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Eco Escuela de la Selva. La naturaleza como maestra
Este artículo es un repaso del proceso creativo que dio a luz a este hermoso proyecto llevado a cabo en la ciudad de Puerto Iguazú, Argentina.
Dijo San Agustín: “no se puede amar lo que
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no se conoce, ni defender lo que no se
ama”¹ . Con esta premisa, la Asociación Civil Centro de Investigaciones del Bosque Atlántico (CeIBA) trabaja en la Provincia de Misiones desde 2005 tratando de descubrir cómo funciona ese complejo y delicado sistema que hoy está en retroceso, para poder conservarlo. Reconocida como una de las ecorregiones más biodiversas del mundo, posee el título de “amenazada” debido a la fragmentación, pérdida de superficie y cambios en el uso del suelo. Tal es así, que en la Provincia de Misiones hoy solo quedan alrededor de 17.100 km2 de Bosque Atlántico del Alto Paraná, menos de la mitad de la extensión original² .
Entonces, no resulta extraño que muchas personas que viven en la ciudad de Puerto Iguazú nunca hayan tenido oportunidad de adentrarse en ese mundo maravilloso; algunas, inclusive, jamás han visitado el Parque
raño que muchas personas que viven en la ciudad de Puerto Iguazú nunca hayan tenido oportunidad de adentrarse en ese mundo maravilloso; algunas, inclusive, jamás han visitado el Parque
Nacional Nacional Nacional Iguazú. Iguazú. Iguazú. MuchosMuchosMuchos niñosniñosniños y y y niñas niñas niñas solosolosolo conocenconocenconocen a a a la la la selvaselvaselva ParanaenseParanaenseParanaense a a a travéstravéstravés de de de libroslibroslibros y y y relatosrelatosrelatos de de de adultosadultosadultos quequeque recuerdanrecuerdanrecuerdan hasta hasta hasta dóndedóndedónde llegaballegaballegaba el el el pueblopueblopueblo “ …más“…más“…más allá,allá,allá, eraeraera todotodotodo monte” ,monte” ,monte” , dicen.dicen.dicen. Claro,Claro,Claro, la la la urbanizaciónurbanizaciónurbanización se se se expan-expan-expandió rápidamentedió rápidamentedió rápidamente a costaa costaa costa del monte nativo.del monte nativo.del monte nativo. Este Este Este contextocontextocontexto dio dio dio origen origen origen al al al proyectoproyectoproyecto educativo educativo educativo EcoEcoEco Escuela Escuela Escuela de de de la la la SelvaSelvaSelva ––– La La La NaturalezaNaturalezaNaturaleza como como como maestra.maestra.maestra. La La La propuesta,propuesta,propuesta, dirigida dirigida dirigida a a a niños niños niños y y y niñas niñas niñas de de de entreentreentre 4 4 4 y y y 10 10 10 años, años, años, consistió consistió consistió en en en la la la realizarealizarealización ción ción de de de encuentrosencuentrosencuentros mensuales mensuales mensuales en en en los los los que que que nos nos nos acercamosacercamosacercamos al al al conocimien conocimien conocimientototo de de de nuestranuestranuestra selva selva selva mediante mediante mediante actividades actividades actividades lúdicas, lúdicas, lúdicas, ararartísticas tísticas tísticas y y y de de de obserobserobservación, adaptadas según la edad.vación, adaptadas según la edad.vación, adaptadas según la edad. El El El primer primer primer desafío desafío desafío fue fue fue de de de qué qué qué maneramaneramanera estructu estructu estructurarrarrar tan tan tan vastovastovasto contenido, contenido, contenido, imagínense, imagínense, imagínense, la la la selva selva selva paranaense.paranaense.paranaense. Lo Lo Lo resolvimosresolvimosresolvimos generando generando generando encuentrosencuentrosencuentros temáticos temáticos temáticos según según según el el el esquema esquema esquema fauna, flora, suelo y agua. fauna, flora, suelo y agua. fauna, flora, suelo y agua.
