NYE I HOVEDSTYRELSEN
Nye hovedstyrelsesmedlemmer:
En bedre hverdag D
er er ingen af de nye hovedstyrelsesmedlemmer, som forestiller sig, at en central arbejdstidsaftale med loft over undervisningstiden ligger ligefor. Men hvad der er allervigtigst at tage fat på, varierer iblandt de nye medlemmer af den nye hovedstyrelse i Danmarks Lærerforening. Fra årsskiftet er der kommet otte nye medlemmer i den 23 personer store hovedstyrelse. Folkeskolen har talt med dem om, hvad der er vigtigst, og de prioriterer alle at gøre hverdagen for lærerne bedre.
hjo@folkeskolen.dk
T E KST: HANNE BIRGITTE JØ RGENS EN FOTO : ST I G NI E LS EN
Tine Agenskov:
Metodefrihed under pres »Vi skal være opmærksomme på, at vi driver fagforening for medlemmernes skyld. Der bliver indgået aftaler i nogle kredse, som kan være banebrydende for, at vi engang kan få en samlet rammeaftale. Det skal netop være en ramme, fordi den skal kunne håndtere, at vi har nogle medlemmer, som synes, at det er i orden at være på skolen i 39 timer, mens andre synes, at det er forfærdeligt. Som fagforeningsmenneske kan man være bange for, at nogle kommer til at arbejde gratis, men som lærer synes jeg, det er forfærdeligt uden fleksibilitet. Metodefriheden er under pres. Hos os har vi fået en læringsplatform, KMD Educa, som bruges til al planlægning. Det giver mening i nogle fag – men ikke i alle. For hvis skyld skal man for eksempel lave et læringsforløb i svømning på læringsplatformen? Det lugter mere af kontrol end af mening«.
Rikke Gierahn Andersen:
Mikropauser hjælper »Vi kan ikke sætte alting på standby, indtil vi igen får en central arbejdstidsaftale. Vi er nødt til at gøre noget, som både sikrer ordentlige rammer om lærerarbejdet og samtidig peger fremad mod en central arbejdstidsaftale. Vi skal have fokus på, hvordan reformen udmøntes, og hvordan skoledagen kan indrettes bedre for både elever og lærere. Forberedelsestid er essentielt, men også små ændringer kan gøre en forskel i oplevelsen af arbejdspres. 60-minutterslektioner kan give færre skift, og mikropauser på fem-ti minutter kan give mulighed for mental omstilling fra klasse til klasse og fag til fag, så vi kan få pusten i løbet af dagen. Vi skal have indsamlet og dele de gode ideer, og så skal vi se på muligheden for at konvertere understøttende undervisning til tolærertimer for at tage bedre hånd om de børn, som har udfordringer«.
36 /
FOLKESKOLEN / 03 / 2016
147411 p36-38_FS0316_Nye_i_hovedstyrelsen_2.indd 36
08/02/16 12.39
