aktualiseret
Forskere trækker tæppet væk under Antorini Systematisk misinformation er blevet for meget: Forskere afslører nu over for Folkeskolen, at de i mails og til møde med ministeriets topembedsmænd har fortalt, at ministeren tager fejl, når hun siger, at Pirls- og Timss-undersøgelserne viser sammenhæng mellem faglige resultater og antallet af timer. TeksT
ESbEn ChriStEnSEn
foTo
thomaS tolStrUp/Um
Lærer eleverne mere, hvis de får flere lektioner? Det spørgsmål blev afgørende, da det stod klart, at regeringen vil gennemføre en skolereform, hvor det faglige løft primært skal ske gennem flere timer. Udspillet til en skolereform blev offentliggjort den 4. december sidste år. En uge efter blev de store undersøgelser Pirls og Timss – der måler niveauet for 4.-klasse-elever i læsning, matematik og natur/teknik – offentliggjort. Forskningen viste stor fremgang for de danske skoleelever, som i læsning blandt andet blev placeret i top fem. Men forskerne kom utilsigtet til samtidig at hamre en pæl gennem reformens grundidé – at flere timer er vejen til et bedre fagligt resultat. 6/
Børne- og undervisningsministeriet med Christine Antorini i spidsen har siden offentliggørelsen af Pirls og Timss brugt undersøgelserne til at slå på tromme for, at flere timer giver et bedre fagligt resultat. Stik imod hvad forskerne har fundet frem til.
I præsentationen af Timss står der (pointen gælder også for Pirls, der undersøger læsning): »Det årlige fagspecifikke tidsforbrug har ingen sammenhæng med niveauet af Timssscorerne i de to fag (matematik og natur/ teknik – redaktionen), hverken set i internationalt perspektiv eller vurderet alene ud fra de danske data«. I Institut for Uddannelse og Pædagogiks (DPU) pressemeddelelse var det skåret helt ud i pap: »Undersøgelserne viser, at antallet af undervisningstimer ikke er afgørende for elevernes præstationer – hverken når det gælder læsning eller matematik og natur/teknik«. De to store undersøgelser med resultater fra over 4.000 repræsentativt udvalgte danske 4.-klasse-elever – og hundredtusindvis af elever på verdensplan – kan altså ikke påvise nogen sammenhæng mellem antallet af timer og elevernes faglige udbytte af undervisningen. Et problem for regeringen, der netop havde ordineret flere timer til skolen. Ministeriet for Børn og Undervisning reagerede med en pressemeddelelse samme dag: »Fejlfortolkning af Timss og Pirls: Flere timer giver alt andet lige bedre resultater«, hed overskriften. Ministeriet fortsatte: »To nye rapporter om danske elevers læsefærdigheder er blevet fejlfortolket i pressen. Timss-rapporten konkluderer, at alt andet lige vil yderligere undervisningstid lede til bedre resultater for eleverne«.
Det er denne pressemeddelelse, som har fået forskerne op i det røde felt. Forskerne bag undersøgelserne, professor Peter Allerup (Timms) samt seniorforsker Jan Mejding (Pirls) og ph.d.-stipendiat Lousie Rønberg (Pirls), alle fra Institut for Uddannelse og Pædagogik på Aarhus Universitet (DPU), understreger, at det er ministeriet, som tager fejl. Det oplyste de allerede dengang til pressen. Men nu afslører de, hvordan de også fremførte deres kritik meget direkte til ministeriet. Forskerne følte deres troværdighed beklikket. I en mail fra den 14. december skrev forskerne til en række topembedsmænd i ministeriet, at man ikke på baggrund af deres forskning kan konkludere, at flere timer »alt andet lige« giver bedre resultater. »Det er desværre lidt pinligt, at fejlfortolkningen forekommer i ministeriet, der har adgang til den korrekte viden, og ikke i de medier, der har gengivet offentliggørelsen af de to rapporter«, skrev forskerne afslutningsvis.
Uforbeholden undskyldning Den 19. december blev der holdt et møde for at diskutere uenighederne. Mødet foregik klokken 11 på afdelingschef Arne Eggerts kontor. Ud over forskerne Jan Mejding, Peter Allerup og Arne Eggert selv deltog Tine Bak, der er kontorchef i Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen, og Jørgen Søndergaard, formand for skolerådets formandskab. Jan Mejding fortæller om mødet:
folkeskolen / 03 / 2013
139299 p06-09_FS0313_Aktualiseret.indd 6
04/02/13 15.29