PeroPeroPero no no no nos nos nos pareciópareciópareció suficiente, suficiente, suficiente, pues sipues sipues si enten-enten-entendemos demos demos que que que nuestronuestronuestro entornoentornoentorno incluyeincluyeincluye de de de maneramaneramanera indisoluble indisoluble indisoluble aspectosaspectosaspectos sociales sociales sociales y y y ambientales ambientales ambientales del del del medio medio medio en en en el el el que que que estamos estamos estamos inserinserinsertos,tos,tos, la la la educación educación educación en en en valoresvaloresvalores debe debe debe tam-tam-también bién bién acompañar acompañar acompañar cualquier cualquier cualquier procesoprocesoproceso pedagógi-pedagógi-pedagógico. co. co. Entonces,Entonces,Entonces, buscamos buscamos buscamos relacionarrelacionarrelacionar esos esos esos gran-gran-grandes des des temas temas temas de de de la la la naturalezanaturalezanaturaleza con con con los los los valores valores valores que que que creíamoscreíamoscreíamos eraeraera imporimporimportante tante tante trabajar. trabajar. trabajar. Llama-Llama-Llamamosmosmos motivadoresmotivadoresmotivadores del del del encuentroencuentroencuentro a a a esa esa esa combi-combi-combinación de dimensionesnación de dimensionesnación de dimensiones sociales y ambientales.sociales y ambientales.sociales y ambientales.
El segundo reto fue encontrar el lugar propicio. Queríamos un espacio verde, donde pudiéramos escuchar sonidos de la naturaleza y no ruidos de ciudad. Pero, a la vez, debía ser un sitio accesible, cercano, en la ciudad misma, para que la distancia no limitara la participación. Apareció ArteRoga³ , un espacio cultural al final de una calle cortada y contiguo a un arroyo, que nos abrió las puertas a su jardín. El escenario era inmejorable: árboles, piedras, troncos caídos, aves, insectos y hasta un lagarto overo habitaban el lugar. Y así, teniendo el esquema base y de acuerdo a las facilidades que nos brindaba el lugar, diseñamos las actividades de la Eco-Escuela. Las actividades fueron concebidas para cada temática, aunque algunas se repitieron siguiendo una secuencia planificada para ordenar el flujo de la energía del grupo. El orden general fue: bienvenida, cuento y discusión, actividad específica, refrigerio saludable, actividad específica, taller compartido con la familia (construcción de souvenir), cierre. Para la bienvenida y despedida cada participante elegía un animal de la selva con el cual se identificara para realizar un saludo personalizado. Los saludos implicaban una secuencia de movimientos que estimulan la coordinación, el equilibrio y la memoria. Los cuentos son inéditos y creados ad hoc para motivar la reflexión sobre la temática del encuentro.
habitaban el lugar. Y así, teniendo el esquema base y de acuerdo a las facilidades que nos brindaba el lugar, diseñamos las actividades de la Eco-Escuela. Las actividades fueron concebidas para cada temática, aunque algunas se repitieron siguiendo una secuencia planificada para ordenar el flujo de la energía del grupo. El orden general fue: bienvenida, cuento y discusión, actividad específica, refrigerio saludable, actividad específica, taller compartido con la familia (construcción de souvenir), cierre. Para la bienvenida y despedida cada participante elegía un animal de la selva con el cual se identificara para realizar un saludo personalizado. Los saludos implicaban una secuencia de movimientos que estimulan la coordinación, el equilibrio y la memoria. Los cuentos son inéditos y creados ad hoc para motivar la reflexión sobre la temática del encuentro.
