Capítulo 7 Uma sequência de ensino descritivo para a aprendizagem de micologia no ensino médio
Bruno Kestutis de Alvarenga Sipavicius1 João Rodrigo Santos da Silva2 Virgínia Maria Magliano de Morais3 Daniel Manzoni de Almeida4
1. Introdução O presente artigo visa elaborar/adaptar uma sequência de ensino descritivo para o ensino básico sobre fungos a partir do instrumento de coleta de dados, elaborado durante o mestrado em Ensino e História de Ciências e Matemática na UFABC, entre os anos de 2018 a 2020. O instrumento de coleta de dados é um questionário em quatro blocos: I. Biofilia, II. Conhecimento Cotidiano, III. Conhecimento Científico, IV Institucional. No primeiro momento será apresentada uma síntese das tendências existentes sobre Alfabetização Científica (AC), como também a compreensão da linguagem específica da ciência, que fundamenta seus conceitos, além de enfatizar como foram socialmente e historicamente construídos. Por fim, os impactos positivos e negativos dos processos e produtos tecnocientíficos no ambiente e nas sociedades, tanto pelo viés instrumental ingênuo quanto o crítico. A seguir, vão ser investigadas quais são as sequências didáticas existentes validadas na literatura de biologia e no ensino sobre fungos, para relacioná-las como questionário elaborado e sua aplicabilidade como base de uma sequência didática para o ensino de micologia. Além da relação comparativa na literatura com o questionário, será elaborado uma sequência didática descritiva a partir dos blocos de biofilia narrativa, __________________________ 1
Mestrando. UFABC: ORCID 0000-0002-6038-833X. E-mail: sipavicius.bruno@ufabc.edu.br
2
Doutor. UFABC. ORCID 0000-0002-8342-8875. E-mail: joao.rodrigo@ufabc.edu.br
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Mestre. UFPB. ORCID 0000-0001-8083-1979. E-mail: virginiammoraes@gmail.com
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Doutor. FMU. ORCID 0000-0002-1729-9833. E-mail: danielmanzoni@gmail.com
