3 minute read
8.2 Didactische-werkvormen-en-plaats-in-het-didactisch-model
Didactische werkvormen
Er bestaan verschillende omschrijvingen van het begripdidactische werkvorm, zoals: • Een didactische werkvorm is een effectieve weg die de lesgever en deelnemers samen bewandelen om gewenste doelen te bereiken. • Didactische werkvormen zijn manieren om leren in de zaal (veld, zwembad) zo te organiseren, dat deelnemers zoveel mogelijk leren. • Didactische werkvormen zijn gedragswijzen van de lesgever gericht op het tot stand brengen van leerervaringen met het oog op het realiseren van bepaalde doelstellingen bij de deelnemers. • Onder didactische werkvormen verstaan wij het geheel van didactische handelingen die in de groep door de lesgever worden aangewend met het oog op het bereiken van vooraf bepaalde doelstellingen. De omschrijvingen lijken op elkaar. Een didactische werkvorm is in elk geval een activiteit van een lesgever. De lesgever bepaalt hoe de lessituatie eruitziet en hoe de deelnemers leerervaringen opdoen. De activiteiten van de lesgever zijn gericht op het behalen van goede leerresultaten door de deelnemers. Uiteraard hebben de leerresultaten te maken met de doelen die vooraf gesteld zijn. De tweede omschrijving is de meest eenvoudige en geeft prima weer waar het om gaat: didactische werkvormen zijn manieren om leren zo te organiseren, dat deelnemers zoveel mogelijk leren. Dit zoveel mogelijk leren kan betrekking hebben op het leren van bepaalde bewegingsvaardigheden, maar ook op sociale vaardigheden, het bevorderen van de zelfstandigheid of de mondigheid. De activiteit van de lesgever roept uiteraard een bepaalde reactie op bij de SB-deelnemers. De didactische werkvorm die de lesgever kiest, schept meer of minder ruimte voor eigen initiatief van de deelnemers. Als de lesgever de deelnemers laat experimenteren om een bepaalde beweging onder de knie te krijgen, zullen de deelnemers vrij gaan oefenen. Als de lesgever vragenderwijs te werk gaat, zullen de deelnemers waarschijnlijk als reactie antwoorden geven.
CONCEPT BOOM BEROEPSONDERWIJS
Een didactische werkvorm kent dus twee kanten: een activiteit (actie) van de lesgever gevolgd door een activiteit (reactie) van de deelnemers. In die zin is er sprake van een wisselwerking.
Voorbeelden van activiteiten van de lesgever
• informatie geven • opdrachten geven • uitleggen • verbeteren • beurten geven • laten experimenteren. Voorbeelden van activiteiten van de SB-deelnemers • antwoord geven • opzoeken • luisteren • nadoen • oefenen. Voorbeelden van didactische werkvormen • instructievorm • vraagvorm (onderwijsleergesprek) • coachvorm • vrij werken.CONCEPT BOOM BEROEPSONDERWIJS
Laten experimenteren. De plaats van didactische werkvormen binnen het didactisch model Het didactisch model kent verschillende didactische componenten. Een van deze componenten is de didactische werkvorm. Didactische werkvormen horen net als bewegingsvormen en organisatie in het deel van het didactisch model dat de uitvoering van de les regelt: de les of training. Afhankelijk van de beginsituatie en de doelstelling en rekening houdend met de aard van de bewegingsvormen, kiest de lesgever de meest geschikte didactische werkvormen om zijn lesdoelen te bereiken. Als het doel te maken heeft met leren samenwerken, is het logisch om te kiezen voor groepswerk. Bij het aanleren van ringenzwaaien ligt de instructievorm meer voor de hand. CONCEPT BOOM BEROEPSONDERWIJS
Verdiepingsstof - Effectieve docenten. Opdracht 2 Didactische werkvormen (groepsopdracht) Didactische werkvormen en de plaats binnen het didactisch model. Deze opdracht kun je in een groepje doen. Filmpje - Didactische Werkvormen a. Welke didactische werkvormen komen naar voren in het filmpje? b. Bespreek wat je verstaat onder didactische werkvormen en gebruik deze begrippen: • onderwijsactiviteit van de lesgever • leeractiviteit van de SB-deelnemers • opdoen van leerervaringen • bereiken van bepaalde doelen CONCEPT BOOM BEROEPSONDERWIJS • organiseren. c. Kom uiteindelijk tot een omschrijving van het begrip didactische werkvorm.