El segundo reto fue encontrar el lugar propicio. Queríamos un espacio verde, donde pudiéramos escuchar sonidos de la naturaleza y no ruidos de ciudad. Pero, a la vez, debía ser un sitio accesible, cercano, en la ciudad misma, para que la distancia no limitara la participación. Apareció ArteRoga³ , un espacio cultural al final de una calle cortada y contiguo a un arroyo, que nos abrió las puertas a su jardín. El escenario era inmejorable: árboles, piedras, troncos caídos, aves, insectos y hasta un lagarto overo habitaban el lugar. Y así, teniendo el esquema base y de acuerdo a las facilidades que nos brindaba el lugar, diseñamos las actividades de la Eco-Escuela. Las actividades fueron concebidas para cada temática, aunque algunas se repitieron siguiendo una secuencia planificada para ordenar el flujo de la energía del grupo. El orden general fue: bienvenida, cuento y discusión, actividad específica, refrigerio saludable, actividad específica, taller compartido con la familia (construcción de souvenir), cierre. Para la bienvenida y despedida cada participante elegía un animal de la selva con el cual se identificara para realizar un saludo personalizado. Los saludos implicaban una secuencia de movimientos que estimulan la coordinación, el equilibrio y la memoria. Los cuentos son inéditos y creados ad hoc para motivar la reflexión sobre la temática del encuentro.
El segundo reto fue encontrar el lugar propicio. Queríamos un espacio verde, donde pudiéramos escuchar sonidos de la naturaleza y no ruidos de ciudad. Pero, a la vez, debía ser un sitio accesible, cercano, en la ciudad misma, para que la distancia no limitara la participación. Apareció ArteRoga³ , un espacio cultural al final de una calle cortada y contiguo a un arroyo, que nos abrió las puertas a su jardín. El escenario era inmejorable: árboles, piedras, troncos caídos, aves, insectos y hasta un lagarto overo habitaban el lugar. Y así, teniendo el esquema base y de acuerdo a las facilidades que nos brindaba el lugar, diseñamos las actividades de la Eco-Escuela. Las actividades fueron concebidas para cada temática, aunque algunas se repitieron siguiendo una secuencia planificada para ordenar el flujo de la energía del grupo. El orden general fue: bienvenida, cuento y discusión, actividad específica, refrigerio saludable, actividad específica, taller compartido con la familia (construcción de souvenir), cierre. Para la bienvenida y despedida cada participante elegía un animal de la selva con el cual se identificara para realizar un saludo personalizado. Los saludos implicaban una secuencia de movimientos que estimulan la coordinación, el equilibrio y la memoria. Los cuentos son inéditos y creados ad hoc para motivar la reflexión sobre la temática del encuentro.
Los motivadoresLos motivadoresLos motivadoresLos motivadores
FaunaFaunaFaunaFauna
NuestraNuestraNuestraNuestra relaciónrelaciónrelaciónrelación con con con con la la la la naturalezanaturalezanaturalezanaturaleza vavavava de de de de la la la la mano mano mano mano de de de de nuestranuestranuestranuestra relaciónrelaciónrelaciónrelación con con con con los los los los demás demás demás demás y y y y ambas ambas ambas ambas se se se se determinan determinan determinan determinan a a a a parparparpartir tir tir tir de de de de nuestranuestranuestranuestra rela-rela-rela-rela-
ción ción ción ción con con con con nosotros/asnosotros/asnosotros/asnosotros/as mismos/as. mismos/as. mismos/as. mismos/as. Desarrollar Desarrollar Desarrollar Desarrollar empatía empatía empatía empatía con con con con el el el el mundo mundo mundo mundo que que que que nos nos nos nos rodearodearodearodea implica implica implica implica entenderlo, entenderlo, entenderlo, entenderlo, comprendercomprendercomprendercomprender por por por por qué qué qué qué es es es es como como como como es. es. es. es. Y Y Y Y paraparaparapara ello ello ello ello debemos debemos debemos debemos comenzar comenzar comenzar comenzar por por por por conocer-conocer-conocer-conocernos. nos. nos. nos. A A A A parparparpartir tir tir tir del del del del entendimientoentendimientoentendimientoentendimiento de de de de mí mí mí mí mis mis mis mismo/a, mo/a, mo/a, mo/a, puedo puedo puedo puedo transformarmetransformarmetransformarmetransformarme y y y y transformatransformatransformatransformar.r.r.r. Y Y Y Y si si si si miramosmiramosmiramosmiramos bien, bien, bien, bien, la la la la naturalezanaturalezanaturalezanaturaleza nos nos nos nos enseña enseña enseña enseña que que que que nada nada nada nada es es es es inmutable, inmutable, inmutable, inmutable, el el el el movimientomovimientomovimientomovimiento y y y y el el el el cambio cambio cambio cambio son permanentes. son permanentes. son permanentes. son permanentes.
