Me amas y me cuidas

1. Currículo de Religión de la CEE

BLOQUE 2. La revelación: Dios interviene en la historia Contenidos CEE (2015) Criterios de evaluación CEE (2015) Estándares de aprendizaje CEE (2015)

La vocación de Moisés 1 Descubrir la importancia de Moisés 1.1 Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de para liberar a su para la liberación del pueblo Moisés. pueblo. de Israel. 1.2 Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico.

La alianza de Dios con 2 Reconocer las consecuencias de la 2.1 Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés el pueblo de Israel en alianza de Dios con Israel. para liberar al pueblo. el Sinaí. 3 Reconocer y valorar los signos de 2.2 Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma

El cuidado de Dios con la amistad de Dios con su pueblo. conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. su pueblo: signos de 3.1 Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad (la nube, el amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto. maná, el agua…). 3.2 Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.

Estándares de aprendizaje CEE (2015) C Competencias clave asociadas CL CMCT CD AA CSC SIEE CEC

1.1 Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. I

1.2 Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico. I X 2.1 Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar al pueblo. I

2.2 Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. A

3.1 Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto. 3.2 Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos. A

B X X X

X X

X

X X X

X X

X

COMPETENCIAS CLAVE: CL: Competencia lingüística. CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CD: Competencia digital. AA: Aprender a aprender. CSC: Competencia social y cívica. SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. CEC: Conciencia y expresiones culturales.

2. Temporalización

Noviembre 1.ª, 2.ª, 3.ª y 4.ª semanas.

1 Descubrir la vida de San Pedro Claver. 2 Reconocer que Dios, por medio de Moisés, salva a su pueblo. 3 Conocer la alianza que Dios hace con su pueblo. 4 Mostrar interés por descubrir el relato bíblico «Moisés y el pueblo de Israel». 5 Tomar conciencia de la importancia de cuidar y ayudar a los demás.

4. Programación

CONTENIDOS

La vida de San Pedro Claver. La vocación de Moisés para liberar a su pueblo. (CEE - 2015) La alianza de Dios con el pueblo de Israel en el Sinaí.

(CEE - 2015) El cuidado de Dios con su pueblo: signos de amistad (la nube, el maná, el

agua…) (CEE - 2015) La importancia de cuidar y ayudar a los demás. 1 Valorar a San Pedro Claver como defensor de los derechos humanos. 2 Descubrir la importancia de

Moisés para la liberación del pueblo de Israel. (CEE - 1. 2015) 3 Reconocer las consecuencias de la alianza de Dios con Israel.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

(CEE - 2. 2015) 4 Reconocer y valorar los signos de la amistad de Dios

con su pueblo. (CEE - 3. 2015) 5 Mostrar agradecimiento a Dios por ayudar a cuidar a los demás. 1.1 Expresa agradecimiento a San Pedro Claver por defender a los esclavos. 2.1 Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. (CEE - 1.1. 2015) 2.2 Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico.

(CEE - 1.2. 2015) 2.3 Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar a su pueblo. (CEE - 2.1. 2015) 3.1 Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. (CEE - 2.2. 2015) 4.1 Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo

por el desierto. (CEE - 3.1. 2015) 5.1 Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos. (CEE - 3.2. 2015)

5. Taller para el desarrollo de las competencias clave

Taller de arte Israelitas recogiendo el maná, de Nicolás Poussin.

6. Competencias clave: descripción para su desarrollo y adquisición

CL Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico. (CEE - 1.2. 2015) Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos. (CEE - 3.2. 2015) CMCT Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. (CEE - 1.1. 2015) Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

(CEE - 3.1. 2015)

CD Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar a su pueblo. (CEE - 2.1. 2015) Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

(CEE - 3.1. 2015)

AA Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. (CEE - 1.1. 2015) Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar al pueblo. (CEE - 2.1. 2015) Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

(CEE - 2.2. 2015)

CSC Aprende y pone en práctica compromisos para construir un mundo de amor y felicidad. Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos. (CEE - 3.2. 2015) SIEE Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

(CEE - 2.2. 2015)

CEC Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico. (CEE - 1.2. 2015) Conoce el contenido de la alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

(CEE - 2.2. 2015)

Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo reflexivo grupal en el desarrollo de las actividades en grupo. Puesta en común en gran grupo después del trabajo individual o grupal.

8. Recursos

Recursos fotocopiables: de refuerzo y de ampliación; de evaluación. Recursos de evaluación: ficha de registro de evaluación por estándares de aprendizaje; ficha de registro de evaluación por competencias. Recursos digitales: libro digital del Libro del Alumno. CD de audiciones: canción; relato bíblico; oración en inglés.

