aktualiseret
2013 DLF ko ngr
es
»Der har ingen reel debat været. Ikke om klasselæreren, ikke om skolens pædagogiske center, ikke om klassens fællesskab og ikke om, hvorvidt det egentlig er det bedste for fagligheden, at vi indsnævrer den til få testbare mål i læsning og matematik«, sagde DLF-næstformand Dorte Lange.
»Vi kæmper for skolens fremtid«
Regeringen er ved at gøre skolen til en kompetencefabrik, der skal producere effektiv arbejdskraft, mener DLF’s kongres. Uden at spørge befolkningen, om den deler det skolesyn. DLF vil derfor rejse en debat om skolens opgave i velfærdssamfundet. Tekst
John Villy Olsen
En enig kongres vedtog en resolution med overskriften »Vi kæmper for skolens fremtid«. Med resolutionen vil lærerne prøve at rejse en debat om, hvad skolens opgave egentlig skal være. Der er nemlig ved at ske det, forklarede DLF-næstformand Dorte Lange i sin fremlæggelse, at regeringen er ved at gøre skolen til et sted, der skal uddanne effektiv arbejdskraft, uden nogen egentlig offentlig debat, men med en implicit begrundelse i konkurrencestatens nødvendighed. DLF mener, at det er for snævert i formål, og »vi insisterer på, at der tages en reel debat,
Tilstedeværelse kan være min garanti Rene Steenberg Olsen Haderslev Lærerkreds, lærer på Moltrup Skole »Jeg arbejder på en specialskole, som ikke har været konfliktramt. Vi knokler videre som før, men fortrænger nok de ændringer, vi står over for. Jeg forventer større arbejdspres. På den måde har jeg det fint med fuld tilstedeværelse, fordi det måske kan afholde mig fra at brænde ud. Alle lærere drømmer nok om jobbets fleksibilitet, men jeg håber, at tilstedeværelsen kan være en garanti for, at rettigheder og arbejdstid overholdes«. asw@dlf.org
12 /
Skal skolen kun uddanne til arbejdsmarkedet eller også danne til livet? Dorte Lange Næstformand for DLF
som kan skære igennem hurra-ordene og bringe virkeligheden på banen«, sagde Dorte Lange. Finansminister Bjarne Corydon (Socialdemokraterne) sagde på Folkemødet på Bornholm i juni, at »nu må Danmarks Lærerforening til at forstå, at skolen ikke er lærernes, den er samfundets«, fortalte Dorte Lange. »Og ja, Folketinget bestemmer over skolen, sådan er det i et demokrati. Men hvordan kan Bjarne Corydon egentlig vide, hvad samfundet vil med skolen, når han ikke har taget debatten? Der har ingen reel debat været«, tilføjede hun. Det er dén debat, lærerne vil rejse. Skal skolen kun uddanne til arbejdsmarkedet eller også danne til livet? jvo@dlf.org
For dårlige undervisningstilbud på specialområdet Bekymringerne om udviklingen af det specialiserede undervisningsområde har vist sig at holde stik. Mange kommuner har ikke løftet den opgave, de fik ved kommunalreformen, når det gælder børn, unge og voksne med handicap, sagde udvalgsformand Bjørn Hansen på kongressen. Området er ramt af store udsving. Mange steder finder kommunerne det billigste tilbud frem for det bedste, og det har som konsekvens, at det er svært at fastholde og udvikle den fagligt specialiserede viden. Hovedstyrelsens forslag til resolution blev vedtaget efter debat. DLF opfordrer regeringen til at foretage en analyse af kvaliteten i de specialiserede undervisningsområder før og efter kommunalreformen. Analysen skal fokusere
på den ændrede finansierings betydning for omfanget og kvaliteten af de tilbud, som borgerne får. »Det er en samfundsmæssig opgave at sikre, at såvel børn som voksne, der kæmper med funktionsnedsættelser, får det kvalificerede undervisningstilbud, de har behov for«, står der. Bjørn Hansen fortalte, at for eksempel Synscenter Refsnæs har oplevet en voldsom nedgang i elevtallet over de seneste år fra 60-70 til nu omkring 20 elever, på trods af at antallet af børn med synshandicap er stabilt. Anders Liltorp fra Rødovre Lærerforening sagde, at DLF som forening skulle have været skarpere og have handlet på området. Han opfordrer til, at man finder de mennesker, der er kommet i klemme, og fortæller deres historier. Formand Anders Bondo erklærede sig helt enig.
folkeskolen / 16 / 2013
139312 p06-17_FS1613_Aktualiseret_Kongres.indd 12
23/09/13 15.56
