6
H9 Overlappende mønstre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254 H10 Tungekrøller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256 H11 Minste felles multiplum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258 H12 Tallenes multiplikative struktur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260 H13 Tenke strategisk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262 H14 Uten å regne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264 H15 Uten å regne – dypdykk i rasjonale tall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266 H16 Algebraisk symbolspråk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268 H17 Fem trinn til null. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270 H18 Ninas utfordring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272 H19 Nesten magisk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 H20 Enkel programmering i Scratch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 H21 Trådproblemer (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278 H22 Trådproblemer (II). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280 H23 Blomsterrekker. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282 H24 Teskjekjerringa på blåbærtur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284 H25 Taxitur på Gjøvik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286 H26 Grafer på barnetrinnet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288 H27 Utforskning av grafer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290 H28 Proporsjonalitet gjennom hele skoleløpet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293 H29 Systematisk søkelys på algebraisk tenkning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296 H30 Håndtrykkproblemet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298 H31 Et bredt repertoar av funksjoner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300 H32 En læringsløype for algebraisk tenkning på barnetrinnet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
I Statistikk
305
I1
Jeg ser, og jeg lurer – om å identifisere forskbare spørsmål. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306
I2
Nysgjerrigper-konkurransen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308
I3
Energibarer – planlegg og gjennomfør en undersøkelse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310
I4
Planlegging og gjennomføring gjennom lærernes øyne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
I5
Lett for andre å lese – om å rapportere resultater. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
I6
Om å lese av grafiske framstillinger av et datasett. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316
I7
Avgjørelser begrunnet med data. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
I8
Nødvendige detaljer i rapporter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320
I9
Sammenlikne datasett. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
I10 Søvn er viktig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324 I11 En profil for aktivitet?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326 I12 Statistikk og bærekraftig utvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328