Vida del santo o de la santa

Se puede ampliar la información escribiendo en un navegador: ACI Prensa, San Pedro Claver.

Canción: Libres y felices

Dios al pueblo de Israel salvó, y con él una alianza selló. De la esclavitud los liberó, y una tierra nueva les prometió.

Armonía y paz, libertad y amor. Que seamos felices, eso es lo que quiere Dios. Armonía y paz, libertad y amor. Porque así lograremos alcanzar la salvación.

Dios me cuida, siempre me amará y de todo mal me librará. Él me enseña que a los demás debo amar, cuidar y ayudar.

Armonía y paz, libertad y amor. Que seamos felices, eso es lo que quiere Dios. Armonía y paz, libertad y amor. Porque así lograremos alcanzar la salvación. Relato bíblico: «Moisés y el pueblo de Israel»

Cuando el faraón dejó marchar al pueblo, Dios no los guio por el camino de la tierra (...). El Señor caminaba delante de los israelitas: de día, en una columna de nubes, para guiarlos por el camino; y de noche, en una columna de fuego, para alumbrarlos; para que pudieran caminar día y noche. No se apartaba de delante del pueblo ni la columna de nube, de día, ni la columna de fuego, de noche. Toda la comunidad de Israel partió de Elín y llegó al desierto de Sin, entre Elín y Sinaí, el día quince del segundo mes después de salir de Egipto. La comunidad de los hijos de Israel murmuró contra Moisés y Aarón en el desierto diciendo: «¡Ojalá hubiéramos muerto a manos del Señor en la tierra de Egipto, cuando nos sentábamos

alrededor de la olla de carne y comíamos pan hasta hartarnos. Nos habéis sacado a este desierto para matar de hambre a toda la comunidad». El Señor dijo a Moisés: «Mira, haré llover pan del cielo para vosotros, que el pueblo salga a recoger la ración de cada día, lo pondré a prueba, a ver si guarda mi instrucción o no. El día sexto prepararán lo que hayan recogido y será el doble de lo que recogen a diario». (…) Cuando se evaporó, apareció en la superficie del desierto un polvo fino, como escamas, parecido a la escarcha sobre la tierra. Al verlo, los hijos de Israel se dijeron: «¿Qué es esto?». Pues no sabían lo que era. Moisés les dijo: «Es el pan que el Señor os da de comer. Esto os manda el señor: “Qué cada uno recoja lo que necesite para comer: una ración por cabeza; cada uno recogerá según el número de personas que vivan en su tienda”». Faltó agua a la comunidad (...). El Señor dijo a Moisés: «Coge la vara y reunid la asamblea, tú y tu hermano Aarón, y habladle a la roca en presencia de ellos y ella dará agua. Luego, saca agua de la roca y dales de beber a ellos y a sus bestias». Moisés retiró la vara de la presencia del señor, como se lo mandaba. Moisés y Aarón reunieron a la asamblea delante de la roca; Moisés les dijo: «Escuchad, rebeldes: ¿Creéis que podemos sacaros agua de esta roca?». Moisés alzó la mano y golpeó la roca con la vara dos veces, y brotó agua tan abundante que bebió toda la comunidad y las bestias.

(Sagrada Biblia. Versión oficial CEE. Libro del Éxodo 13, 21-22; 16, 1-5 y 14-16 y Libro de Números 20, 2-11)

Oración en inglés

Thank you, God, for my family, for my friends, for having everything I need and making me happy. Gracias, Dios, por mi familia, por mis amigos, por todas las cosas que yo necesito y me hacen feliz.

Poesías A Moisés (Fragmento)

¿Qué son las fuentes en que el oro brilla, y el mármol de colores, a par del Nilo, y de esta verde orilla esmaltada de flores? No es tan grato el incienso que consume en el altar la llama, como entre los aromos el perfume que el céfiro derrama.

anDrés bello

El Dios de la mano fuerte (Fragmento)

Moisés extendió ahora su vara y las aguas del mar se abrieron y sin que alguno se mojara entre ellas escaparon, corrieron. Atravesaron las aguas del mar Rojo con valentía, coraje y mucho arrojo. Su salvación resultó todo un arte. Su fe y esperanza un baluarte.

rubén saDa

Página web

Escribe en un navegador: http://reflejosdeluz.es/solidaridad/ Utiliza las palabras clave: recursos solidarios. En esta página web encontrarás proyectos solidarios.