FloraFloraFloraFlora
¿Cómo ¿Cómo ¿Cómo ¿Cómo me me me me relacionorelacionorelacionorelaciono con con con con los los los los demás? demás? demás? demás? ¿Somos ¿Somos ¿Somos ¿Somos conscientes conscientes conscientes conscientes de de de de que que que que estamos estamos estamos estamos entrelazados entrelazados entrelazados entrelazados unos unos unos unos con con con con otros? otros? otros? otros? ¿Somos ¿Somos ¿Somos ¿Somos conscientes conscientes conscientes conscientes de de de de que que que que 30
cada cada cada acción acción acción mía mía mía tiene tiene tiene una una una consecuencia consecuencia consecuencia en en en otraotraotra persona, persona, persona, en en en otrootrootro lugar,lugar,lugar, a a a veces,veces,veces, en en en otro otro otro
tiempo? tiempo? tiempo? Los Los Los árboles árboles árboles nos nos nos enseñan enseñan enseñan que que que todo todo todo está está está conectado. conectado. conectado. AunqueAunqueAunque no no no podamos podamos podamos verlo, verlo, verlo, ellos ellos ellos se se se conectan conectan conectan unos unos unos con con con otrosotrosotros a a a travéstravéstravés de de de sus sus sus raícesraícesraíces y y y los los los hongos hongos hongos del del del suelo suelo suelo e e e intercamintercamintercambian bian bian sustancias sustancias sustancias químicas químicas químicas que que que favorecenfavorecenfavorecen el el el crecimientocrecimientocrecimiento de de de las las las plantas plantas plantas que que que están están están a a a su su su alre-alre-alrededor; dedor; dedor; aunque aunque aunque otrasotrasotras veces,veces,veces, lo lo lo impiden. impiden. impiden. TamTamTambién bién bién son son son casa casa casa y y y alimentoalimentoalimento paraparapara animales animales animales e e e insectosinsectosinsectos que, que, que, a a a su su su vez,vez,vez, alimentan alimentan alimentan a a a otros. otros. otros. ClaroClaroClaro que que que los los los árboles árboles árboles también también también se se se benefician benefician benefician siendo siendo siendo parparparte te te de de de esa esa esa redredred de de de vida. vida. vida. PeroPeroPero su su su influencia influencia influencia e e e imporimporimportancia tancia tancia vavava más más más allá allá allá porque porque porque las las las selvasselvasselvas parparparticipan ticipan ticipan en en en la la la regulaciónregulaciónregulación del del del clima clima clima y y y del del del ciclo ciclo ciclo del del del agua agua agua a a a escala escala escala planetaria. planetaria. planetaria. PorPorPor eso, eso, eso, conserconserconservarvarvar la la la florafloraflora de de de la la la selvaselvaselva y y y de de de nuestrasnuestrasnuestras ciudades ciudades ciudades es es es fundamental fundamental fundamental paraparapara man man mantener tener tener el el el equilibrio equilibrio equilibrio ambiental ambiental ambiental del del del planeta. planeta. planeta. Del Del Del mismo mismo mismo modo modo modo que que que cuidarnos cuidarnos cuidarnos los los los unos unos unos a a a los los los otrosotrosotros es es es fundamental fundamental fundamental paraparapara vivir vivir vivir en en en una una una socie socie sociedad mejor. Aprendamos de los árboles.dad mejor. Aprendamos de los árboles.dad mejor. Aprendamos de los árboles.
