LÆRERPROFESSION.DK
PD-PROJEKT
Livsduelighed handler om at have evnen til at få succes på trods af modgang Tre vigtige parametre: At få tryghed og støtte, at kunne klare udfordringer og at kunne bidrage til fællesskabet, skriver Lars Chouhan blandt andet i sit diplomprojekt.
TEKST
Livsduelige børn formår, ligesom legetøjet tumlingen, at rejse sig op og møde verden igen, selvom de bliver løbet over ende af modgang, nederlag og tab. Det er et større samfundsmæssigt mål at skabe et bæredygtigt samfund, som kan imødekomme de velfærdsudfordringer, vi står over for i den nære fremtid, og samtidig sikre livskvaliteten hos den enkelte, siger Lars Chouhan i sit pædagogiske diplomprojekt fra Via University College. På uddannelsesområdet er der derfor iværksat flere tiltag. Folkeskolereformen, som trådte i kraft august 2014, og reformen på ungdoms- og erhvervsskolerne, som trådte i kraft august 2015, er to af de mest markante, skriver han og citerer målene i den politiske aftaletekst om erhvervsskolereformen: 1. Flere elever skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter 9. eller 10. klasse. 2. Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse. 3. Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 4. Tilliden til og trivslen på erhvervsskolerne skal styrkes. »Som underviser på social- og sundhedsskolens grundforløb er min udfordring at realisere disse mål. Men de kan være svære at nå, når man ser på den gruppe, vi til daglig arbejder med på ungdoms- og erhvervsuddannelserne«, siger han og refererer en undersøgelse fra Psykiatrifonden, der konklu28 /
derede, at »lavt selvværd, trivselsproblemer, familieanliggender og psykiske lidelser i dag er den største barriere for at gennemføre en ungdomsuddannelse«. Af de frafaldstruede unge angiver 58 procent, at personlige og psykiske problemer er hovedårsagen, og Sundhedsstyrelsen har i en rapport vist, at 23 procent af pigerne og 17 procent af drengene – blandt de 11-15-årige – har tre eller flere tegn på dårlig trivsel dagligt«.
og med synlige vanskeligheder i forhold til læring, selvværd og selvtillid og med problemer med at magte hverdagslivets krav og udfordringer i forhold til social kontakt og trivsel – skal nu vælge og fuldføre en ungdomsuddannelse, der skal gøre dem duelige i og til livet. Hjerneforsker Peter Thybo udtrykker det således: ’Det betyder, at der i dag er mange mennesker med særlige behov på grund af neuropsykologiske vanskeligheder, der færdes i almene miljøer, hvor de skal fungere og trives med de krav og forventninger, der nu engang er i disse kontekster’«, refererer Lars Chouhan. »Det er den målgruppe, jeg som underviser i forbindelse med indførelse af den nye reform vil møde«, siger han. »Hvad ligger der i livsduelighedsbegrebet, hvordan kan det understøttes og udvikles, og hvilke udfordringer er der i at anvende det«, spørger Lars Chouhan i diplomprojektets problemformulering. »Jeg er bevidst om, at mine 20 års erfaring i arbejdet med børn og unge spiller ind i forhold til min forforståelse. Siden 2002, hvor grundforløbet blev indført på social- og sundhedsskolerne, har jeg været med, og jeg er opmærksom på, at mine 13 års erfaring med netop denne målgruppe og min opfattelse af, hvad der virker og ikke virker, selvfølgelig har betydning for min forforståelse og kan medføre bekræftelsesbias«, skriver han.
Hvilke udfordringer?
Hvad er livsduelighed?
»Disse unge mennesker – med og uden psykologiske diagnoser eller faglige udredninger
Først og fremmest handler livsduelighed om, at du lykkes i livet. At være klædt på til at
THORKILD THEJSEN
Diplomprojektet om livsduelighed er udarbejdet af Lars Chouhan, der underviser på social- og sundhedsskolens grundforløb. Foto: Privat
FOLKESKOLEN / 18 / 2015
144579 p26-30_FS1815_Lærerprofession.indd 28
19/10/15 15.15
