LÆRER TIL LÆRER
Arkitekt på dit eget drømmehus Et målrettet dialogbaseret undervisningsforløb i håndværk og design med 65 elever på 6. årgang med fokus på digital kreativitet – til deling.
TEKST
HANNE BINDSLEV GREGERSEN SCT. JØRGENS SKOLE, ROSKILDE. FORLØBET ER PLANLAGT SAMMEN MED JENS CHRISTIANSEN
Når 3-d-tegningen er færdig, printes den ud og sættes op på en planche. På planchen skal der også være en beskrivelse af, hvorfor huset ser ud, som det gør. For eksempel hvorfor der er det antal værelser, åbent køkken og så videre.
Elevgrupperne starter med at surfe rundt hos Modelbygningen: ejendomsmæglerne på nettet og ser på flere af Nu er det tid til, at grupperne skal starte byggeriet de huse, som er til salg. Særligt plantegningerne af drømmehuset efter deres eget oplæg. Der er på bliver de bedt om at studere og nøje lægge forhånd stillet nogle krav til modellen, for mærke til, hvordan husene er indrettet. eksempel at den skal være i størDe voksnes rolle er at supervisere. relsesforholdet 1:24, 1 cm = 24 Ud over undervisning og praksiscm, og alt skal være i lige vinkøvelser skal der være plads til ler – det vil sige, at der skal gode debatter og diskussioner bruges linealer og vinkler. å p r e ide aringer og l-lærer. rf e om de dilemmaer, hver især Når man arbejder med e in d l e ti D ærer/l k .d n le o d møder i processen. Det giver en kreativ opgave, er det k n eeke folkes d om et w de lo r e k k eleverne personlig udvikling. ikke alle elever, der er færæ Vi tr to blandt ophold for bringer i Vi snakker også om udviklindige på samme tid. Eleverne indlæg, vi 018. gen af husets udseende – hvilke arbejder meget forskelligt. Der bladet i 2 typer huse vi møder på ejendomser elever som sidder koncentremæglernes hjemmesider: patriciervilla, ret i lang tid og arbejder med opgamurermestervilla, parcelhus med videre. ven, men der er også elever, der hurtigt bliver færdige med deres del. Innovationsfasen: Derfor bliver grupGrupperne deler sig op i mindre grupper a to og perne bedt om at have to, det giver plads til, at alles ideer, ønsker og fokus på indretning holdninger kommer i spil. og design, når deres Grupperne får nogle punkter, som de skal tænhuse så småt er ved ke over og arbejde med. For eksempel: Start med at være færdige. Eleat tænke over, hvem og hvor mange der skal bo i vernes opgave er at dehuset. Hvilke rum vil I have i huset? Hvordan skal signe modelmøbler ud af rummene placeres i forhold til hinanden? Find en genbrugsmaterialer og størrelse på hvert rum – længde og bredde? naturmaterialer. ProcesSketch up-fasen: De små grupper på to og to starter med at tegne en hurtig plantegning. Dernæst samles gruppen igen. Nu skal eleverne i gruppen drøfte og blive enige om, hvilke indretningsideer fra de to huse der er smartest og mest funktionelle til deres fælles hus. Derefter skal de tegne en grundplan af deres fælles hus, som senere skal printes ud. Når tegningen er færdig, trækkes væggene op fra grundplanen (så huset bliver i 3-d), og vinduer og døre placeres.
VIND ET OLD WEEKENDOPH
sen er interessant at følge, genbrugsmaterialer kan ofte hurtigt omsættes til et velkendt møbel, for eksempel bord eller sofa, hvorimod naturmaterialer som mos, kogler, bark, uld med videre er en udfordring i designprocessen, da materialet ikke umiddelbart giver hjælp til form og funktion, men udfordringen er ikke større, end at det ender med en masse spændende og innovative møbler. Møblerne designes i størrelsen »Duplo-mand«. Vi oplever stor interesse for at designe modelmøbler og har i den efterfølgende evaluering tænkt, at det kunne vi godt have afsat mere tid til. Læs hele artiklen, se de faglige mål og hent opgaveark på folkeskolen.dk/639969
FOLKESKOLEN / XX / 2015 /
152181 p37_FS1418_Laerer til laerer.indd 37
37
27/08/2018 10.17
