Thema 10 Leertheorieën ........................................................................... 364 10.1 Casus

• Je kunt impliciet en expliciet motorisch leren beschrijven en hiervan voorbeelden geven. • Je kunt de indeling van feedback beschrijven. • Je kunt de vier fasen van het motorisch leerproces beschrijven en toepassen. • Je kunt de drie factoren die de kwantiteit van de les of training bepalen beschrijven. 10.1 Casus Opdracht 1 Casus De lay-up De leerlingen klas 3B van Sport & Bewegen van het ROC Luctor krijgen bij de behandeling van het thema motorisch leren de taak om een tweetal te maken. Vervolgens moeten ze elkaar een beweging aan gaan leren die ze nog niet eerder beheersten. Zo blijkt Amir niet te kunnen jongleren met drie ballen en wil dat graag leren. Zijn maatje Freek moet hem daar bij helpen. Freek schaamt zich bijna, maar geeft toe heel beroerd te kunnen basketballen. Die bal fatsoenlijk in de basket krijgen of een mooie lay-up maken lukt hem helemaal niet. Aan Amir de taak om dit samen met Freek aan te pakken. De docent heeft gevraagd eerst voor het aanleren van beide vaardigheden (jongleren met drie ballen en de lay-up) een plan op te stellen en vervolgens een filmpje over motorisch leren te bekijken. Filmpje - Casus - Thema 10 Suggesties voor het gebruik van de casus Een casus kan op verschillende manieren vormgegeven worden en je kunt er op verschillende manieren gebruik van maken. In dit voorbeeld zijn de vormgeving en aanpak min of meer afgeleid van wat gangbaar is binnen het probleemgestuurd onderwijs. Je kunt gebruikmaken van een binnen dit concept passende aanpak zoals de achtbaan of de zevensprong. CONCEPT BOOM BEROEPSONDERWIJS

Globale aanpak van de casus

1. Bespreek en bepaal de kern (centrale probleemstelling) van de casus. 2. Verhelder onduidelijke begrippen (door opzoeken, discussiëren). 3. Wat wil jij leren van deze casus? Bepaal een aantal voor jou belangrijke leerdoelen. 4. Werk de leerdoelen uit. 5. Rapporteer de gevonden resultaten.

Voorbeelden van sturende vragen bij deze casus

Indien gewenst, kun je kiezen voor een meer gestructureerde aanpak en kun je gericht kennisdoelen (reproductief, toepassen) of vaardigheidsdoelen aan de casus koppelen.

Kennis

a. Waar gaat het thema motorisch leren over? Welke onderwerpen horen hier bij? b. Op welke manier zou jij Amir helpen bij het leren jongleren met drie ballen? c. Op welke manier zou jij het probleem van Freek aanpakken? d. Hoe heb jij leren fietsen, schaatsen of zwemmen? e. Wat vind jij van de manier waarop in het filmpje de lay-up aangeleerd wordt?

Wat vind jij daar goed en minder goed aan? f. In het filmpje wordt gesproken over impliciet (impliciet uitlokken) en expliciet leren. Wat betekent dit? Kun je daar voorbeelden van geven? Wat is volgens jou het meest effectief? g. Zou jij na het zien van het filmpje je plan bijstellen? Waarom wel, waarom niet? h. Kun je algemene regels of richtlijnen formuleren voor het leren van een motorische vaardigheid? Welke regels of richtlijnen zijn dat dan?

Vaardigheden

i. Voer de opdracht zoals Amir en Freek hebben gekregen ook uit. Bereid (de stappen van) het leerproces met de ander voor en voer het uit. j. Evalueer het resultaat.