Feedback | Apunte complementario de cátedra mejora, más actuaciones entran dentro de la banda, lo que conduce a una retroalimentación de errores menos frecuentes en las pruebas de error que están fuera de la banda. En segundo lugar, con mejoras en el rendimiento (lo que resulta en más intentos
dentro
retroalimentación
del de
ancho error
de
banda),
resulta
en
la
menor
frecuencia
de
una
mayor
frecuencia
de
retroalimentación gratificante. La eliminación de estas pequeñas correcciones prueba-a-prueba tiene una influencia estabilizadora en el rendimiento.
Feedback resumen En este caso, el feedback es retenido por el profesor durante una serie de intentos, para ser administrado finalizada la misma. No existe base que justifique que -siempre- el feedback prueba-a-prueba o inmediato sea más beneficioso para el aprendizaje. Puede ser documentado de diferentes maneras, o solamente expresado verbalmente, aunque suelen utilizarse cuadros o gráficos.
Número óptimo de intentos, previo al feedback Dependerá de la prueba, pero se establece (Schmidt, Lange y Young, 1990) que un numero óptimo de 5 intentos previos al feedback, tiene una influencia positiva en la retención. Dicha afirmación se grafica a continuación:
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