3.2 Inspirujące projekty eTwinning

Uprzedzenia - Z góry przyjęte opinie, oparte na atrybutach takich jak płeć, orientacja seksualna, pochodzenie etniczne lub religia. Uprzedzenia nie mają podstaw w zdroworozsądkowym osądzie lub faktycznym doświadczeniu, są w większości negatywne i często są wykorzystywane do uzasadniania dyskryminacji. W przeciwieństwie do stereotypów, uprzedzenia mają zabarwienie emocjonalnie. Ludzie często kierują się nieuświadomionymi uprzedzeniami, dlatego trudno je pokonać.

Europejska grupa robocza ds. promowania obywatelstwa12 stwierdziła, że demokratyczna i włączająca kultura szkolna, w której ceni się różnorodność i aktywnie zapewniana jest bezpieczna przestrzeń do dialogu i dyskusji na temat kontrowersyjnych kwestii, jest niezbędna do rozwoju społeczno-emocjonalnego, rozwoju intelektualnego oraz nabywania kompetencji społecznych i obywatelskich. W tym kontekście należy podkreślić, że społeczność eTwinning jest szczególnie wrażliwa na takie kwestie, jak bezpieczeństwo w sieci, znęcanie się, mowa nienawiści i fałszywe wiadomości. Tematy te pojawiają się w licznych projektach dostępnych na platformie, zachęcając uczniów do refleksyjnego myślenia i umożliwiając im dzielenie się opiniami i ich weryfikowanie w atmosferze tolerancji. W szczególności bezpieczeństwo w sieci stanowi integralny element większości projektów, jako działanie wstępne, w ramach którego uczniowie zapoznawani są z netykietą projektu, a nierzadko sami tworzą reguły zachowania online podczas pracy nad danym projektem. Poniżej znajduje się kilka przykładów projektów dotyczących wspomnianych problemów:

„Zaopiekuje się mną – zaopiekuj się sobą”

Wiek uczniów: 10 - 15 lat Kraje: Francja, Polska, Portugalia, Ukraina, Włochy

Jak wspomniano we wstępie, zapewnienie uczniom możliwości prowadzenia rozważań nad różnorodnością, tworzenie sytuacji, w których mogą uczyć się od swoich rówieśników i dyskutować na drażliwe kwestie, takie jak znęcanie się (ang. bullying), to obowiązkowe elementy włączającej klasy. „Zaopiekuj się mną –

zaopiekuj się sobą” doskonale wpisuje się w tę wizję. W ramach projektu poproszono uczniów o promowanie pozytywnych zachowań poprzez działania mające na celu przeciwdziałanie znęcaniu się, poznawanie innych kultur, języków i tradycji. Pracując w międzynarodowych grupach, uczniowie stworzyli dwa ekologiczne drzewa z zasadami dotyczącymi pozytywnego zachowania, które stanowiły punkt odniesienia dla całej szkoły. Poszczególne działania, a także wideokonferencje, wymiana listów, plakaty i letni obóz języka angielskiego koncentrowały się na zwalczaniu znęcania się, a także promowały tolerancję kulturową i umiejętności językowe. Uczniowie stworzyli także komiks i filmy wideo piętnujące znęcanie się, aby pokazać emocjonalne konsekwencje tych negatywnych zachowań. Obóz letni był natomiast doskonałą okazją do spotkania się wszystkich uczniów i pracy w grupach mieszanych. Uczniowie współpracowali z innymi osobami znajdującymi się na różnych poziomach umiejętności językowych, ucząc się od siebie nawzajem oraz praktykując demokrację. Uczniowie mieli szansę podejmować decyzje na różnych etapach projektu, począwszy od materiału, który wykorzystają, po ostateczną postać swojej pracy. Link do TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/23318

„Edukacja medialna: od biernych konsumentów do aktywnych twórców”

Wiek uczniów: 12-20 lat

Kraje: Grecja, Hiszpania, Portugalia, Słowacja, Włochy

Jak dowiedzieliśmy się z projektu „Historie, które się poruszają: zestaw narzędzi do przeciwdziałania dyskryminacji”, analiza sposobu, w jaki konsumujemy media, jest ważna, by móc ocenić wiarygodność wykorzystywanych przez nas źródeł informacji, takich jak media społecznościowe, filmy, kanały informacyjne, piosenki itp. Oceniając wspomniane źródła informacji, uczniowie mają okazję uruchomić myślenie krytyczne i analizować trudne tematy, zaangażować się w dyskusję i zrozumieć, co składa się na ich tożsamość oraz system wartości i przekonań. Projekt został zainspirowany przez Scotta Jasona, redaktora naczelnego The Orion, strony informacyjnej uniwersytetu California State University. Twierdzi on, że demokracja, w której społeczeństwo nie