Suelo Suelo Suelo
El El suelo suelo es es el el sustentosustento de de la la vida. vida. Sob Sobrere él él caminamos, caminamos, cultivamos,cultivamos, construimos. construimos. Allí Allí crecencrecen nuestrosnuestros alimentosalimentos y y las las plantas plantas y y árboles árboles que que dan dan abrigo abrigo y y comida comida a a todastodas las las especies especies ae aeroterrestres.roterrestres. ParParticipa ticipa del del ciclo ciclo del del agua agua y y de de todostodos los los elementos.elementos. Albe Albergarga infini-infinidad dad de de organismos,organismos, muchos muchos de de ellos ellos invisi invisibles bles al al ojo, ojo, peropero indispensables indispensables pa parara la la conti continuidad nuidad de de la la vida. vida. PorPor eso, eso, mantener mantener un un suelo suelo vivovivo y y sano sano es es fundamental fundamental parapara ga garantizarrantizar el el buen buen funcionamientofuncionamiento de de los los ecosistemas. ecosistemas. La La
naturalezanaturaleza nos nos enseña enseña que que no no hayhay seresseres más más o o menos menos imporimportantes, tantes, todostodos cumplen cumplen un un rol rol
significativo.significativo. Del Del mismo mismo modo, modo, no no hayhay perso personas más o menos impornas más o menos importantes. tantes.
El suelo es el sustento de la vida. Sobre él caminamos, cultivamos, construimos. Allí crecen nuestros alimentos y las plantas y árboles que dan abrigo y comida a todas las especies aeroterrestres. Participa del ciclo del agua y de todos los elementos. Alberga infinidad de organismos, muchos de ellos invisibles al ojo, pero indispensables para la continuidad de la vida. Por eso, mantener un suelo vivo y sano es fundamental para garantizar el buen funcionamiento de los ecosistemas. La La
naturalezanaturaleza nos nos enseña enseña que que no no hayhay seresseres más más o o menos menos imporimportantes, tantes, todostodos cumplen cumplen un un rol rol
significativo.significativo. Del Del mismo mismo modo, modo, no no hayhay perso-personas más o menos impornas más o menos importantes. tantes.
Agua Agua Agua Agua
NuestroNuestro cuerpo cuerpo está está formado formado en en grangran parparte te por por agua. agua. Nos Nos damos damos cuenta cuenta cuando cuando llora-lloramos, mos, transpiramos,transpiramos, exhalamos, exhalamos, cuando cuando hace-hacemos mos pis. pis. Se Se encuentraencuentra en en el el interior interior de de cada cada célula célula de de nuestronuestro cuerpo cuerpo y y es es indispensable indispensable parapara que que funcione funcione bien. bien. PeroPero también también la la nece-necesitan el resto de los seres vivos, hasta los que sitan el resto de los seres vivos, hasta los que vivenviven en en el el suelo, suelo, las las bacterias bacterias y y los los hongos hongos también. también. PorPor eso eso está está presentepresente en en todotodo el el planeta bajo diferentes formas y el ciclo del agua la mantiene en movimiento constante para que a nadie le falte. Nuestra selva nos enseña el ciclo del agua que no se detiene nunca, que pasa por el aire, el río, la tierra y los seres vivos y todos colaboran para que suceda. ¿Qué pasaría si el río dejara de fluir? ¿Si las plantas no transpiraran para liberar el agua? ¿Si el calor del sol no la evaporara? La naturaleza nos enseña a cola-
borar para el beneficio mutuo.