Me amas y me cuidas

Lee y descubre la vida de San Pedro Claver,

defensor de los derechos humanos.

16 Los jesuitas son los miembros de la Orden religiosa de la Compañía de Jesús fundada en 1534 por San Ignacio de Loyola. Su misión es «Amar y servir». El Papa Francisco es el primer jesuita en la historia que ha llegado a ser Pontífice. San Pedro Claver nació en Verdú (España) en 1580. Su familia se dedicaba a las tareas en el campo. Sus padres le enseñaron a ser un buen cristiano. A los 19 años de edad, Pedro decidió ser sacerdote jesuita.

Años más tarde, fue enviado a las Indias. Allí conoció de cerca la terrible injusticia de la esclavitud. Veía cómo llegaban los barcos cargados de esclavos. Muchos venían enfermos, maltratados y desnutridos. Pedro les llevaba comida, los curaba, los escuchaba, les enseñaba la Palabra de Dios y los bautizaba. Dedicó toda su vida a defender y ayudar a los esclavos. Murió en 1654 y fue proclamado santo en el año 1888.

Hablamos de su vida

Contesta y dialoga. a ¿Quién era San Pedro Claver? b ¿Cómo ayudaba a los esclavos? c ¿A qué dedicó su vida?

Somos creativos

Escribe y decora una frase en tu cuaderno para darle gracias a San Pedro Claver por defender a los esclavos.

Me enseña para mi vida

Contesta en tu cuaderno. a ¿Qué puedo hacer para seguir el ejemplo de San Pedro Claver? b ¿Qué te enseña cada imagen?

1

«El esclavo de las personas negras».

2

Todos somos iguales ante Dios.

17

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título de la unidad y el nombre del santo. 2 Leer en voz alta y de forma voluntaria la vida de San Pedro Claver. Es importante que los alumnos y las alumnas descubran por qué fue nombrado defensor de los derechos humanos. 3 Observar y comentar las viñetas en grupo con preguntas como: ¿Quiénes aparecen en las viñetas? ¿Qué ocurre en cada una de ellas? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? 4 Dialogar sobre la vida de San Pedro Claver con preguntas del tipo de: ¿Qué te llama más la atención de su vida? ¿Por qué? ¿Qué conoció en las Indias? ¿Qué te quiere enseñar su vida? ¿Cómo ayudaba a los esclavos? 5 Ampliar información leyendo el cuadro de texto del margen y dialogar sobre la Orden religiosa de la Compañía de Jesús cuyos miembros son conocidos con el nombre de jesuitas. 6 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado

Hablamos de su vida y otras como: ¿Qué te llama más la atención de la vida de San Pedro Claver? ¿Qué le dirías? ¿Te gusta su vida? ¿Qué le preguntarías? ¿Qué sientes al conocer su vida? Piensa si hoy es necesario que tengamos buenos comportamientos de amor hacia las personas que viven situaciones de injusticia: personas sin techo, refugiados, inmigrantes, etc. 7 Realizar individualmente el apartado Somos creativos. Escribir una frase de agradecimiento y leerla a la clase de forma voluntaria. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has escrito esa frase? ¿Crees que es importante darle las gracias a San Pedro Claver? ¿Qué sientes al darle las gracias? 8 Realizar por parejas el apartado Me enseña para mi vida. Para ello: Observar las ilustraciones y comentarlas con preguntas como: ¿Qué escenas aparecen en cada una de las ilustraciones? ¿Quién aparece junto a San Pedro Claver? ¿Qué quiere expresar la imagen donde aparecen dos manos unidas de distinto color? ¿Qué imagen te llama más la atención? Leer y comentar los pies de foto de cada imagen. SOLUCIONES Hablamos de su vida a) Un sacerdote jesuita que dedicó toda su vida a ayudar a los esclavos y un defensor de los derechos humanos. b) Les llevaba comida, los escuchaba, los curaba, los bautizaba y les enseñaba la Palabra de Dios. c) A defender y a ayudar a los esclavos. Somos creativos Respuesta orientativa: «Gracias, San Pedro Claver, por defender a los esclavos». El alumno o la alumna puede colorear la frase o adornarla con purpurina o pinturas. Me enseña para mi vida a) Respuesta orientativa: Tratar a los demás como a mí me gustaría que me trataran, respetarlos, ayudarlos si lo necesitan, tenderles mi mano para guiarlos en las dificultades. b) Respuesta orientativa: La imagen de San Pedro con un esclavo me enseña que San Pedro amaba, ayudaba y hablaba con los esclavos y también les enseñaba la Palabra de Dios. La imagen de las dos manos me enseña que todas las personas somos iguales. El artículo 2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos dice: «Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición».

