11.5 Evaluatie-en-het-lesvoorbereidingsformulier

Opdracht 10 Evaluatiegesprek (praktijkopdracht)

Evaluatiemethoden en evaluatie-instrumenten.

a. Omschrijf het doel en het verloop van een evaluatiegesprek. b. Oefen het voeren van een evaluatiegesprek met een medeleerling.

Afhankelijk van de situatie en mogelijkheden kan dit op de volgende manieren: 1. Jij hebt net een (deel van een) les of training gegeven aan je medestudenten en je evalueert met (een deel van) de groep of met één SB-deelnemer jouw les(deel). 2. Je hebt in aanwezigheid van een van je medestudenten een (deel van een) les of training gegeven en je evalueert met je medestudent de les. 3. In de vorm van een rollenspel. Je bekijkt een filmpje waarin iemand een les of training geeft. De een speelt de rol van de lesgever uit het filmpje en de ander evalueert met hem/haar de les. Deze opdracht kun je nogmaals doen met een rolwisseling. c. Wat zijn je eigen sterke en minder sterke punten van evalueren? d. Formuleer één leerpunt.

11.5 Evaluatie en het lesvoorbereidingsformulier Twee kolommen van het lesvoorbereidingsformulier gaan over de evaluatie. Hoe vul je op het lesvoorbereidingsformulier de evaluatie in? Hier volgen enkele richtlijnen voor het correct invullen van het lesvoorbereidingsformulier. • Gebruik de twee kolommen die bestemd zijn voor evaluatiegegevens. • Vul onder Procesevaluatie in hoe het verloop van de les is geweest. Je noteert hier de belangrijkste factoren uit het didactisch model en hoe die van invloed zijn geweest op het verloop van de les. • Omschrijf onder Productevaluatie lesgeven het resultaat van de les. In hoeverre is het gestelde doel bereikt? • Trek vervolgens conclusies voor de volgende les. Gebruik hiervoor de kolom Terugkoppeling naar de nieuwe beginsituatie. • Gebruik deze gegevens om de beginsituatie en de doelstelling voor de volgende vast te stellen. CONCEPT BOOM BEROEPSONDERWIJS

Lesvoorbereidingsformulier

Doelstelling De SB-deelnemers moeten de bovenhandse volleybaltechniek in een driehoeksopstelling zodanig kunnen demonstreren, dat ze de bal tien keer zonder fout (zuiver en boven hoofdhoogte van de medespeler) plaatsen. CONCEPT BOOM BEROEPSONDERWIJS

Evaluatie (in te vullen door de student) Terugkoppeling naar de nieuwe beginsituatie

1. Hoe is mijn les verlopen? (Procesevaluatie)

Wat betekent dit voor mijn volgende les? In het algemeen tevreden over het verloop van de les; meer specifiek: Beginsituatie Goed ingeschat, vrijwel alle SB-deelnemers waren in staat de les goed te volgen; probleem van twee mindere SB-deelnemers opgevangen door groepssamenstelling. Lesopbouw Lesindeling was matig; voor kern 1 te veel bewegingsvormen voorbereid; daardoor te weinig tijd over voor kern 2. Minder bewegingsvormen voorbereiden voor kern 1, volgende les vooral nadruk op kern 2 leggen. CONCEPT BOOM BEROEPSONDERWIJS

Evaluatie (in te vullen door de student)

Terugkoppeling naar de nieuwe beginsituatie

Organisatie Zoeken naar oplossing voor beperkte Les verliep veilig en doelgericht; ruimte; handhaven van werken met drietallen.intensiteit was niet optimaal vanwege gebrek aan ruimte; opstelling van SB-deelnemers leverde eveneens problemen op (hinderen elkaar) door ruimtegebrek; organisatievorm met drietallen liep goed (zeker omdat er precies achttien SB-deelnemers waren). Bewegingsvormen Bewegingsvormen waren in begin te gemakkelijk voor aantal spelers; had moeten differentiëren (vergeten); methodische opbouw was oké, maar te veel vormen achter elkaar aangeboden. Aantal bewegingsvormen beperken; proberen te differentiëren volgens BHU-model. Begeleiding Omgang met groep was prima, groep werkte gemotiveerd; soms te veel instructie tegelijk gegeven en te weinig het voorbeeld gebruikt; te weinig individuele feedback gegeven; tijdens kern 2 te weinig gecoacht. CONCEPT BOOM BEROEPSONDERWIJS