Luego, en base a estos motivadores creamos los cuentos y pensamos las actividades. Compartimos con ustedes algunas de ellas: • “Cuento en miniatura”. Conversamos sobre la fauna del suelo y su importancia para el sostenimiento de la vida. • Juego de las huellas. Descubrimos a qué animal corresponde cada huella en función
NuestroNuestro cuerpo cuerpo está está formado formado en en grangran parparte te por por agua. agua. Nos Nos damos damos cuenta cuenta cuando cuando llora-lloramos, mos, transpiramos,transpiramos, exhalamos, exhalamos, cuando cuando hace-hacemos mos pis. pis. Se Se encuentraencuentra en en el el interior interior de de cada cada célula célula de de nuestronuestro cuerpo cuerpo y y es es indispensable indispensable parapara que que funcione funcione bien. bien. PeroPero también también la la nece-necesitan el resto de los seres vivos, hasta los que sitan el resto de los seres vivos, hasta los que vivenviven en en el el suelo, suelo, las las bacterias bacterias y y los los hongos hongos también. también. PorPor eso eso está está presentepresente en en todotodo el planeta bajo diferentes formas y el ciclo del agua la mantiene en movimiento constante para que a nadie le falte. Nuestra selva nos enseña el ciclo del agua que no se detiene nunca, que pasa por el aire, el río, la tierra y los seres vivos y todos colaboran para que suceda. ¿Qué pasaría si el río dejara de fluir? ¿Si las plantas no transpiraran para liberar el agua? ¿Si el calor del sol no la evaporara? La naturaleza nos enseña a cola-
borar para el beneficio mutuo.
Luego, en base a estos motivadores creamos los cuentos y pensamos las actividades. Compartimos con ustedes algunas de ellas: • “Cuento en miniatura”. Conversamos sobre la fauna del suelo y su importancia para el sostenimiento de la vida. • Juego de las huellas. Descubrimos a qué animal corresponde cada huella en función
planeta bajo diferentes formas y el ciclo del agua la mantiene en movimiento constante para que a nadie le falte.
Nuestra selva nos enseña el ciclo del agua que no se detiene nunca, que pasa por el aire, el río, la tierra y los seres vivos y todos colaboran para que suceda. ¿Qué pasaría si el río dejara de fluir? ¿Si las plantas no transpiraran para liberar el agua? ¿Si el calor del sol no la evaporara? La naturaleza nos enseña a cola-
borar para el beneficio mutuo.
Luego, en base a estos motivadores creamos los cuentos y pensamos las actividades. Compartimos con ustedes algunas de ellas:
• “Cuento en miniatura”. Conversamos sobre la fauna del suelo y su importancia para el sostenimiento de la vida.
• Juego de las huellas. Descubrimos a qué animal corresponde cada huella en función
de su hábitat, alimentación, forma de locomoción, etc. Luego, dejamos nuestras huellas también. • Yoga infantil. Posturas zoomorfas en una introducción al yoga. • Cuento “Mejor de barro”. Conversamos sobre la extracción de madera nativa. • Misión verde. Colaboramos en la búsqueda de elementos escondidos en la selva para construir un árbol. • Multiplicación verde. Experimentamos con frutos y semillas para conocer las diversas formas de dispersión que tienen las plantas: semillas aladas, frutos carnosos, abrojos… • Taller de armado de Nendo Dango. • Despierto mis sentidos. Con los ojos vendados y mediante la guía de un/a compañero/a agudizamos los sentidos para obtener la información del entorno que nos permita, luego, reconocer nuestro árbol asignado en el patio. • Collage colectivo. Con elementos naturales colectados en el lugar armamos un collage. Taller de técnica de pintura con tierra y armado de portarretratos con piedras y alambre. • Juego colaborativo “El ciclo del agua”. Transportamos un volumen de agua a través de un circuito tratando de perder la menor cantidad posible en el camino para que llegue a quien la necesita. La experiencia implicó un gran aprendizaje para el equipo de trabajo y esperamos que este breve artículo pueda servir como inspiración para otras escuelas de naturaleza. Gracias a Daniela De La Torre, Lola Reche, Fernanda Hidalgo y Bibi Feldman por la co-creación de este hermoso proyecto.