jest dobrze poinformowane, jest skazana na upadek, podkreślając przy tym fakt, że umiejętności posługiwania się językiem oraz demokracja dynamicznie się uzupełniają. W pracach nad projektem swoje siły połączyło pięć klas. Uczestnicy skupili się na edukacji medialnej i wykorzystali praktyczne podejście jako główną metodę nauczania. Uczniowie poznawali proste technologie i techniki produkcji mediów, tworzyli treści medialne w postaci filmów, wspólnej gazety, strony internetowej i antyreklamy, w obrębie trzech głównych tematów: stereotypy związane z płcią, zdrowie i styl życia oraz problemy globalne. Porównali i dzielili się swoimi poglądami i wykorzystaniem zasobów medialnych z krajowego punktu widzenia, ucząc się krytycznego myślenia i bycia aktywnym, myślącym i refleksyjnym inicjatorem działań, w przeciwieństwie do biernego konsumenta, którym łatwo manipulować. W ramach projektu uczniowie tworzyli plakaty, filmy wideo, kreskówki, zwiastuny, okładki książek, gry i ulotki reklamowe, które podniosły świadomość danego problemu. Nauczyciele stworzyli także duży zbiór konspektów lekcji, prezentacji i materiałów do nauczania edukacji medialnej i rozwijania umiejętności korzystania z mediów przy wykorzystaniu praktycznego podejścia. Link do TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/940

„Bądź przyjacielem, nie gnębicielem”

Wiek uczniów: 13 - 15 lat Kraje: Francja, Grecja, Polska, Rumunia, Turcja, Włochy

Jak pokazały „Historie, które poruszają”, dobrze prowadzona dyskusja angażuje uczniów i pomaga w odkrywaniu siebie, co z kolei ułatwia młodym ludziom mówienie o swojej tożsamości i doświadczeniach. Ponadto analiza sposobu prezentowania wrażliwych tematów w różnych mediach jest ciekawym zadaniem, które może sprawić, że uczniowie będą tworzyć własne treści z większą świadomością. W projekcie „Bądź przyjacielem, nie gnębicielem” uczniowie przyjrzeli się mowie nienawiści, przemocy fizycznej i cyberprzemocy, dokonując przeglądu różnych mediów i tworząc własne treści. Uczniowie wspólnie badali problem, jego przyczyny, rodzaje i definicje znęcania się oraz sposób jego prezentacji w piosenkach, filmach i innych mediach. Następnie uczniowie zorganizowali kampanię przeciwko znęcaniu się, w której skupili się na podnoszeniu świadomości problemu przemocy rówieśniczej. Kampania

została opracowana przez międzynarodowe grupy, z których każda napisała scenariusz i stworzyła nowy kanał medialny – komiks poświęcony różnym aspektom znęcania się. Aby zwiększyć świadomość tego problemu w całej szkole, uczniowie przygotowali plakaty przeciwko znęcaniu się, które wzięły również udział w konkursie na logo projektu. Uczniowie zaprosili członków społeczności lokalnych do wzięcia udziału w tworzeniu murali wzywających do zaprzestania przemocy w jakiejkolwiek formie.

Link do TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/46541

„NIE dla przemocy wobec kobiet”

Wiek uczniów: 14 - 19 lat Kraje Francja, Hiszpania, Portugalia, Turcja, Włochy

Karen Polak podkreśla, jak ważnym jest to, aby uczniowie samodzielnie zgłębiali trudne tematy, gdyż dzięki temu mogą zastanowić się nad własnym miejscem w społeczeństwie, dokonywanymi przez siebie wyborami i tym, jaki wpływ mają one na innych. Projekt skupia się na podstawowych prawach człowieka: prawie do życia bez przemocy fizycznej i emocjonalnej oraz prawie do poszanowania integralności fizycznej i umysłowej. Podczas projektu uczniowie badali temat przemocy wobec kobiet, która przybiera różne formy, w tym analizowali, jak dezinformacja, szczególnie w mediach społecznościowych, jest wykorzystywana przeciwko kobietom, feminizmowi i wszelkim formom sprzeciwu, a także dokonali analizy wyzwań związanych z poszanowaniem praw człowieka w ogóle. Uczniowie zapoznali się z konstytucjami obowiązującymi w ich krajach i Kartą praw podstawowych Unii Europejskiej. Zastanawiali się nad aspektami prawnymi i dyskutowali o wartościach, takich jak równość i godność oraz o podstawach uczestnictwa demokratycznego wszystkich płci. W ramach projektu uczniowie zapoznali się z tematem równości płci i praw kobiet oraz szerzyli wiedzę w tym zakresie, tworząc kampanie społeczne w szkołach i wspólne czasopismo internetowe. Do celów kampanii korzystali z PowToon, tworzyli rysunki, prezentacje i opowiadaną grę przedstawiającą historie kobiet,