că faci parte dintr-o școală a viitorului și că trebuie să organizezi o expoziție de invenții, cu obiecte ale viitorului create de colegii din școala ta. Realizează un afiș adecvat pentru un asemenea eveniment, îmbinând textul cu imaginea, ținând cont și de celelalte elemente ale unui afiș. În realizarea afișului, țineți cont de mijloacele de exprimare lingvistică:

◗ adecvare la temă;

◗ adecvare situațională;

◗ proprietatea termenilor;

◗ originalitatea.

Aplică!

1. Vei pleca în călătorie pornind de la cuvântul-cheie drumeție. Respectă cerințele pe care le vei întâlni pe parcursul traseului și, astfel, vei demonstra cunoașterea trăsăturilor tiparelor textuale învățate în unitățile anterioare. Totul va fi o plăcută aventură.

Felicitări, ai ajuns la destinație!

Aventur

Popasul I

Redactează un text narativ de maximum 100 de cuvinte, folosindu-te de imaginea dată.

Popasul II

Ai ajuns într-un luminiș. Realizează o descriere a peisajului surprins, în 70-90 de cuvinte.

DRUMEȚIE

Popasul III a.

După un timp, a început furtuna. Vei scrie, în caiet, un text explicativ despre fulger, folosindu-te de imaginea dată.

2. Creează „o poveste”, de 100-150 de cuvinte, în care să îmbini tiparele textuale realizate anterior. Prezint-o în fața clasei!

3. Aranjează și completează fragmentele date, în așa fel încât să prezinți o întâmplare într-un text coerent și să inserezi corect pasajul descriptiv.

Am înțeles atunci că prietenia înseamnă mai mult decât … b. Florile liliacului din grădină își clătinau capetele movalii deasupra ierbii abia încolțite și așteptau sărutul cald al dimineții. Vântul își făcea de cap, purtând, de colo-colo, petale alb și roz desprinse din merii și cireșii uimiți de atâta îndrăzneală. Doar soarele zâmbea vesel și-și trimitea câte o rază răzleață să trezească zambilele și narcisele care dormitau în straturi dese, uitând că primăvara a sosit. c.

Dimineața a început cu o adiere ușoară și dulce, prevestind o zi încărcată de surprize. Am plecat spre școală cu gândul să … d.

Andrei a lovit cu putere mingea care a sărit în grădina vecinilor. Deodată

4. Dă un titlu textului creat la exercițiul 3 și rescrie-l pe o foaie albă. Ilustrează textul și cu desene, apoi adaugă-l în portofoliul tău.

Sintaxa propoziției (recapitulare)

Descoperă!

1. Dacă ar fi să folosești culori reprezentative pentru părțile de propoziție învățate, ce culori ai folosi? Explică!

2. Citește cu atenție enunțurile și răspunde apoi la cerințele propuse: Irina s-a trezit dis-de-dimineață. Plouă! Fetița stă la fereastră și admiră stropii rebeli. Seamănă cu niște lacrimi de nori. Ea știe cum se formează ploaia, dar vrea să își imagineze altceva, să treacă timpul mai repede.

a. Identifică subiectele enunțurilor.

b. Spune prin ce părți de vorbire sunt exprimate aceste subiecte.

c. Care este numărul predicatelor din fragmentul de mai sus?

3. Rescrie în caiet enunțurile de mai jos și subliniază cu o linie complementele și circumstanțialele și cu două linii cuvintele pe care acestea le determină (cuvintele centru).

a. Irina s-a trezit dis-de-dimineață.

b. Fata stă la fereastră și admiră stropii rebeli.

c. Seamănă cu niște lacrimi de nori.

4. Menționează prin ce parte de vorbire sunt exprimate complementele și circumstanțialele subliniate la exercițiul anterior.

5. Precizează funcția sintactică a cuvintelor rebeli și (de) nori din textul de la exercițiul 2 și apoi spune părțile de vorbire prin care se exprimă fiecare.

Amintește-ți!

Părți principale de propoziție: Subiectul și Predicatul

Subiectul poate fi:

◗ exprimat prin: substantiv, pronume, numeral

◗ neexprimat: inclus sau subînțeles

Predicatul este:

◗ verbal → verb predicativ

◗ nominal → verb copulativ (a fi) și nume predicativ

Părți secundare de propoziție:

Atributul și Complementul

Atributul determină: substantiv, pronume, numeral

Atributul poate fi:

◗ adjectival

◗ substantival → prepozițional

→ genitival

◗ pronominal → prepozițional

→ genitival

Complementul și circumstanțialele determină: verb predicativ

Tipurile de complemente

◗ direct

◗ prepozițional

◗ indirect

Tipuri de circumstanțiale

◗ de loc

◗ de timp

◗ de mod

Reține!

