Posibilități combinatorii ale verbului

Predicatul nominal. Verbul copulativ a fi

Descoperă!

1. Scrie în caiet verbele din enunțurile următoare. Precizează valoarea verbului a fi în enunțurile date.

a. Andrei este în curtea școlii.

b. Cât este o ciocolată?

c. Cartea este pe masă.

d. Voi fi venit când tu vei fi terminat cartea de citit.

2. Cu ce putem înlocui verbul a fi din enunțurile de la exercițiul 1 a, b și c?

3. Indică valoarea predicativă și nepredicativă a verbului a fi din următoarele enunțuri.

a. Ana este în parc cu prietenii.

b. Maria este prietena Anei.

c. Mărul este pe masă și este verde.

d. Anca este acolo și este pregătită pentru întrecere.

Reține!

Exersează!

Cu ce putem înlocui verbul a fi în enunțurile date?

Alege din listă: a exista, a costa, a proveni, a se afla

Ce valoare are verbul a fi în aceste contexte?

Bluza este 50 de lei.

El este în parc acum.

Cartea este și la noi în bibliotecă.

Marfa este din China.

Verbul a fi are valoare nepredicativă când se combină cu un alt cuvânt pentru ca enunțul să aibă înțeles, fiind un verb copulativ.

Verbul a fi + cuvintele cu care se combină alcătuiesc un predicat nominal.

Cuvintele care se combină cu verbul a fi în predicatul nominal formează un nume predicativ.

Andrei este corect. Ana este prietena mea.

Predicatul nominal este alcătuit din verbul copulativ a fi și un nume predicativ.

Verbul copulativ face legătura între subiect și numele predicativ, nu are înțeles de sine stătător, fiind un verb nepredicativ.

Numele predicativ arată o caracteristică a subiectului. Poate fi exprimat prin:

◗ adjectiv: Cartea este interesantă. (Cum este cartea?)

◗ substantiv: Mihai este fratele meu. (Cine este Mihai?)

Numele predicativ este:

◗ simplu (exprimat printr-un singur termen): Floarea este firavă.

◗ multiplu (exprimat prin mai mulți termeni): Mihai este atent și prietenos.

Acordul numelui predicativ cu subiectul

Subiectul impune genul și numărul substantivului și adjectivului cu funcția sintactică de nume predicativ.

Exemple: Elevul este silitor. Fetele sunt cuminți. Băiatul este colegul meu.

Amintește-ți!

Valorile verbului a fi

◗ predicativă: El este în clasă. (se află/există) a. Campionii sunt pe podium. b. Cei trei sunt campioni. c. Caietul este 4 lei și este de matematică. d. Ar fi fost bine, dacă ai fi sosit la timp. a. Grădina este (predicat nominal) (predicat verbal) b. Soarele a fost (predicat verbal) (predicat nominal) c. Prietenul meu era (predicat nominal) (predicat verbal)

◗ copulativă: El este inteligent.

◗ auxiliară: Ar fi câștigat dacă era atent.

1. Indică valoarea verbului a fi în enunțurile următoare.

2. Completează în caiet enunțurile date, astfel încât să respecți funcțiile sintactice cerute în paranteză.

3. Menționează felul numelui predicativ și prin ce parte de vorbire este exprimat: a. Corina este o elevă silitoare și cuminte. b. Mărul era copt și gustos. c. El este polițist. d. Copacul este înverzit. e. Ana este sora și prietena mea și este foarte îndrăzneață și vorbăreață. a. Caietele sunt (curat și liniat). Iarba este (verde și des). Cartea este (captivant). b. Prăjiturile și ciocolata sunt (gustos). Fata este (înalt), iar băiatul (mititel).

