DOSSIER
Magdalena Mathys, Anja Blechschmidt und Ursina Frauchiger (v.r.) sorgten dafür, dass unterschiedliche Perspektiven ins Förderkonzept Eingang fanden.
Lernangebote gestalten gemeinsam gelingt's besser Oft wird Förderung nur aus sonderpädagogischer Perspektive betrachtet. Nicht im Basler Schulhaus Bläsi: Gemeinsam mit der PH FHNW hat die Primarschule ein Förderkonzept entwickelt, das alle mit einbezieht, die Lernangebote gestalten – von der Lehrperson bis zu Mitarbeitenden am Mittagstisch. Von Virginia Nolan (Text) und Dominique Zahnd (Foto)
Rund 350 Primarschul- und 120 Kindergartenkinder aus 36 Nationen besuchen die Kleinbasler Quartierschule Bläsi. Etwa 70 Prozent von ihnen sprechen zu Hause kein Deutsch. Mit der Frage, wie Lernarrangements ausgestaltet sein müssen, damit Kinder mit unterschiedlichen Ausgangslagen und Bedürfnissen davon profitieren, beschäftigt sich das Kollegium seit Jahren
– und hat im Laufe dieser Zeit eine Vielzahl an inner- und ausserschulischen Angeboten entwickelt. «Im Zentrum steht immer die Idee, Vielfalt als Ressource zu nutzen, sagt Schulleiterin Magdalena Mathys.» Praxistaugliche Orientierungshilfe Auf diesem Ansatz beruht auch das Förderkonzept, das die Quartierschule gemeinsam mit dem Institut für Spezielle Pädagogik und Psychologie an der Pädagogischen Hochschule FHNW entwickelt hat. «Lehren und Lernen findet überall statt: im Klassenzimmer, auf dem Pausenhof, am Mittagstisch in der Tagesstruktur», sagt Mathys. «Entsprechend gestaltet sich Förderung als vielfältiger Prozess, an dem unterschiedliche Akteure mitwirken. Wir wünschten uns ein Instrument, das deren Arbeit sichtbar macht, die unterschiedlichen Lehr- und Lernformen an unserer Schule dokumen-
PH-Magazin Nr. 4 2020 DAS HEFT 27