Între subiectul și predicatul unei propoziții există relație de interdependență.

Între substantiv și atributul care îl determină există relație de subordonare.

Între verb și complementul/circumstanțialul care îl determină există relație de subordonare.

Aplică!

1. Alege varianta corectă și notează răspunsul pe caiet.

A. Substantivul din enunțul Florile sunt roșii. are funcția sintactică de: a. nume predicativ; b. subiect; c. complement.

B. Propoziția cu subiect multiplu este: a. Frunzele căzute formează un covor multicolor. b. Din pădure am adunat ghinde și alune. c. Fetele și băieții susțin aceleași probe sportive.

C. În enunțul Am ascultat părerile tuturor. există: a. subiect exprimat; b. subiect neexprimat inclus; c. subiect neexprimat subînțeles.

2. Construiește enunțuri în care subiectul să fie exprimat prin: substantiv comun, numărul singular; pronume personal, persoana a III-a, numărul plural; numeral cardinal

3. Folosind un tabel asemănător celui de mai jos, grupează predicatele verbale și predicatele nominale identificate în enunțurile următoare:

A sosit primăvara. Merii și caișii au înflorit peste noapte. Florile lor sunt parfumate și delicate. Copiii sunt bucuroși că se vor juca pe pajiștile verzi. Natura ne zâmbește din nou și ne face să fim fericiți.

Predicate verbale

Predicate nominale

4. Prin ce părți de vorbire sunt exprimate numele predicative din enunțurile de la exercițiul anterior? Câte nume predicative multiple ați descoperit?

5. Identifică și corectează greșelile de acord dintre predicat și subiect prezente în enunțurile următoare: a. Vârfurile copacilor sunt învăluiți în lumina roșiatică a amurgului. b. Articolele din revista școlii nu îndeplinește cerințele necesare. c. Ploaia și vântul mi-a stricat planurile. d. Băieții și fetele sunt interesate de concursul de creație.

6. Transcrie în caiet enunțurile date, subliniază atributele și menționează partea de vorbire prin care sunt exprimate: a. Am citit o carte interesantă. b. Plăcerea fetei este de a citi. c. În clasă au rămas două fete. d. Am primit cu bine vestea de la tine. e. Ideea schimbării de cărți între noi a fost genială.

7. În enunțul Le-am spus părinților mei că voi cumpăra o carte din librăria din centrul orașului. există: a. trei complemente directe și două complemente indirecte; b. un complement direct și două complemente indirecte; c. două complemente directe și un complement indirect. a. Școala și-a deschis porțile pentru elevi. b. Citim informații despre școală în ziare. c. Am văzut noua școală. d. Eu locuiesc lângă școală. e. Porțile școlii se deschid pentru toți elevii. f. Uniformele pentru școală sunt moderne. a. Vorbim mereu … copilărie. din b. Mă gândesc … tine în fiecare zi. despre c. Am cumpărat flori … mama cu d. Nu pot concura un atlet. la e. Imaginea satului nu reiese … prezentarea ta. pentru de a. Am pășit fără în curtea din spate. b. Merge ca … , legănată. c. Am ales cu … cadoul pentru mama. d. Fata este mai vorbăreață decât … .

8. Menționează funcția sintactică a substantivului școală din propozițiile de mai jos.

9. Potrivește prepozițiile din partea dreaptă cu enunțurile date pentru a crea complemente prepoziționale. Rescrie enunțurile în caiet.

10. Identifică circumstanțialele din exemplele următoare și menționează prepozițiile care le însoțesc.

În vacanța de vară, merg la bunici. Acolo, în zilele frumoase, de dimineața până seara hoinăresc cu plăcere pe ulițele satului, împreună cu prietenii mei. În fiecare dimineață, mă gândesc că începe o nouă aventură.

11. Construiește enunțuri în care substantivele săptămână și tinerețe, însoțite de prepoziții adecvate, să fie circumstanțiale de timp.

12. Completează în caiet enunțurile următoare, adăugând substantivele potrivite, astfel încât acestea să arate modul în care se desfășoară o acțiune.

13. Construiește enunțuri în care să existe circumstanțiale de mod exprimate prin adverbele: lin, încet, rapid, tare

Redactează un text descriptiv, de 70-100 de cuvinte, în care să prezinți un oraș al viitorului, așa cum ți-l imaginezi tu. Vei folosi: cel puțin cinci atribute, două circumstanțiale de loc, două circumstanțiale de timp (pe care le vei sublinia, folosind culori distincte), alături de alte părți de propoziție studiate de tine în acest an școlar.

Textul poate fi însoțit de un desen reprezentativ.