4. Realizează acordul între subiect și numele predicativ dintre paranteze.

5. Alcătuiește enunțuri care să conțină: a. un nume predicativ multiplu exprimat prin adjectiv; b. un nume predicativ simplu exprimat prin numeral cardinal; c. un predicat verbal exprimat prin verbul a fi; d. un nume predicativ multiplu exprimat prin substantiv. a. Ursu era însă prea tulburat ca să mai aibă gând de harță. Nici nu înțelesese ce vrea Lucia; simțise parcă o provocare în vorbele ei, dar n-o acceptă. Se uită încă o dată spre creste: nu se mai vedea soarele, nici voalurile lui de lumină, și asta îl neliniștea cumplit. Se apropie de corturi împotriva inimii. b. Cutezătorii fuseseră harnici ș i inimo ș i: ajunseseră la pe ș teră odată cu asfințitul, î ș i pregătiseră locul pentru popasul de noapte, erau toți sănăto ș i, nu mai erau flămânzi ș i parcă ș i oboseala pleca încet din ei… c. După câteva minute se strecură și Tic în curte. Orătăniile se pregăteau de culcare. Ochi cocoșul. Era mare, puternic, țanțoș, așa cum îi sta bine unui cocoș. Nu l-ar fi prins, o zi întreagă să fi fugit după el.

Fii creativ!

Realizează o narațiune la persoana a III-a, de 10-15 rânduri, în care predicatul verbal și predicatul nominal au parte de o aventură în Țara Gramaticii. În cadrul compunerii, vei introduce elemente învățate în cadrul lecțiilor despre verb. Poți realiza definiții expresive ale celor două noțiuni și poți insera în cadrul povestirii chiar scheme realizate cu diverse culori.

6. Analizează predicatele nominale și verbale din textele de mai jos.

Valori ale culturii populare în spațiul românesc

Descoperă!

◗ Imaginează-ți că vizitezi un muzeu de artă și ajungi în fața acestei picturi. Ce amintiri îți trezește? Ce simți în acel moment?

◗ Știi cine este pictorul? Dar care a fost sursa de inspirație?

◗ Adaugă cuvântului valoare opt elemente care îți vin în minte.

tezaur

Valoare

CULTURA cuprinde toate valorile materiale și spirituale ale unui popor – credințe, tradiții, obiceiuri, simboluri, modele de gândire și simțire – create de-a lungul istoriei.

CULTURA POPULARĂ este ansamblul manifestărilor artistice și folclorice care provin direct din sistemul de credințe, valorile și tradițiile unui popor.

VALOARE – suma calităților care dau preț unui lucru sau unei persoane; lucrul bun, dezirabil, important ca atare (adevărul, binele, frumosul). Ceea ce este vrednic de apreciere, de stimă (din punct de vedere material, social, moral etc.).

Sinonime: importanță, merit, preț, însemnătate

SPAȚIU ROMÂNESC – regiune geografică a României.

Aplică!

Citește cu atenție fragmentul și rezolvă cerințele date. Ce reprezintă pentru noi ia românească?

Dacă analizăm ia tradițională românească, vom găsi, frumos și unic conturate, simboluri profunde, elemente ce vorbesc despre soare și stele, despre pământ și flori, despre etape din existența umană sau etape din existența unui popor întreg. Vorbesc despre divinitate, dar și despre legătura minunată dintre om și natură, despre lupta dintre bine și rău, o luptă permanentă în care triumfă întotdeauna binele. Vorbesc despre iubire și respect, despre hora românească, ceea ce ne creează un puternic sentiment de înrudire, despre momente vesele și frumoase ale vieții, despre familie și valorile acesteia. Vorbesc nu numai despre viață, ci și despre moarte, despre trecerea spre lumea de dincolo. Vorbesc despre succesiunea anotimpurilor, despre raportarea noastră, a oamenilor, la pământ și la cer. Vorbesc despre trecut și viitor. Vorbesc despre valoare și nonvaloare. Trebuie menționat faptul că, de-a lungul timpului, ia românească a fost un element care a fascinat pictori, fotografi, personalități și designeri din țară și de peste hotare.

Principesa Ileana, Principesa Elena, Regina Maria au fost printre personalitățile regale care au purtat cu mândrie portul popular românesc. Dintre toate, cea care a transformat ia într-un stil vestimentar personal, a fost Majestatea Sa Regina Maria (regină a României, principesă de Edinburg, de Saxa-Coburg și Gotha).

De la apariția ei și până în prezent, ia românească a fost, este și ar trebui să rămână un element care să fie admirat și apreciat nu numai în țară, dar și în afara ei, ceea ce se și întâmplă, de altfel. Pictorul francez Henri Matisse pictează în 1940 „La blouse roumaine”, inspirat de colecția de ii primite de la pictorul român Theodor Palladi.

