Leseglede
SKAL VI LESE? Hvordan skaper vi leseglede hos de yngste – og bevarer den? TEKST: Kristin Hide
– En lærer som skaper gode og trygge leseopplevelser gjennom engasjerende og variert høytlesing, er et grunnleggende bidrag til et godt lesemiljø i klassen. Høytlesingen bør være der både før, underveis og etter at barna har knekket lesekoden, slår mangeårig lærer, leseveileder og forfatter Hanne Solem fast. – Jeg ser ingen grunn til å slutte med høytlesing selv om barna har blitt gode lesere. Høytlesing vil alltid inspirere dem til å lese selv.
16
FOTO: Hilde Aas Rønningen
Hva skal vi lese?
Struktur frigjør tid
– Jeg tror det ofte er en av lærerens største utfordringer å kunne tilby lesestoff som t effer den enkelte elev, når det gjelder både innhold og nivå. Foreldre og lærere håper at barna skal utvikle leselyst. Den kommer ikke av seg selv! Det er der vi voksne er så viktige, som forbilder, tilretteleggere og deltagere, og det er der utvalget og tilfanget av bøker er sentralt. Jeg har også kjent på at tilfanget av tilpassete, gode, interessante småbøker i perioder har vært alt for lite, sier Solem.
– Jeg har alltid hatt et vell av småbøker i klasserommet, slik at jeg hele tiden har kunnet gi hver enkelt elev en bok som passer. Det krever grundig kjennskap til elevenes leseutvikling, og her har vi mange gode redskaper. Det krever også en kjennskap til elevenes interesser, og ikke minst gode relasjoner mellom lærer og elever. I min praksis har jeg via stasjonsundervisning eller andre metoder lagt opp til at jeg kan frigjøres til enetid med hver enkelt elev et par ganger hver uke.