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Realizar un mural con el título: «Derechos de las personas». Para ello, se investigará sobre los derechos humanos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Luego, se recortarán imágenes que muestren personas de todas las razas. 2 Establecer un debate a partir de la pregunta: ¿Existe la esclavitud en la actualidad?

Lee y descubre cómo Dios eligió a Moisés para liberar a su pueblo de la esclavitud.

El pueblo de Israel vivió como esclavo en Egipto. Dios, al ver el sufrimiento de su pueblo, eligió a Moisés para liberarlo de la esclavitud. Moisés obedeció a Dios y pidió al faraón que los dejara marchar.

Moisés guio a su pueblo hasta el desierto del Sinaí, donde vivieron durante cuarenta años. Los israelitas comenzaron a portarse de manera inadecuada y a adorar a falsos dioses. Entonces, Dios llamó a Moisés al monte Sinaí. Dios le entregó a Moisés las tablas con los Diez Mandamientos e hizo una alianza con él. Por esta alianza, Dios cuidaría de su pueblo y este cumpliría los Diez Mandamientos. Moisés les enseñó a cumplirlos para que fueran felices y vivieran más cerca de Dios. Una alianza es un pacto o acuerdo entre dos o más personas para lograr un fin común.

Comprendemos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Cómo vivía el pueblo de Israel en Egipto? b ¿Qué entregó Dios a Moisés en el monte Sinaí? c ¿En qué consiste la alianza que Dios hizo con su pueblo?

Somos creativos

Dibuja en tu cuaderno tres momentos importantes de la vida de Moisés y escribe debajo de cuáles se trata.

Hemos aprendido

Completa en tu cuaderno.

Sinaí

18 pueblo

Dios

alianza Moisés

elige a para liberar a su y hace una con él en el monte .

19

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título que introduce la doble página de contenidos y explicar por qué Dios quiere que las personas sean libres. 2 Leer, por parejas, los contenidos y explicarlos con sus palabras. 3 Relacionar, por grupos, los contenidos con las ilustraciones y dialogar con preguntas como: ¿Qué aparece en cada ilustración? ¿Qué hacen? ¿Qué te enseñan? ¿A qué te ayudan? 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar con otras como: ¿Para qué eligió Dios a Moisés? ¿Qué hizo Moisés con la ayuda de Dios? ¿A dónde se dirigió Moisés con su pueblo? ¿Cuántos años vivió el pueblo de Israel en el desierto del Sinaí? 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar el trabajo realizado de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿Por qué has elegido estas viñetas? ¿Crees que resumen los momentos más importantes de la vida de Moisés? 6 Realizar individualmente el apartado Hemos aprendido y exponer la frase que resume el contenido principal de la unidad de forma voluntaria a la clase. Luego, establecer un diálogo con preguntas como: ¿A quién elige

Dios? ¿Para qué lo elige? ¿Qué hace con él?

SOLUCIONES Comprendemos a) Vivía como un esclavo. b) Los Diez Mandamientos. c) Dios cuidaría de su pueblo y este cumpliría los Diez Mandamientos. Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujar a Moisés caminando con el pueblo israelita, a Moisés recogiendo los Diez mandamientos y a Moisés rezando a Dios. Los alumnos y las alumnas explicarán que Moisés, con la ayuda de Dios, liberó al pueblo de Israel, caminó con él por el desierto y les enseñó a cumplir los Diez Mandamientos que Dios le había entregado. Hemos aprendido Dios elige a Moisés para liberar a su pueblo y hace una alianza con él en el monte Sinaí.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Formar por parejas una frase con las palabras: Moisés-libertador; alianza-Dios; Sinaí-Mandamientos. 2 Visualizar una película sobre los Diez Mandamientos. Dialogar sobre las escenas que más les hayan gustado. Por ejemplo, Los Diez Mandamientos del director Cecil B. DeMille, estrenada en el año 1956, o El príncipe de Egipto, del año 1998. 3 Escuchar y cantar la canción que aparece en el CD. Para ello, se creará un ambiente relajado y se escuchará la canción una o dos veces. Luego, toda la clase recitará cada estrofa de la canción sin escucharla. Finalmente, todos juntos cantarán cada estrofa con la ayuda del CD, mientras realizan algún movimiento de expresión corporal. 4 Escuchar y recitar las poesías. Para ello, el profesor o la profesora recitará la poesía. Si lo considera oportuno, elegirá una estrofa de la poesía para que la reciten los alumnos y las alumnas. Para facilitar su aprendizaje, pueden ayudarse con palmadas. 5 Realizar la ficha fotocopiable de refuerzo que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización. 6 Leer la siguiente información:

