trong dạy học hoá h ọ c

và khoa học hoá học nói riêng. Hai loại thực nghiệm sư phạm thường được sử dụng trong nghiên cứu khoa học giáo dục là: + Thực nghiệm từng phần theo chủ đề đã định đ ể chứng minh cho kết quả nghiên cihi lí thuyêt trong dạy học, trong hoạt động ngoại khoá, thực hành,... + Thực nghiệm toàn phần mang tính tổng hợp bao gổm nhiều khâu, nhiều phần của quá trình dạy học hoá học. Trên cơ sở thực nghiệm từng phần, người nghiên cihi tiến hành thực nghiệm toàn phần.

Việc thực nghiệm được tiêh hành song song vói việc dạy học ở các lớp đôì chứng, với các đối tượng vùng miền khác nhau về điều kiện kinh tê - xã hội,... nhằm so sánh và rút ra kê't luận về việc xác nhận hay bô sung, điều chỉnh kê't quả nghiên cứu về mặt lí thuyết trong thực nghiệm. c) Phương pháp x ử lý thống kê là hệ thống các phương pháp (thu thập, tổng hợp, trình bày số liệu và tính toán các đặc trưng của đối tượng nghiên cứu) nhằm phụ vụ cho quá trình phân tích, d ự đoán và rút ra được nhŨTig n h ậ n xét, k ết lu ậ n khoa học, khách quan đối với vấn đề cần nghiên cứu.

4. Quy trình nghiên cứu một đề tài khoa học vể PPDH hoá học

Quy trình nghiên cứu một đề tài khoa học v ề PPDH hoá học gồm năm giai đoạn:

ịl) Giai đoạn chuẩn bị

- Xác định đề tài nghiên cứu là tìm vấn đề làm đôi tượng nghiên cứu. Đ ể tài nghiên cứu phái có ý nghĩa khoa học, phái xuâ't phát từ nhu cầu bức xúc của thực tiễn giáo dục, phải có

tính cấp thiết đối vói thời điểm tiến hành nghiên cứu. Đ ề tài bao gổm m ột câu hỏi hay một hệ thông các câu hỏi chưa có lời giải đáp; Đ ề tài hứa hẹn các phát hiện mới mẻ, có tính quy luật. - Lập đ ề cưong nghiên cứu gồm: Lập luận xác định tính câ'p thiết của đ ề tài; Tìm hiểu lịch sử vấn đề nghiên cứu; Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu; Khách th ế và đối tượng nghiên cihi; Giả thuyết khoa học; Phương pháp nghiên cứu; Dự kiến đóng góp mới; D ự kiêh dàn ý công trình nghiên ciki; Dự kiến k ế hoạch nghiên cứu bao gồm cả k ế hoạch thời gian. Trong đó k ế hoạch nghiên cứu cần thực hiện qua các giai đoạn sau: + Chuẩn bị: Chọn đề tài, xác định đối tượng, nhiệm vụ và mục đích n gh iên cxhi; Tóm tắt các công trình nghiên cứu có liên quan đến đ ề tài nghiên cứu; Lập k ế hoạch sơ bộ cho công tác nghiên cứu; T iến hành thử m ột số công việc. + Giai đoạn nghiên cứu thực sự: Nghiên cứu lí luận; nghiên cứu thực trạng vân đề; Sơ kết và đánh giá sơ bộ các công việc đã thực hiện; Hoàn thiện công việc và hoàn thành k ế hoạch nghiên cứu. + Giai đoạn đề xuâ't kê't câu công trình nghiên cứu: Tập hợp, xử lí SỐ liệu; Lập dàn ý - báo cáo kết quả nghiên cứu. + Giai đoạn bảo vệ, công b ố công trình nghiên cứu.

(2) Giai đoạn triển khai việc nghiên cứu

- Các phưcmg pháp nghiên cứu lí luận. - Các phương pháp nghiên cih i thực tiễn: quan sát, phỏng vấn, điều tra, nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm, thực nghiệm sư phạm, chuyên g ia ,...

- Phải phối hợp, vận dụng nhiều phương pháp nghiên ctm khác nhau (sử dụng toán thống kê đ ể đánh giá kê't quả nghiên cúm, độ tin cậy, tính khả thi của giả thuyết đề ra). - Viết công trình nghiên cứu. (3) Giai đoạn kiểm tra kết quả nghiên cứu - Kiểm tra sơ bộ. - Kiểm tra chính thức.

(4) Giai đoạn viết kết quả nghiên cứu

- Cá nhân hoàn thiện dàn ý công trìn h theo đề cương nghiên cứu. - Cán bộ hướng dẫn đọc và góp ý hoặc góp ý của bộ môn. - Sửa chữa theo góp ý. - Viê't tóm tắt kết quả nghiên cứu theo quy định. (5) Giai đoạn báo cáo kết quả nghiên CÚÌI - Chuẩn bị nội dung báo cáo. - Chuẩn bị tài liệu minh họa cho báo cáo. - Báo cáo kêl quả nghiên cứu.

5. Để cương nghiên cứu khoa học về PPDH hoá học

Đ ề cưong nghiên cứu khoa học v ề PPDH hoá học được biện soạn theo dàn ý dưới đây:

Phần m ở dầu:

1. Lí do chọn đ ề tài: Lập luận xác định đề tài, mục đích, nhiệm vụ, giả thuyết khoa học, phương pháp nghiên cứu.