de su hábitat, alimentación, forma de loco- ¹ Aunque aún no hay acuerdo con respecto a la moción, etc. Luego, dejamos nuestras hue- autoría de esta frase, hay quienes se la adjudillas también. can a Leonardo Da Vinci o a otras personas. • Yoga infantil. Posturas zoomorfas en una ² https://www.vidasilvestre.org.ar/?21680/Maintroducción al yoga. pbiomas-Bosque-Atlantico • Cuento “Mejor de barro”. Conversamos ³ https://www.instagram.com/arterogaisobre la extracción de madera nativa. guazu/. https://www.facebook.com/ArteRoga-Espacio-Cultural-Tea• Misión verde. Colaboramos en la búsqueda tro-T%C3%ADteres-2122711144660857/ de elementos escondidos en la selva para construir un árbol. El lagarto overo (Salvator merianae) es un lagarto terrestre de gran tamaño (llega a medir • Multiplicación verde. Experimentamos con 1,40 m de largo) y color blanco y negro. Habita frutos y semillas para conocer las diversas en cuevas que excava en distintos ambientes de formas de dispersión que tienen las plantas: regiones tropicales y subtropicales. Fuente: semillas aladas, frutos carnosos, abrojos… https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/ficha-lagarto-overo72.pdf. • Taller de armado de Nendo Dango. • Despierto mis sentidos. Con los ojos significa “bola de arcilla”. Es una técnica de vendados y mediante la guía de un/a compa- cultivo que forma parte del método de agricultuñero/a agudizamos los sentidos para obte- ra natural desarrollado por Masanobu Fukuoka. ner la información del entorno que nos permita, luego, reconocer nuestro árbol asignado en el patio. • Collage colectivo. Con elementos naturales colectados en el lugar armamos un collage. Taller de técnica de pintura con tierra y armado de portarretratos con piedras y alambre. • Juego colaborativo “El ciclo del agua”. Transportamos un volumen de agua a través de un circuito tratando de perder la menor cantidad posible en el camino para que llegue a quien la necesita. La experiencia implicó un gran aprendizaje para el equipo de trabajo y esperamos que este breve artículo pueda servir como inspiración para otras escuelas de naturaleza. Gracias a Daniela De La Torre, Lola Reche, Fernanda Hidalgo y Bibi Feldman por la co-creación de este hermoso proyecto.
de de su su hábitat, hábitat, alimentación, alimentación, forma forma de de loco loco- ¹ Aunque aún no hay acuerdo con respecto a la moción, moción, etc. etc. Luego,Luego, dejamos dejamos nuestrasnuestras hue-hue- autoría de esta frase, hay quienes se la adjudillas también. llas también. can a Leonardo Da Vinci o a otras personas. ² https://www.vidasilvestre.org.ar/?21680/Mapbiomas-Bosque-Atlantico ³ https://www.instagram.com/arterogaiguazu/. https://www.facebook.com/ArteRoga-Espacio-Cultural-Teatro-T%C3%ADteres-2122711144660857/ El lagarto overo (Salvator merianae) es un lagarto terrestre de gran tamaño (llega a medir 1,40 m de largo) y color blanco y negro. Habita en cuevas que excava en distintos ambientes de regiones tropicales y subtropicales. Fuente: https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/ficha-lagarto-overo72.pdf. significa “bola de arcilla”. Es una técnica de cultivo que forma parte del método de agricultura natural desarrollado por Masanobu Fukuoka.
• • YogaYoga infantil. infantil. PosturasPosturas zoomozoomor rfas fas en en una una introducción al yoga.introducción al yoga.
• • CuentoCuento “Mejor “Mejor de de barro”.barro”. Conversamos Conversamos sobre la extracción de madera nativa.sobre la extracción de madera nativa.
• • Misión Misión verde.verde. ColaboramosColaboramos en en la la búsqueda búsqueda de de elementoselementos escondidos escondidos en en la la selvaselva para para construir un árbol. construir un árbol.