Picturile lui Matisse se vor transforma în sursă de inspirație pentru casa de modă Yves Saint Laurent, care a integrat ia într-o colecție de haut-couture, în 1981. În anul 2006, un alt vestit designer, Jean Paul Gaultier, dedică o colecție întreagă portului tradițional românesc. În anul 2008, Oscar de la Renta folosește imprimeuri și texturi inspirate din ținuta populară românească. În anul 2011, Philippe Guilet dedică României o colecție „100% couture, 100% modernă, 100% românească cu artizani și artiști români”.

În același sens, condusă de puternicul sentiment național, în anul 2013, o comunitate constituită prin intermediul rețelei de socializare Facebook (denumită „La Blouse Roumaine”), reușește să creeze un eveniment special, declarând ziua de 24 iunie, „Ziua Universală a Iei”, zi în care femeile românce sunt îndemnate să poarte ie, indiferent în ce colț al lumii s-ar afla. Așa cum apar informațiile din perioada respectivă, ziua de 24 iunie nu a fost aleasă întâmplător, fiind „ziua de Sânziene”, o sărbătoare asociată cultului recoltei, vegetației și fertilității, dar și soarelui. Sărbătoarea vine din vremuri îndepărtate, cu rădăcini într-un străvechi cult solar.

Așadar, dacă ia românească ar putea să povestească într-un dulce grai românesc, am putea afla, din minunatele ei spuse, o fascinantă poveste a unui neam și a unui pământ aflate într-o strânsă comuniune.

(https://www.ietraditionala.com/blog/ia-romaneasca-un-mijloc-de-promovare-a-identitatii-romanilor.html)

1. Ce ți-a atras atenția în textul dat? Justifică.

2. Precizează care sunt elementele care definesc ia românească?

3. Menționează ce evidențiază ia românească.

4. Când se sărbătorește Ziua Universală a Iei? De ce a fost aleasă această zi?

5. Care este numele tabloului care înfățișează ia românească? Cine l-a pictat?

6. Notează personalitatea care a transformat ia în stil vestimentar personal.

7. Răspunde la întrebarea pusă la începutul textului: Ce reprezintă pentru noi ia românească?

8. Reprezintă prin desen valori românești cunoscute.

9. Asociază iei tradiționale un simbol/un obiect, o culoare, o emoție.

Lucrați împreună!

1. Grupați-vă în perechi. Realizați un album (poate fi și online) cu personalități care au purtat ia românească cu mândrie. Scrieți câteva informații inedite despre personalitățile respective. Votați apoi cea mai frumoasă fotografie din albumul creat de fiecare pereche.

2. Ia românească are caracteristici specifice pentru diverse zone din țară. Creați o prezentare pentru fiecare ie. Fiecare grupă va alege modalitatea de prezentare preferată.

Portofoliu

Alege o zonă din spațiul românesc. Creează un poster în care să prezinți o valoare specifică (ospitalitatea, tradițiile etc.) acestui spațiu.

Proiect de grup

Târgul de valori românești Împărțiți clasa în echipe de 4-5 elevi. Fiecare echipă va avea un coordonator, care-și va reprezenta și susține colegii. Acesta va extrage dintr-un coșuleț o zonă din spațiul românesc: Muntenia, Oltenia, Dobrogea, Moldova, Bucovina, Maramureș, Banat, Ardeal.

Fiecare zonă din spațiul românesc aleasă va fi reprezentată cu tot ceea ce îi este specific: tradiții, port, obiceiuri, oameni, locuri, valori.

Timp de lucru: o săptămână.

Etape:

◗ împărțirea sarcinilor de lucru;

◗ culegerea materialelor;

◗ alegerea modalității de prezentare (PowerPoint, colaj, pliant etc.);

◗ susținerea prezentărilor în fața clasei.

Organizați un tur de galerie, iar, la final, alegeți cea mai reușită prezentare.

PROIECT • GÂNDIȚI, LUCRAȚI, PREZENTAȚI ÎMPREUNĂ!