Moisés era israelita, nació en Egipto cuando el faraón mandó a convertir en esclavos a los israelitas porque eran muy numerosos y temía que se sublevaran. Por este motivo, mandó matar a los recién nacidos. La madre de

Moisés para salvarlo lo escondió en una cesta a la orilla del rio Nilo. La hija del faraón lo descubrió, lo crio y lo educó como a un príncipe.

Dialogar sobre el texto teniendo en cuenta las siguientes preguntas: ¿Dónde escondió a Moisés su madre? ¿Por qué? ¿Quién lo encontró? ¿Cómo lo educó?

(éxodo 13, 21 y 16; números 20, 7-8)

20 Lee un relato de la Biblia y descubre cómo Dios ama y cuida a su pueblo.

Moisés, con la ayuda de Dios, liberó a su pueblo y lo guio por el desierto hasta la Tierra Prometida. Dios, durante el día, caminaba delante de ellos en una columna de nubes para guiarlos por el camino. Y, de noche, en una columna de fuego para alumbrarlos.

El pueblo comenzó a pasar hambre y empezó a pedir comida. Entonces, Dios lo escuchó y le dijo a Moisés que haría llover pan del cielo. Por la mañana, el pueblo salió a recoger el pan que necesitaban para comer. A este pan lo llamaron maná.

Después, el pueblo comenzó a tener sed y a pedirle a Moisés que les diera de beber. Entonces, Dios le dijo a Moisés que cogiera su bastón, fuera hacia la roca que le había indicado y la golpeara. De la roca salió agua y su pueblo pudo saciar su sed.

Comprendemos

Contesta en tu cuaderno. a ¿De qué forma guio Dios a su pueblo? b ¿Cómo alimentó Dios al pueblo de Israel? c ¿Qué le pidió Dios a Moisés para saciar la sed de su pueblo?

Somos creativos

Realiza y decora en tu cuaderno una tarjeta para dar gracias a Dios por cuidar a su pueblo.

Hemos descubierto

Completa en tu cuaderno. Este relato me ha enseñado que .

Descubrimos el arte

Esta pintura nos muestra a los israelitas recogiendo el maná.

Comprendemos y expresamos

Contesta en tu cuaderno. a ¿Quiénes aparecen en la pintura? b ¿Qué están recogiendo? c ¿Cómo crees que se sintieron los israelitas al recoger el maná?

Pensamos

1 Escribe en tu cuaderno el número y la palabra correspondientes. Escribe en tu cuaderno el número y la palabra correspondientes. semilla – sabor – maná

«La casa de Israel llamó a aquel alimento 1 : era blanco, como 2 de cilantro,

y con 3 a torta de miel» (éxodo 16, 31).

2 Contesta y dialoga en grupo. ¿Cómo era el maná?

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer individualmente el título del relato bíblico y su enseñanza. 2 Observar y comentar, por grupos, las viñetas del relato bíblico con preguntas como: ¿Qué ocurre en cada viñeta? ¿Qué personajes aparecen? 3 Leer por parejas el texto bíblico que acompaña a cada viñeta. 4 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y dialogar sobre los personajes y el argumento. 5 Realizar por parejas el apartado Somos creativos y presentar la tarjeta a la clase. Luego, dialogar con la pregunta: ¿Por qué has dado gracias? 6 Realizar individualmente el apartado Hemos descubierto y expresar la enseñanza del relato bíblico para la vida diaria a la clase.

SOLUCIONES Comprendemos a) De día en una columna de nubes y de noche en una columna de fuego. b) Haciendo llover pan del cielo, que los israelitas llamaron maná. c) Que cogiera su bastón, fuera hacia la roca que le había indicado y la golpeara. Somos creativos Respuesta orientativa: Dibujar una nube y en su interior la siguiente frase: «Gracias, Dios, por amar y cuidar a tu pueblo». Hemos descubierto Respuesta orientativa: Este relato me ha enseñado que Dios ama y cuida a su pueblo.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Escuchar la versión oficial del relato bíblico de la Sagrada Biblia de la CEE. 2 Localizar en un mapa el desierto del Sinaí por donde los israelitas realizaron la travesía desde Egipto hasta Canaán. Luego, localizarán la Fuente de Meribá, la roca de donde brotó el agua para saciar la sed de los israelitas. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer por parejas la introducción de la obra de arte. Luego, observar la pintura durante unos minutos, en silencio y con música instrumental de fondo. 2 Realizar en grupo, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado Comprendemos y expresamos y dialogar con otras como: ¿Qué te gusta más de la pintura? ¿Por qué? ¿Qué le dirías al pintor sobre la pintura? 3 Realizar individualmente el apartado Pensamos y recitar de forma voluntaria a la clase la frase bíblica del Libro del Éxodo 16, 31 en la que se recoge el motivo de la pintura.

