14 15.46
lærer til lærer Matematik er også på museet – for eksempel kan der foretages mange beregninger over den skæve stol.
Matematik uden for skolen
Skolen ud i verden – og verden ind i skolen. Gode råd til samarbejde mellem matematiklæreren og verden uden for skolen. Undervisningskonsulenten vil ofte have idéer til aktiviteter, som eleverne kan arbejde med. Tekst Måske kan det være svært for dig som matematiklærer at se det faglige indhold i nogle af aktiviteterne, men prøv at være loyal over for stedets kendetegn og accepter, at eleverne De fleste museer og oplevelsessteder i Danmark i løbet af besøget vil arbejde med en anden har undervisningsmateriale knyttet til deres samslags faglighed, end de plejer. ling. Nogle steder vil undervisningsmaterialet • Planlæg dagens stationer. Du kan tage udvære knyttet til et specifikt skolefag, andre steder gangspunkt i det eksisterende materiale, men er materialet knyttet til elevers overordnede motidu kan også selv opfinde nogle aktiviteter, så vation eller kreativitet. I den nye folkeskolereform eleverne møder arbejdsstationer eller opgaver lægges der vægt på, at en del af undervisningen fordelt rundt på området. Du kan også finde kan foregå uden for de normale klasserum, og at inspiration til planlægningen ved at kontakte skolerne samarbejder med foreninger og instituen læreruddannelse eller ved at bruge projekttioner uden for skolens egen verden. materiale fra learningmuseum.dk. Det er godt, Matematiklæreren kan måske stadig vælge at hvis eleverne er bekendt med formålet med holde sig til sit eget klasseværelse, men hvis man dagen og de specifikke mål med de enkelte arbejder ud fra et kodeks om at forsøge at skabe stationer, men du må også være åben sammenhæng i elevernes skoledag, så over for, at eleverne måske lærer nokan matematiklæreren opnå mange get helt andet end planlagt. fordele ved at engagere sig i samar• Sørg for, at de fleste statiobejdet med institutioner uden for Under Lærer til lærer på ner er baserede på fysisk eller skolens mure. folkeskolen.dk kan du fortælle mundtlig aktivitet og kan køre Artiklen er skrevet med udom gode undervisningsforløb uden instrukser fra en voksen. gangspunkt i det interregionale og dele viden, råd og billeder. Måske kan små videoer give eleprojekt Map, hvor lærerstuderende verne en ide om, hvad de skal arbejog skoleklasser fra Danmark og de med. Hvis enkelte stationer kræver Tyskland har samarbejdet med museet instruktion, kan man arrangere med enkelte Trapholt i Kolding. ekspertelever, der på skift kan stå for denne station. Praktiske råd til matematik ud af huset • Fordel eleverne i grupper før besøget og • Tag på forbesøg uden eleverne, hvor du møbrug kun ganske kort tid på introduktion til des med institutionens undervisningskonsudagens arbejde ved ankomst til institutionen. lent eller publikumsansvarlige. På mødet er det Det kan være en fordel at lade institutionens en god idé at skrive en uformel samarbejdskonsulent stå for introduktionen, fordi det ofte aftale og udarbejde en tidsplan for besøget. Mie Jensen LEKTOR, LÆRERUDDANNELSEN HADERSLEV
glider lidt bedre ind, hvis husets ejer præsenterer reglerne. • Tag materialer fra dagen med hjem enten som fysiske aktiviteter eller som elektroniske opgaver, og brug undervisningstid på at arbejde videre med aktiviteterne. I løbet af efterarbejdet kan du hjælpe eleverne med at finde sammenhænge mellem besøget og den almindelige matematik. Ikke fordi der skal være sammenhænge imellem skole og omverdenen for enhver pris og til alle tider, men det er ærgerligt, hvis besøgene blot bliver parenteser i elevernes liv.
Samarbejde og udvikling Samarbejdet mellem verden uden for skolen (hvor der flere steder på for eksempel museer findes en specifik og traditionsrig faglighed) og skolefag er med til at udvide og tydeliggøre de læringsmuligheder, som museer og oplevelsesinstitutioner rummer, samtidig med at museet selv bliver udfordret af skolebesøget til at se på samlingen med friske øjne. Udfordringen rammer også de folkeskoleelever, der gennem besøget får sat matematikken, omverdenen og potentialer fra begge verdener ind i en ny sammenhæng. Og det udfordrer matematiklæreren, som skal arbejde med sit fag gennem flere dimensioner.
Læs mere Artiklen er forkortet af redaktionen. Læs den fulde artikel under Lærer til lærer på folkeskolen.dk
folkeskolen / 09 / 2014 /
141958 p26-27_FS0914_laerer_til_laerer.indd 27
27
02/05/14 10.30