Mari Prietenii

Mihai Eminescu și Ion Creangă, o mare și frumoasă prietenie

Unul se numește Ion Creangă, iar celălalt Mihai Eminescu. Și cred că o să-i țineți minte pentru că Ion Creangă a scris o poveste minunată, plină de haz, cu Harap-Alb, cu Gerilă, cu Flămânzilă, cu Păsări-Lăți-Lungilă; tot el a povestit multe întâmplări pline de năzdrăvănii deosebit de vesele, ori duioase, din vremea copilăriei și a tinereții lui. Mihai Eminescu a scris și el o poveste încântătoare cu Făt-Frumos-din-Lacrimă, dar mai ales a alcătuit poezii neîntrecut de frumoase, cum ar fi Luceafărul etc. Acești doi mari scriitori au fost foarte buni prieteni.

Se sfătuiau împreună, își citeau unul altuia poveștile ori poeziile. Discutau despre cărțile citite și despre câte se întâmplă pe lume. […]

Între dânșii, Eminescu și Creangă își spuneau „bădiță”, așa, ca o dezmierdare: „bădiță Ioane”, „bădiță Mihai”.

(https://orapovesteicaie.wordpress.com/category/despre-prietenie/)

Charlie Chaplin și Albert Einstein, când filmul se întâlnește cu știința

Einstein a spus odată că Charlie Chaplin ar fi singura persoană pe care ar dori s-o întâlnească într-o zi, ceea ce a și făcut. […] Prezentați unul celuilalt de către Carl Laemmle, directorul Studiourilor Universal, cele două minți strălucite au găsit imediat un limbaj comun și au stabilit o întâlnire. Charlie l-a invitat pe Albert la cină în locuința sa și acesta a fost începutul frumoasei și profundei lor prietenii.

Chaplin a spus la un moment dat că Einstein era o persoană foarte calmă și plăcută, cu o extraordinară energie intelectuală și o mare emotivitate. Concepțiile lui erau pe placul artistului, care îi aprecia altruismul, sinceritatea și felul de a fi. […] „Albert Einstein e chiar mai bun decât mine; toată lumea îl admiră, deși practic nimeni nu-l înțelege deloc”, a mai spus actorul.

El a rememorat, de asemenea, cum soția lui Einstein, Elsa, i-a povestit despre momentul în care Albert a elucidat teoria relativității. Se pare că într-o dimineață se purta foarte ciudat în timpul micului dejun și părea pierdut în gânduri. După masă, s-a dus și s-a așezat la pian, a cântat pentru aproape o jumătate de oră și apoi a dispărut sus pe scări ca să studieze. Abia peste două săptămâni s-a reîntors din camera lui și, când a făcut-o, teoria relativității era scrisă pe două coli de hârtie.

(https://bel-esprit.ro/prietenii-celebre-charlie-chaplin-si-albert-einstein/)

Să lucrăm împreună!

◗ Formați grupe de 4-5 elevi.

◗ Fiecare membru al grupei notează pe un post-it un cuvânt referitor la prietenie.

◗ Creați cu ajutorul cuvintelor notate o definiție inedită a prieteniei.

◗ Realizați un proiect cu tema Mari prietenii, folosind elemente din literatură, muzică, pictură etc.

În cadrul proiectului, trebuie să aveți în vedere:

 o definiție a prieteniei;

 citate sugestive;

 prezentarea unor prietenii celebre;

 ilustrarea prieteniei prin imagini;

 o modalitate de prezentare inedită;

 prezentarea planului proiectului.

În realizarea proiectului, veți avea în vedere următoarele etape:

1. stabilirea obiectivelor;

2. planificarea activităților – distribuirea sarcinilor, identificarea surselor de informare, stabilirea formei proiectului, procurarea materialelor necesare;

3. realizarea cercetării;

4. îmbinarea armonioasă a produsului final;

5. susținerea proiectului în fața colegilor;

6. evaluarea – ascultați părerile celorlalți.

Notați pe o coală A4 răspunsurile la întrebările din chestionar.

1 Ce discipline/materii au fost implicate în realizarea proiectului?

2 Cât timp a fost dedicat pentru documentare?

3 Puteți menționa sursele din care v-ați informat?

4 Credeți că ați învățat ceva după realizarea acestui proiect? Explicați.

5 Considerați că implicarea în proiect v-a oferit exemple practice? Exemplificați.

6 Vă place cum a evoluat proiectul?

7 De ce ați ales această modalitate de prezentare?

8 Cu cine v-ați consultat în realizarea proiectului? Cum v-a ajutat?

9 Ce notă vă acordați? De ce?

10 Cum v-ați simțit în timpul realizării proiectului? Dar, la final, după prezentare?