SOLUCIONES Comprendemos y expresamos a) Moisés y los israelitas. b) Recogiendo el maná. c) Respuesta orientativa: Se sintieron muy contentos por poder alimentarse. Pensamos 1 «La casa de Israel llamó a aquel alimento maná: era blanco, como semilla de cilantro, y con sabor a torta de miel» (Éxodo 16, 31). 2 Blanco como semilla de cilantro y con sabor a torta de miel.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Imaginar que tienes que pintar un cuadro para un museo. En él debes representar el relato bíblico sobre cómo Dios ayudó y cuidó de su pueblo. ¿Cómo lo dibujarías? ¿Qué personajes aparecerían? 2 Elaborar una lista de acciones en las que se muestra cómo Dios cuida y ayuda a las personas. 3 Completar la frase siguiente: «Al observar la pintura, siento… y expreso mi agradecimiento a… por…».

Lee y descubre una organización de la Iglesia: Manos Unidas.

Manos Unidas es una organización de la Iglesia católica que lleva luchando desde sus inicios contra el hambre, la pobreza y la esclavitud infantil en los países en vías de desarrollo. Realiza muchas campañas para erradicar esta situación que sigue produciéndose en la actualidad.

Manos Unidas lucha contra la esclavitud infantil.

22

Dialogamos

1 ¿Qué es Manos Unidas? 2 ¿En qué trabaja? 3 ¿Por qué realiza muchas campañas?

Investigamos en grupo

Escribid en un navegador: «Manos Unidas». A continuación, realizad una búsqueda utilizando la palabra «esclavitud». Elaborad un mural sobre cómo Manos Unidas lucha contra la esclavitud infantil.

Colaboramos

Lee y decide cómo puedes colaborar con Manos Unidas: haciéndote socio o voluntario, realizando un donativo, suscribiéndote a su boletín electrónico o colaborando en cualquier actividad que se esté desarrollando en tu localidad. Descubre cómo le gusta a Dios que cuidemos y ayudemos a los demás.

1 Realiza el siguiente cuestionario: a Escribe en tu cuaderno el número de la pregunta y anota: 1 punto, si eliges 0 puntos, si eliges

b Suma los puntos de tus respuestas y averigua la puntuación.

¿Cuido y ayudo a mis compañeros y compañeras?

1 Les hablo cuando están tristes. Sí. No. 2 Les invito a jugar cuando están solos. Sí. No. 3 Les dejo jugar cuando vienen de otro colegio. Sí. No.

4 Les trato con respeto. Sí. No. 5 Comparto mis materiales de clase. Sí. No. 6 Les ayudo cuando lo necesitan. Sí. No.

6 PUNTOS 3 A 5 PUNTOS 0 A 2 PUNTOS ¡Felicidades, eres una persona que ayuda y cuida a los demás! Debes estar más atento para ayudar y cuidar a los demás. Debes aprender a ayudar y cuidar a los demás.

2 Completa en tu cuaderno.

Me comprometo a ayudar en el colegio a para que se sientan .

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer y descubrir una organización de la Iglesia católica: Manos Unidas. 2 Investigar sobre el logo de Manos Unidas y dialogar con preguntas como: ¿Qué crees que significan las dos manos de diferente color abrazando el mundo? 3 Observar la ilustración y dialogar con preguntas como: ¿Qué tienen los niños sobre sus cabezas? ¿Dónde están? ¿Qué crees que están haciendo? ¿Qué te llama más la atención de la fotografía? ¿Cuál es el pie de foto de esta imagen? ¿Qué relación tiene con la fotografía? ¿Qué puedes hacer tú para trabajar por un mundo sin esclavitud y sin pobreza? 4 Realizar por parejas, de forma oral o escrita, las preguntas del apartado