• • Multiplicación Multiplicación verde.verde. Experimentamos Experimentamos con con fru frutostos y y semillas semillas parapara conocer conocer las las diversas diversas formas formas de de dispersión dispersión que que tienen tienen las las plantas: plantas: semillas aladas, frutos carnosos, abrojos… semillas aladas, frutos carnosos, abrojos…
• • Taller de armado de Nendo Dango.Taller de armado de Nendo Dango.
• • DespierDespiertoto mis mis sentidos. sentidos. Con Con los los ojos ojos vendadosvendados y y mediante mediante la la guía guía de de un/a un/a compa-compañero/añero/a agudizamos agudizamos los los sentidos sentidos parapara obte obtener ner la la información información del del entornoentorno que que nos nos permita, permita, luego, luego, reconocerreconocer nuestronuestro árbol árbol asig-asignado en el patio. nado en el patio.
• • Collage Collage colectivo.colectivo. Con Con elementoselementos naturales naturales colectados en el lugar armamos un collage. colectados en el lugar armamos un collage. TallerTaller de de técnicatécnica de de pinturapintura concon tierratierra y y armadoarmado de porde portarretratos con piedras y alambre.tarretratos con piedras y alambre.
• • Juego Juego colabo colaborativorativo “El “El ciclo ciclo del del agua”. agua”. TransporTransportamos tamos un un volumenvolumen de de agua agua a a través través de de un un circuitocircuito tratandotratando de de perderperder la la menor menor cantidad cantidad posible posible en en el el camino camino parapara que que llegue a quien la necesita. llegue a quien la necesita.
La La experiencia experiencia implicó implicó un un grangran aprendizaje aprendizaje parapara el el equipo equipo de de trabajotrabajo y y esperamosesperamos que que este este brevebreve arartículo tículo pueda pueda serservir vir como como inspirainspiración para otras escuelas de naturaleza.ción para otras escuelas de naturaleza.
GraciasGracias a a Daniela Daniela De De La La TorTorre,re, Lola Lola Reche, Reche, FernandaFernanda Hidalgo Hidalgo y y Bibi Bibi FeldmanFeldman por por la la co-c co-creación de este hermoso proyecto.reación de este hermoso proyecto. ¹ ¹ AunqueAunque aún aún no no hayhay acuerdoacuerdo con con respectorespecto a a la la autoríaautoría de de esta esta frase,frase, hayhay quienes quienes se se la la adjudi adjudican a Leonardo Da Vinci o a otras personas.can a Leonardo Da Vinci o a otras personas.
² ² https://wwhttps://www.vidasilvestre.org.ar/?21680/Ma-w.vidasilvestre.org.ar/?21680/Mapbiomas-Bosque-Atlantico pbiomas-Bosque-Atlantico
³ https://ww³ https://www.instagram.com/aw.instagram.com/ar rterogai-terogaiguazu/. https://wwguazu/. https://www.facebook.com/Aw.facebook.com/Ar rteRo-teRoga-Espacio-Cultural-Tea-ga-Espacio-Cultural-Teatro-T%C3%ADteres-2122711144660857/tro-T%C3%ADteres-2122711144660857/
El El lagarlagartoto overoovero (Salvator(Salvator merianae) merianae) es es un un lagarlagartoto terrestreterrestre de de grangran tamaño tamaño (llega (llega a a medir medir 1,40 1,40 m m de de largo)largo) y y color color blanco blanco y y negro.negro. Habita Habita en en cuevascuevas que que excavaexcava en en distintosdistintos ambientes ambientes de de regionesregiones tropicalestropicales y y subtropicales.subtropicales. Fuente: Fuente: h https: ttps://ww//www.w.a ar rg ge enti ntina na.gob. .gob.a ar/sites/ r/sites/de def fa ault/f ult/fi iles/ficha-lagarles/ficha-lagarto-overo72.pdf.to-overo72.pdf.
significa significa “bola “bola de de arcilla”.arcilla”. Es Es una una técnica técnica de de cultivocultivo que que forma forma parparte te del del métodométodo de de agricultu-agricultura natural desarrollado por Masanobu Fukuoka.ra natural desarrollado por Masanobu Fukuoka.
