K LI P F R A nettet
Torsdag 6. februar 2014 kl. 07.21
Nationale test:
Klasse havde kæmpe udsving på tre dage Elev Tal og algebra F1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
F2 48 94 71 47 97 93 12 65 65 72 100 88 74
Geometri Diff
51 93 86 91 52 97 9 12 75 85 73 45 56
3 -1 15 44 -45 4 -3 -53 10 13 -27 -43 -18
F1
Mat i anvendelse
F2 29 100 4 99 94 94 4 22 91 49 100 74 22
73 87 1 100 46 73 2 11 23 95 100 9 52
Diff 44 -13 -3 1 -48 -21 -2 -11 -68 46 0 -65 30
F1
F2 39 98 51 58 90 94 35 35 71 62 98 66 45
Samlet vurdering Diff
56 100 80 79 57 99 5 88 61 81 79 100 96
F1
17 2 29 21 -33 5 -30 53 -10 19 -19 34 51
F2 39 98 51 58 90 94 35 35 71 62 98 66 45
Diff 60 93 56 90 52 90 5 37 53 87 84 51 68
21 -5 5 32 -38 -4 -30 2 -18 25 -14 -15 23
Resultater fra nationale prøvetest i matematik 6. klasse. F1 og F2 er taget mandag og torsdag i samme uge på samme tid af dagen. I skemaet kan ses de 13 elever, der har deltaget i begge test.
Matematiklærer Jørgen Damgaard lod en klasse tage de nationale test med tre dages mellemrum. Udsvingene var så store, at han har svært ved at se, hvordan testene kan bruges som pædagogisk værktøj. »Første gang kan eleverne jo være nervøse, fordi de ikke har prøvet det før, så jeg havde måske regnet med at se en lille forbedring, men generelt ens resultater. Det kom langtfra til at holde stik«, siger lærer Jørgen Damgaard om de to nationale test, en af hans 6.-klasser tog mandag og torsdag i samme uge. Ud af de 13 elever, der tog matematiktesten begge dage, var det kun fire, der om torsdagen scorede maksimalt ti point over
eller under deres samlede score mandag. Hos seks af eleverne var udsvinget på mere end 20 point på 100-pointskalaen. Og også inden for de tre kategorier, der testes i matematik - tal og algebra, geometri samt matematik i anvendelse - var der store udsving.
Kan ikke bruges som pædagogisk værktøj Intentionen med de nationale test, da de blev indført, var, at de blandt andet skal give læreren et
klart billede af, hvor eleven befinder sig rent fagligt. »Men jeg kan ikke bruge resultaterne i mit arbejde, hvis usikkerheden på elevniveau er så stor«, siger Jørgen Damgaard.
Ministeriet erkender: For stor usikkerhed I Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen under Undervisningsministeriet understreger man, at nationale test ikke kan stå alene som pædagogisk værktøj, men an-
erkender også, at de ikke er så præcise som forventet. »Den statistiske usikkerhed forbundet med resultaterne i de nationale test er større end hidtil antaget. Det indebærer, at testen stopper, før den oprindeligt forudsatte grænseværdi for sikkerheden er nået. Når eleverne får færre opgaver, er der også større risiko for afvigelser mellem to testresultater«, siger kontorchef Rasmus Vanggaard Knudsen. abr@dlf.org
Onsdag 5. februar 2014 kl. 11.26
Samråd: Stadig ingen skolepsykologuddannelse i sigte Uddannelsesminister Sofie Carsten Nielsen (Radikale Venstre) fastholdt på et samråd, at hun ikke kan tvinge universiteterne til at udbyde en uddannelse, hvor lærere kan læse videre til skolepsykolog. Uddannelsen blev udfaset i 2000, og siden har KL og Danmarks Lærerforening kæmpet for at få den genetableret. En 20 /
ny uddannelse skulle have været på plads i august 2012, men Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) fandt den i sidste ende ikke fagligt forsvarlig. Sofie Carsten Nielsen opfordrede KL, DLF og DPU til at mødes og afsøge mulighederne for at udbyde en uddannelse, der tilfredsstiller alle.
folkeskolen / 04 / 2014
142624 p20-21_FS0414_Folkeskolen.dk.indd 20
17/02/14 15.02