Dialogamos y debatir con preguntas como: ¿Qué te ha sorprendido más de esta organización? ¿La conocías? 5 Realizar el apartado Investigamos en grupo. Luego, presentar el mural explicando cómo Manos Unidas lleva trabajando desde sus inicios contra la esclavitud infantil. 6 Leer por parejas el apartado Colaboramos. Luego, realizar un compromiso personal o en grupo de colaboración con esta organización. 7 Realizar individualmente y en silencio el cuestionario ¿Cuido y ayudo a mis compañeros y compañeras? Se dejarán 15 minutos para rellenarlo. Al finalizar, se dialogará con preguntas como: ¿Te ha gustado realizar el cuestionario? ¿A qué te ha ayudado? ¿Eres una persona que cuidas y ayudas a los demás? ¿En qué crees que debes mejorar? 8 Realizar un compromiso concreto de ayuda a los demás.

SOLUCIONES Dialogamos 1 Una organización de la Iglesia católica. 2 Lucha contra el hambre, la pobreza y la esclavitud infantil en los países en vías de desarrollo. 3 Para erradicar estas situaciones de hambre, pobreza y esclavitud infantil. Investigamos en grupo Respuesta abierta. Colaboramos Respuesta abierta. Descubre cómo le gusta a Dios que cuidemos y ayudemos a los demás 1 Respuesta abierta. 2 Respuesta orientativa: Me comprometo a ayudar en el colegio a unos estudiantes nuevos que no conocen el idioma para que se sientan queridos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Dibujar y colorear manos de diferentes colores para representar las diferentes razas del mundo. Luego recortarlas y ponerlas en el corcho de la clase. 2 Escribir una carta a la organización Manos Unidas pidiéndole que realice una campaña que consideres necesaria para ayudar a un colectivo concreto. 3 Realizar una lluvia de ideas que respondan a las siguientes preguntas: ¿Por qué crees que son importantes las organizaciones como Manos Unidas? ¿Qué piensas que ocurriría si no existieran? 4 Invitar a una persona a que colabore o trabaje en Manos Unidas para que explique la labor que hace esta organización de la Iglesia. Por parejas, prepararán cinco preguntas. Luego, la clase seleccionará un número adecuado de preguntas con la ayuda del profesor o la profesora. 5 Reflexionar sobre cómo en la actualidad siguen existiendo situaciones de esclavitud en algunas partes del mundo. Luego, escribir por parejas una carta pidiendo a los gobernantes que intervengan para evitarlo. 6 Confeccionar un cómic de cuatro viñetas imaginando una intervención de un proyecto de Manos Unidas. Por ejemplo, interviniendo en una zona desértica y pobre para construir pozos de agua potable. 7 Realizar la ficha fotocopiable de ampliación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y se la entregará a cada alumno o alumna para su realización.

AVANZAMOS JUNTOS

Ya sabemos que Dios liberó y cuidó al pueblo de Israel. También sabemos que Dios quiere que las personas seamos libres, felices y nos amemos.

REFLEXIONAMOS

1 Lee y dialoga. ¿Qué nos quiere enseñar el Papa?

«No esclavos, sino hermanos».

PaPa FrancISco, 1 de enero de 2015

2 Realiza un marcapáginas con esta frase del Papa.

DIALOGAMOS

1 Dialogad en parejas.

«Dios siempre te cuida y te ayuda». ¿Crees que es cierto? ¿Cómo te ayuda Dios? ¿Qué haces tú a cambio?

24 EXPRESAMOS

1 Escribe y decora en tu cuaderno una oración para dar gracias a Dios por cuidarnos y regalarnos la salud, la familia y los amigos. 2 Recita la oración en inglés.

Thank you, God, for my family, for my friends, for having everything I need and making me happy. REALIZAMOS

1 Lee y dibuja el paso de los israelitas por el mar Rojo.

«Los hijos de Israel entraron en medio del mar, en lo seco, y las aguas les hacían de muralla a derecha e izquierda» (ÉXodo 14, 22).

DESCUBRIMOS

1 Lee y explica qué curiosidad te gusta más. ¿Sabías que Dios hizo una alianza con las personas y dio una señal como recordatorio? Es el arcoíris, el cual seguimos viendo en nuestros días. (GÉneSIS 9,14-17). ¿Sabías que el faraón persiguió al pueblo de Israel con 600 carros (ÉXodo 14, 7), y que luego quedaron todos en medio del mar (ÉXodo 14, 28)?

Ese día, Dios salvó al pueblo de Israel del poder de Egipto (ÉXodo 14, 30).

