3. Những nhiệm vụ cơ bản của việc dạy học hoá h ọ c

c) Khái niệm chương trình giáo dục

Chương trình giáo dục là văn bản quy định những vâh đề cơ bản mà giáo dục phải đạt được. Là sự trình bày có hệ thống một cách tổng th ể các hoạt động giáo dục trong một thời gian xác định, trong đó nêu lên các mục tiêu học tập mà người học cần đạt được, đồng thời xác định rõ phạm vi, mức độ nội dung học tập, các phương pháp, phương tiện, cách thức tổ chức học tập, các cách thức đánh giá kết quả học tập,... nhằm đạt được mục tiêu học tập đã đề ra.

Theo Luật Giáo dục của Việt Nam: "C hư ơng trình giáo dục phổ thông th ể hiện mục tiêu giáo dục phổ thông; quy định chuẩn kiến thức, kĩ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục phổ thông, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo dục đôl với các môn học ở mỗi lớp, mỗi câ'p học của giáo dục phổ thông hoặc trình độ đào tạo".

Chương trình giáo dục phổ thông nhằm tạo ra những con người Việt N am phát triển hài hoà v ề th ể chất và tinh thần, phát huy cao độ tiềm năng của bản thân; có những phẩm chất cao đẹp: Yêu gia đình và quê hương, đất nước; nhân ái và khoan dung; trung thực và tự trọng; tự lập và tự tin; có trách nhiệm với bản thân, cộng đổng, đất nước và nhân loại; tôn trọng pháp luật và thực hiện nghĩa vụ đạo đức; có học vâh phổ thông; có các năng lực chung: Tự học và tự quản lý bản thân; phát hiện và giải quyết vấn đề (GQVĐ); giao tiếp và hợp tác; sử dụng ngôn ngữ, tính toán, công nghệ thông tm và truyền thông làm cơ sở cho việc lựa chọn nghề nghiệp.

Chương trình giáo dục phổ thông (gọi tắt là chương trình) bao gồm:

• Chương trình wn<ị thê quy định những vâh đề chung của giáo dục phổ thông, bao gồm: Quan điểm xây dựng chươiig trình; mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông và mục tiêu chương trình giáo dục của từng cấp học; yêu cầu cần đạt về phẩm châ't chủ yếu và năng lực chung của HS cuối mỗi câ'p học; các lĩnh vực giáo dục; hệ thống môn học; thời lượng của từng môn học; định hướng nội dung giáo dục bắt buộc ở từng lĩnh vực giáo dục và phân chia vào các môn học ở từng cấp học đối với tất cả HS trên phạm vi toàn quốc; định hướng về phưong pháp, hình thức tổ chức giáo dục và cách thức đánh giá kết quả giáo dục của từng môn học; điều kiện tối thiểu của nhà trường đê thực hiện được chương trình. • Chương trình môn học xác định vị trí, vai trò môn học trong thực hiện mục tiêu chương trình giáo dục phô thông; mục tiêu và yêu cầu cần đạt của môn học ở mỗi lớp hoặc câ'p học; nội dung giáo dục cốt lõi (bắt buộc) ở tìm g cấp học đối với tất cà HS trên phạm vi toàn quốc; k ế hoạch dạy học môn học ở mỗi lớp và mỗi cấp học; định hướng phương pháp và hình thức tô chức dạy học, cách thức đánh giá kết quả học tập của HS trong môn học.

Việc phát triển chươiìg trình giáo dục là quá trình điều chinh, bô’ sung, cập nhật, làrn rnới toàn bộ hoặc một sô' thành tố của chương trình giáo dục, bảo đảm khả năng phát triển và ổn định tương đôì của chương trình giáo dục đã có, nlìằm ỉàm cho việc triển khai chương trìỉTÌi theo mục tiêu giáo dục đặt ra đạt được hiệu quả tốt nhất, phù hợp với đặc điểm và nhu cầu phát triển của xã hội và phát triển của cá nhân HS. Phát triển chươiig trình bao gồm xây dvmg chương trình, đánh giá, chinh sửa và hoàn thiện chương trìiih.