REZAMOS

1 Recita la oración.

«Señor Jesús, dame un corazón libre, que no sea esclavo de todas las trampas del mundo, que no sea esclavo de la comodidad, del engaño, que no sea esclavo de la buena vida, que no sea esclavo de los vicios, que no sea esclavo de la falsa libertad de hacer lo que me gusta en cada momento».

PaPa FrancISco

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 1 Leer la introducción sobre lo que hemos aprendido a lo largo de la unidad y reflexionar sobre cómo debemos comportarnos las personas para que todos los seres humanos sean libres, felices y se amen. 2 Leer la frase del Papa Francisco en el apartado Reflexionamos y dialogar sobre ella con la pregunta propuesta y otras del tipo de: ¿Qué le dirías al

Papa? ¿Cómo te sientes al escuchar sus palabras? ¿Qué palabra de la frase elegirías? Luego, realizar individualmente un marcapáginas con la frase, decorarlo y presentarlo a la clase. 3 Observar la imagen del apartado Expresamos y escribir una oración para dar gracias a Dios por cuidarnos y regalarnos la salud, la familia y los amigos. Es importante que los alumnos y las alumnas expresen sus sentimientos y emociones. Luego, toda la clase recitará en voz alta la oración en inglés. 4 Leer por parejas la frase del apartado Dialogamos y dejar unos minutos para pensar sobre ella. Luego, realizar un coloquio con las preguntas propuestas y otras del tipo de: ¿Qué piensas sobre la frase? ¿Cómo te sientes al escucharla? ¿Cómo la puedes explicar? 5 Observar la imagen del apartado Realizamos y leer el texto bíblico que hace referencia a la misma. Para la realización de la actividad los alumnos y las alumnas tomarán como modelo la fotografía que aparece en este apartado. 6 Leer por parejas las curiosidades del apartado Descubrimos y dialogar con preguntas como: ¿Conocías estas curiosidades? ¿Cuál te ha llamado más la atención? ¿Qué otras curiosidades podrías contar sobre esta unidad? ¿Te gustaría investigar otras? 7 Crear un clima de relajación e interiorización para recitar la oración del apartado Rezamos. Esta oración se expresará corporalmente.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 Buscar una fotografía en la que cada alumno o alumna se encuentre junto a sus seres queridos. Después, se pegará en una cartulina dejando un espacio

como marco para ser decorado. Todas las fotografías se colocarán en el panel de corcho del aula. 2 Realizar una entrevista a familiares y amigos con las siguientes preguntas: ¿Ayudas a los demás? ¿Cómo? ¿Te gusta cuidar a los demás? ¿Cómo te sientes cuando lo realizas? 3 Escuchar y recitar la oración en inglés. Para ello, se creará un ambiente relajado y se escuchará la oración del CD una o dos veces. Primero se recitará una sola palabra de la oración, luego dos, y así hasta formar la oración completa. Los alumnos y las alumnas se podrán ayudar con palmadas. 4 Realizar la ficha de evaluación que aparece al final de la Propuesta Didáctica. Para ello, el profesor o la profesora la fotocopiará y la entregará a cada alumno o alumna. Se pedirá que la realicen en silencio e individualmente. 5 Escribir cómo crees que se pudieron sentir los israelitas al atravesar el mar

Rojo observando una gran pared de agua a su derecha y a su izquierda. 6 Dibujar un arcoíris en el cuaderno y escribir en letras de colores la siguiente frase: El arcoíris es la señal de la alianza entre Dios y las personas. 7 Escribir y recitar una oración para pedirle a Dios que muestre a las personas el camino para que sean libres, felices y amen a los demás. 8 Escuchar la siguiente cita bíblica: «Para ser libres nos libertó Cristo» (Gálatas 5, 1). Luego, la escribirán en forma de rótulo en un folio y será decorada con dibujos representativos. 9 Realizar un mural con dibujos representativos de los conceptos: libertad, amor y felicidad. Por ejemplo: unas cadenas rotas, una paloma volando, un corazón, dos manos unidas, etc. 10 Escribir en parejas una frase de agradecimiento a Dios por su alianza con el pueblo de Israel, el pueblo elegido por Él. 11 Buscar en una Biblia impresa u on-line Éxodo 20,7-17 y leer los Diez Mandamientos que Dios entregó a Moisés. Luego, en grupo los escribirán en una cartulina y los colocarán en el panel de corcho. 12 Realizar en parejas un dibujo sobre uno de los Diez Mandamientos. Luego, lo presentarán a la clase y explicarán por qué lo han elegido, qué les enseña, cómo se puede practicar y cómo se sienten al practicarlo.